1樓：匿名使用者
程式教學主要由教學機器的發明人普萊西首創，對程式教學貢獻最大的當屬行為主義心理學家f·斯金納是美國著名的教育心理學家，然而他通過動物實驗建立了操作行為主義的學習理論，並據此提出了程式教學論及其教學模式。
其程式教學原則可分積極反應原則、小步子原則、即時反饋原則等，其程式教學模式可分經典型直線式程式、優越型衍枝式程式和莫菲爾德程式。但是教師要實施程式教學必須藉助於程式式的教材或者進行機器教。
程式教學的特點：
程式教學允許學習者按各人自己的情況來確定掌握材料的速度。這與傳統教學在課堂傳授中一般以“中等”水平的學習者為參照點的教學法不同，傳統教學法使掌握快的學生被拖住，而學習慢的學生又跟不上，致使班級學生之間學習水平差距越來越大。
程式教學法相對顯得比較“合理”，每個學生可以按自己最適宜的速度進行學習。由於有自己的思考時機，學習較容易成功。程式教學的設計當然要按照教材內部的邏輯程式，既要保證學習者在學習中把錯誤率減少到最低限度，又要合理地設計教材，使每一個問題（每一小步）都能體現教材的邏輯價值。
以上內容參考：
2樓：匿名使用者
課中：1
匯入這是一節課的開始部分，時間在3-5分鐘內，是一個預熱的過程，可以採用**，**，遊戲等形式進行課堂的匯入，其目的是為了吸引學生的注意力，使其認真聽講。2講解
在匯入之後，就要對新知識進行講解，時間大約在25-30分鐘左右，需要對整個課堂的重難點進行把握，並講解清楚。3提問
在講解過程中，需要對舊知識進行回憶時，需要採用提問技能，或者需要學生做出反饋時，也可以提問。4變化
變化包括教學過程中，語速語氣的變化，神情的變化和教學方法的變化等。這樣有利於課堂生動，吸引學生的注意力。5板書
雖然多**被廣泛運用於當今的教學，但是很多時候還是需要適當的板書，突出重點，引起學生的注意。
6課堂鞏固
當新知識講解完之後，需要對所講述的知識及時鞏固，一方面還可以看看學生對新知識的掌握情況等。時間控制在10分鐘左右，鞏固完之後，教師可以及時瞭解學生的掌握情況，並及時調整教學。7結束
課堂鞏固之後，差不多一堂課也要結束了，教師採用佈置課外作業，或其他的一些結束語結束本堂課的教學，下課。
教學程式包括教師的什麼和學生的什麼
3樓：最愛秋天的傳說
主要包括四項： （1）教材。主要包括：
對教材結構體系的理解與把握，對教材中有關內容及相關知識的理解、分析，對教材某些內容的補充、質疑，對教材中的重點、難點知識的分析等。 （2）教法。主要包括：
對每一個教學章節所採取的教學方法的實際效果，每一章節教學內容的教授方法、教具使用、板書設計，教學方法中涉及到的教育學、心理學、教學法原理、教學過程中偶發事例的處理方法等。 （3）學法。主要包括：
教師指導學生學習過程中，學生對於記憶方法、理解方法、閱讀方法、寫作方法、運用方法、操作方法的掌握程度以及不同學生使用不同學習方法而產生的不同效果。 （4）實驗。進行教學改革實驗而所需寫的教學筆記。
包括教材類、教法類、學法類等各個方面，把實驗的過程、採用的方法、產生的效果以及各種手段的運用記錄下來，就形成了實驗型別的教學筆記。 2.教學筆記的形式。
寫教學筆記有多種形式，這裡只介紹五種。 一是符號式。即在原文上依據個人習慣標註符號的記錄方法。
二是批註式。即在教材的空白處寫上批註語言。這種形式，靈活方便，可以是讚譽，可以是指暇，可以是補充，可以是記序。
三是摘錄式。即將有關教學內容摘錄下來。寫這類筆記，若是摘錄原文，必須標明書名（雜誌名）、作者、出版社、出版時間、頁碼等，以便日後查詢核對。
四是隨記式。主要是將教學過程中的點滴經驗或教訓、產生的片斷聯想、直覺靈感等隨手記錄下來。 五是體會式。
即將教學過程中體會較深的方法、事例進行記錄，並闡述見解、感受體會。這種形式一般為課後記錄。
什麼是教學流程？
4樓：景田不是百歲山
就是教學過程。
教學過程是指師生在共同實現教學任務中的活動狀態變換及其時間流程。由相互依存的教和學兩方面構成。內部發展動力是教師提出的教學任務同學生完成這些任務的需要、實際水平之間的矛盾。
中國古代教育家提出的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”（《禮記·中庸》）是對學習過程最早的概括。
5樓：匿名使用者
教學-教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動,教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識。
6樓：匿名使用者
程式教學，是一種使用程式教材並以個人自學形式進行的教學。程式教學主要由教學機器的發明人普萊西首創，對程式教學貢獻最大的當屬行為主義心理學家f·斯金納是美國著名的教育心理學家，然而他通過動物實驗建立了操作行為主義的學習理論，並據此提出了程式教學論及其教學模式。其程式教學原則可分積極反應原則、小步子原則、即時反饋原則等，其程式教學模式可分經典型直線式程式、優越型衍枝式程式和莫菲爾德程式。
但是教師要實施程式教學必須藉助於程式式的教材或者進行機器教學。
直線式程式
這是斯金納首創的一種教學程式，是經典的程式教學模式。在這一流程裡，教師把材料分成一系列連續的小步子，每一步一個專案，內容很少。系列的安排由淺入深，由簡到繁。
以“電流”教學內容為例，可以設計成如下小步子：
①電燈泡發亮的原因是燈絲（發熱）；
②電燈燈絲髮熱的原因是燈絲通過（電流）；
③電燈變亮的原因是電流強度（增大）；
④電燈變暗的原因是電流強度（減小）；
⑤當電壓增大時，電流強度就（增大）；
……括號裡是正確答案。一個學生如能做出正確答案，教學機器就能顯示出來，並可以啟動開關進行第二步學習。如此一步一步地學習，直至達到學習目標。
衍枝式程式
由於各個學生的學習能力及已有知識的基礎是不一樣的，另外，學習材料本身也有難易程度的區分，因此有人便在經典程式的基礎上提出了兩種變體。衍枝式程式便是一種，是由美國人a·克勞德提出來的一種可變程式模式。這一模式同樣把學習材料分成小的邏輯單元，但每一步比直線式程式的步子要大，每個專案的內容也較多。
學生掌握一個邏輯單元之後，要進行測驗。測驗用多重選擇反應進行，根據測驗結果決定下一步的學習。這種程式有助於消除不同能力的學生之間的學習差異。
7樓：yali梨子
教學過程的含義:在教師有目的有計劃的指導下，學生系統地掌握科學文化知識和基本技能，發展能力增強體質，並形成一定思想品德的過程。教學過程一般包括教師學生教育用書和教育手段等內容。
8樓：鄧某某
教學工作的基本程式：
n 備 課n ↓n 上 課n ↓
n 評 課
一、備課n備課是教師根據課程標準、學科特點和學生具體情況，對教學活動進行預先計劃和準備的過程。
備課應做好的三項工作：
n1、鑽研課程標準和教科書
n明確教學內容的重點、難點、關鍵點
n2、瞭解學生
n學生所在年級、學生已有的知識結構、學生的學習狀態n3、考慮教法
備課應寫好的三個計劃：
n1、學期或學年教學進度計劃
n學期教學的總要求、列出教學的章節以及各章的教學時數、學生情況的簡要分析
n2、單元計劃
n課題名稱、課題教學目的、課時劃分、各課時的型別及採用的方法n3、課時計劃（教案）
教 案 格 式
二、上課n上課就是教師根據備課中的教學設計實際教學活動的過程。
n一節成功課的基本要求：
n1、目的明確——課的靈魂
n2、內容正確——重點突出、條理清晰、內容的深度、廣度符合學生的需求n3、方法恰當——合適、有效、運用自如
說課主要內容：
四、評課n評課是教師本人或其他人員對學生的目標達成程度及教學活動質量做出的價值判斷。n2、分指標評定
9樓：藍斌
簡稱教學過程，是按一定的方法和規律設計的教學方案，通常是**形式。
10樓：head一窩蜂
就是一種教學的過程的呀
教學過程包括哪些環節
11樓：匿名使用者
教學環節又叫做教學過程
1.匯入新課（複習匯入、遊戲匯入、故事匯入、直接匯入，問題匯入、懸念匯入、經驗匯入等）
2.講授新課：根據所設定的三維目標進行講解3.鞏固練習：根據各科自行設計
4.小結
5.作業佈置：可以是基礎知識作業，也可以是**型作業，或者實踐作業，因人而異
6.班書設計：標明課程重難點，有層次感，分析明確
一個完整的教學設計應該包括哪些內容
12樓：南北
包括教學內容，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設計以及課後反思，其中教學過程裡面又包括匯入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。
1.教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
2.教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
3.教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。
4.教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。
13樓：雙魚貝貝
一個完整的教學設計應該包括教學內容，教學目標，教學重難點，教學準備，教學過程，板書設計以及課後反思。其中教學過程裡面又包括匯入環節，新知呈現環節，操練環節，知識拓展與鞏固環節，再加上總結環節。
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學設計的一般步驟是：
前期分析、教學目標編寫、教學過程設計（學習環境設計——情境、資源、**、課程組織形式；教學策略設計——教學順序、教學模式、教學方法、學習方式）、教學設計形成性評價與實施、教學設計總結性評價。
14樓：匿名使用者
一個完整的教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。
教學設計具有以下特徵：
⑴教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。
⑵教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。
⑶教學設計是以系統方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。
⑷教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。
電腦上有很多windows驅動程式包不知道有沒有用
最好不要刪，驅動程式很多是和windows掛鉤的，刪除了有可能windows啟動不了。當然也不是全部不能，但建議不熟悉的最好別去亂刪除驅動程式。驅動包還是最好不要解除安裝，你可以在電腦裡安裝一個驅動人生，用它來管理電腦驅動，將驅動包都安裝在同一個資料夾中，其他的就都可以刪。如果非要解除安裝的話，建議...
裝置驅動程式包 系統壓縮能夠刪除嗎
可以清理。驅動程式包，是驅動的安裝包，如果不再使用，是可以刪除的。系統壓縮是將無用檔案壓縮後節省空間的檔案，也可以刪除。擴充套件資料垃圾檔案產生的原因和後果 2 應用軟體與windows產生的臨時檔案，這些多餘的垃圾檔案也會讓硬碟變小，導致硬碟空間不足。垃圾清理 1 快取清理 清理軟體執行時產生在手...
oppo手機解析程式包時出現問題怎麼回事？
手機設定問題。程式本身問題。解決步驟如下 1 安卓apk程式解析包出現問題的話，可能是由於你 的apk程式本身就有問題，程式的壓縮包可能在 過程中被損壞了，建議請重新 一次。2 如果重新 也解決不了安卓解析包出現問題的話，很大乙個可能就是在於你的手機的配置引數不支援這款軟體，舉個例子吧，如果一款ap...