1樓：季風活寶
社會歷史最主要的內容表現在社會歷史觀當中。
社會歷史觀（conception of society and history）是關於人類社會的起源、本質和發展規律等一般問題的觀點和理論體系，是人類對本身相互交往活動的條件、過程和結果的反思。以社會現象的內在聯絡及其發展過程為研究物件。
在歷史上社會歷史觀具有鮮明的階級性，它在很大程度上影響到各個時代、各個階級的整個哲學世界觀的傾向和實質。雖然社會歷史觀並不直接以考察整個世界一般問題為物件，但它對物質運動最高形式的根本問題的回答，也就是對哲學世界觀的最尖銳問題的回答。因此，社會歷史觀是哲學世界觀的重要組成部分。
19世紀40年代，馬克思和恩格斯創立了歷史唯物主義，社會歷史觀實現了根本的變革，確立了社會存在決定社會意識的原理。
2樓：正達美
社會歷史是一種客觀的合乎規律的社會發展過程
凡是強調對社會現象的研究必須考量歷史因素，就是社會歷史
社會現象本質上就是歷史過程中社會互動的結果。
社會的定義和基本作用是什麼？
3樓：我是一個麻瓜啊
社會，即是由人與人形成的
關係總和。人類的生產、消費娛樂、政治、教育等，都屬於社會活動範疇。社會指在特定環境下共同生活的人群，能夠長久維持的、彼此不能夠離開的相依為命的一種不容易改變的結構（社會又被歪曲內涵作形容詞使用，形容在人群中混日子過生活的人，特指混混，在學生中使用甚廣）。
區域性看，“社會”有“同伴”內涵，為共同利益而形成的人與人的聯盟。整體上，社會，是由長期合作的個體，通過發展，組織形成團體，一般指在人類社會中發展中形成的預設小到機構、大到國家等組織形式。有時研究其它動物， 也可以稱其為“猴子社會”、“狼群社會”等等。
社會的主要功能為：
1、交流功能。
人類社會創造了語言、文字、符號等人類交往的工具，為人類交往提供了必要的場所，從而保持和發展了人們的相互關係。有些非人的其他動物是有語言的（比如大猩猩、海豚），有些則無語言（比如長頸鹿），但都可以交流，有語言的可以依靠語言去交流，但所有動物都可以用肢體語言來交流。
2、整合功能。
社會將無數單個的個體組織起來，形成一股合力，調整矛盾、衝突與對立，並將其控制在一定範圍內，維持統一的局面。所謂整合主要包括文化整合、規範整合、意見整合和功能整合。
3、導向功能。
社會有一整套行為規範，用以維持正常的社會秩序，調整個體之間的關係，規定和指導個體的思想、行為的方向。導向可以是有形的，如通過法律等強制手段或**等非強制手段進行；也可以是無形的，如通過風俗習慣等潛移默化地進行。
4、繼承發展功能。
個體的生命短暫，個體一代代更替頻繁，而社會則是長存的。一個物種創造的物質和精神文化，通過社會而積累和發展。
5、自組織調節功能
社會的結構要素往往隨著社會可持續發展的要求、各要素會不斷地自我調整其地位及職能維護社會的進步性。
4樓：匿名使用者
社會，漢字本意是指
特定土地上人的集合。社會在現代意義上是指為了共同利益、價值觀和目標的人的聯盟。社會是共同生活的人們通過各種各樣社會關係聯合起來的集合，其中形成社會最主要的社會關係包括家庭關係、共同文化以及傳統習俗。
微觀上，社會強調同伴的意味，並且延伸到為了共同利益而形成的自願聯盟。巨集觀上，社會就是由長期合作的社會成員通過發展組織關係形成的團體，並形成了機構、國家等組織形式。
社會是擁有不同發展階段水平的生產力、生產關係，體現為不同的物質文明、精神文明發達水平的家族、民族、社群、企業、組織、機構、經濟體、經濟圈、國家、聯盟等生活區域形態範疇表達。具體還有政權、宗教信仰、法律法規等差異。 屬於社會學、人類學、歷史學等專業科學交叉的邊緣科學概念。
知識背景： 社會一詞並沒有太正式明確的定義，一般是指由自我繁殖的個體構建而成的群體，佔據一定的空間，具有其獨特的文化和風俗習慣，並且擁有簡單或以上的分工。由於社會一般被認為是人類所特有的，所以社會和人類社會一般具有相同的含義。
但在科學研究和科幻**等等裡面，有時亦可作“外星人社會”。狹義的社會，也叫“社群”，可以只指群體人類活動和聚居的範圍，例如是村、鎮、城市、聚居點等等；廣義的社會則可以指一個國家、一個大範圍地區或一個文化圈，例如是英國社會、東方社會、東南亞或西方世界，均可作為社會的廣**釋，也可以引申為他們的文化習俗。 以人類社會為研究物件的學科叫做社會學。
社會學主要研究相對現代尤其是當代的人類社會行為，從過去主要研究人類社會的起源、組織、風俗習慣的人類學傾向變為以研究現代社會的發展和社會中的組織性或者團體性行為的學科，在社會學中，人們不是作為個體，而是作為一個社會組織、群體或機構的成員存在。 社會是人類生活的共同體。馬克思主義認為社會在本質上是生產關係的總和，只有具體的社會，沒有抽象的社會。
具體的社會是指處於特定區域和時期、享有共同文化並以物質生產活動為基礎，按照一定的行為規範相互聯絡而結成的有機總體。構成社會的基本要素是自然環境、人口和文化。通過生產關係派生了各種社會關係，構成社會，並在一定的行為規範控制下從事活動，使社會藉以正常運轉和延續發展。
社會功能
主要是：①整合的功能。社會將無數單個的人組織起來，形成一股合力，調整矛盾、衝突與對立，並將其控制在一定範圍內，維持統一的局面。
所謂整合主要包括文化整合、規範整合、意見整合和功能整合。②交流的功能。社會創造了語言、文字、符號等人類交往的工具，為人類交往提供了必要的場所，從而保持和發展人們的相互關係。
③導向的功能。社會有一整套行為規範，用以維持正常的社會秩序，調整人們之間的關係，規定和指導人們的思想、行為的方向。導向可以是有形的，如通過法律等強制手段或**等非強制手段進行；也可以是無形的，如通過習慣等潛移默化地進行。
④繼承和發展的功能。人的生命短暫，人類一代代更替頻繁，而社會則是長存的。人類創造的物質和精神文化通過社會而積累和發展。
什麼是社會歷史發展的基本規律
5樓：浙江張小飛
1、生產
力和生產關係的矛盾、經濟基礎和上層建築回的矛盾是貫穿人類社會答始終的基本矛盾。
2、生產關係一定要適合生產力狀況的規律，上層建築一定要適合經濟基礎狀況的規律，是在任何社會中都起作用的普遍規律，是人類社會發展的基本規律。
擴充套件資料
社會歷史發展的動力：人民群眾
1、人民群眾是社會物質財富的創造者
廣大群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎。從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾，是推動社會歷史發展的決定力量
2、人民群眾是社會精神財富的創造者
人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉。人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件。人民群眾還直接創造了豐碩的社會精神財富
3、人民群眾是社會變革的決定力量
人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。人民群眾通過推動生產力的發展而不斷創造和改變社會關係，從而不斷推動社會歷史的進步和發展
6樓：海恭壽倩
社會歷史發展copy的基本規律：
1、生產bai力和生產關du系的矛盾、經
7樓：龍戰七洋
文明不斷消亡和毀滅，但地球的可生存空間不斷萎縮，人口的增加和**的發展，註定了戰爭的爆發和高階戰爭規模
8樓：雨黎春天
1.從低階向高階的發展。 2生產力決定生產關係，生產關係反作用於成立。 3.經濟基礎決定上層建築，上層建築反作用於經濟基礎。
9樓：愛流雲
隨著社會科copy學的迅速發展，越來越多的社會歷史規律為人們所認識和掌握。但是到目前為止，除了經濟規律，絕大部分社會歷史規律只能定性地瞭解，而不能定量地分析或邏輯地論證。隨著社會歷史事物及其相互作用的日趨複雜化，定性分析將會產生越來越大的認識誤差，由此產生的行為誤差具有越來越大的社會危害，因此對社會歷史事物及其規律性進行定量分析已成為越來越迫切的社會需要。
定義 概念 界定 三者有什麼區別
10樓：薔薇小龍
（一）概念：通過使用抽象化的方式從一群事物中提取出來的反映其共同特性的思維單位。
（二）定義：對於一種事物的本質特徵或一個概念的內涵和外延的確切而簡要的說明；或是透過列出一個事件或者一個物件的基本屬性來描述或規範一個詞或一個概念的意義。
舉個例子：
我們發現有一種圖形，圖形上的每一個點到中心的距離都是定長，我們根據這個性質，抽象出了“圓”這個概念。
定義就是用來描述“圓”這個概念的語言，通俗地講就是什麼樣的圖形是圓？一平面上到一定點等於定長的點的集合是圓。
（三）界定：劃定界限；確定所屬範圍。
常用於用於同種物件內部再劃分
舉個例子：
我們不會界定圓和矩形，因為圓和矩形在概念上就不同，有不同的基本性質。
但我們可以主觀界定多大的圓算大圓，如在某一條件下，我們界定半徑大於10的圓為大圓，否則為小圓。是根據條件對同種物件的劃分。
11樓：匿名使用者
定義：對於一種事物的本質特徵或一個概念的內涵和外延的確切而簡要的說明。
概念:思維的基本形式之一，反映客觀事物的一般的、本質的特徵。人類在認識過程中，把所感覺到的事物的共同特點抽出來，加以概括，就成為概念。
比如從白雪、白馬、白紙等事物裡抽出它們的共同特點，就得出 ‘白’的概念
界定:劃定界限；確定所屬範圍 ：兩個單位的分工要有明確的～ㄧ是優是劣自有客觀標準來～。
初中的歷史與社會跟歷史學科有什麼區別？
12樓：記明練
一、學科內容不同：
初中的歷史是一門學科，學習的內容就是歷史史實，沒有別的。
初中的歷史與社會更像是高中的文綜，是地理、歷史、政治的結合體。
二、學科性質不同：
初中的歷史學科是單門學科。
社會和歷史是綜合性的一門學科。
三、學科側重不同：
初中的歷史學科側重於講述中國從古至今的發展歷程，包括古代歷史和近代歷史，以歷史史實為主。
初中的歷史與社會，七年級學習是地理部分，包括認識地圖、地球、氣候等等。而八年級內容就是完全的歷史部分，從遠古開始一直到現代。九年級主要分析近現當代的歷史狀況，提出未來發展的選擇。
13樓：百度使用者
不是。歷史是一門學科，學習的內容就是歷史史實，沒有別的。而初中的歷史與社會更像是高中的文綜，是地理、歷史、政治的結合體。
從現行的教材看，七年級（也就是初一）學習的內容是地理部分，包括認識地圖、地球、氣候等等。而八年級內容就是完全的歷史部分，從遠古開始一直到現代。九年級的內容就是政治部分，但是也不完全是，沒講政治制度，講得都是比較貼近現在的社會生活的。
所以說，初中的社會和歷史是綜合性的一門學科，而歷史是單門學科，是不同的。
什麼是扶貧，什麼是社會扶貧，社會扶貧的定義是什麼？
扶貧就是要你收入超過4000一年 使你富裕起來 你說好的那個幹部就可以交差 而你還是貧困的 這對你沒好處 對他好處很大 扶貧就得吃住在村 工作沒做好 就要你配合 你不簽字他就要求你 因為沒有來幫扶你 你也沒有擺脫貧窮 所以實話實說比較好對你有好 就是國家制定的扶持貧困地區經濟 社會 生態 文化等各方...
社會發展是社會基本矛盾運動的結果，可歷史事件又是人們意志的
二者不矛盾，社會發展也有主觀和客觀的原因，時事造英雄，英雄又推歷史，這正是 辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本哲學理論 付費內容限時免費檢視 回答您好！很高興為您解答！您好親，不矛盾呀。人民的意志不可能會是全部都一樣的，也會有各種矛盾的地方存在。社會的基本矛盾不會自己發生作用，它是中性的，就像乙個靜止...
初一（上）歷史與社會，初一上的歷史與社會
葡萄牙葡萄牙，全名葡萄牙共和國 是歐洲伊比利亞半島上的乙個國家。葡萄牙的西部和南部是大西洋的海岸，北部和東部鄰西班牙。人口10,848,692人 2007年中估計數 其中99 以上為葡萄牙人，其餘為西班牙人等。人口密度為114.7人 平方公里。勞動力人口為550.7萬 2005年一季度 性別比為0....