1樓：匿名使用者
期末作業：案例分析，三道題都要做。
一、閱讀下列案例，運用有關詞語學習的理論，指出其中詞語學習的型別及教師採用的教學方法。（20%）
如「晶瑩的淚珠」中的「晶瑩」（語文試用本第四冊《小白花》）一詞，教學時，雖以「光潔透明」之意加以講解，但學生對其詞義的理解仍不甚透徹。我便暫時「擱一擱」，在以後的觀察活動中，讓學生注意體察花草作物上清晨「晶瑩的露珠」，雨後「晶瑩的水珠」，夜晚「晶瑩的月光」，使學生對「晶瑩」一詞有較完整的認識，從而產生遷移，理解了「晶瑩的淚珠」的含義。
二、閱讀下列案例，運用圖式理論分析教師採用了哪些方法措施，讓學生習得了句子圖式的哪些成分。（40%）
教《我的伯父魯迅先生》一文時，課文第二段有這樣乙個句式，教師板書：「聽了伯父這句話，我又羞愧、又悔恨，比挨打挨罵還難受。」教師在「又、又、比、還」等字下加圈，指出意思要一層深一層，關聯詞後面的「羞愧」、「悔恨」等詞語可以調換。
老師示範，換成：「聽了五屆人大召開的喜訊，我又高興，又激動，比過年還快樂。」要求學生練習造句。
學生造出這些句子：
船（航）模組製作的小飛機，又簡單，又靈巧，比小鳥飛得還要高。
南京長江大橋，又雄偉，又壯麗，比彩虹還美麗。
新造的氣墊船，又能在陸上走，又能在海上行，比神話中的神仙飛得還快。
「四人幫」又陰險，又毒辣，比狐狸還狡猾。
三、閱讀下列案例，回答問題：根據本課程有關態度學習的理論解釋，分析袁老師採用了哪些方法讓學生習得了友愛的態度？（40%）
袁老師經常通過處理孩子們的具體問題來教育孩子。貝介仁小朋友不當心把教桌上的簿子打翻了。好幾個孩子奔到辦公室去「報告」。
袁老師走進教室，看見貝介仁正緊張地收拾著簿子，就親切地對他說：「你把簿子打翻啦，我來幫你拾起來。」其他的孩子感到很奇怪。
但不一會兒，孩子們也跟著幫忙拾簿子了。收拾好簿子，袁老師對他們說：「你們做得很對，同學發生了事情，應該幫助他。
」孩子們聽說自己做得對，很高興，同時感到幸災樂禍地去「報告」老師是不好的。袁老師再問打翻簿子的原因，告訴貝介仁以後做事要細心。袁老師通過這類事例，逐步引導小朋友以友愛的態度對待旁人。
2樓：天使相約
下面什麼題。。題目捏。。
如何撰寫教學案例及舉例分析
3樓：星願下的期盼
教學案例的撰寫方法如下：
1、選擇
事件如果有衝突的事件比較具有選擇性，那麼選擇在自我學習、內省和深層次理解方面就可能更加富有成效。
2、事件描述
在寫案例時，要為即將發生的事件設定場景，做好鋪墊。
3、確定演員
每個故事都是因為有了一群活生生的人物、有貢獻的角色才得以充實。
4、檢查結果
教師所做的每個行動都會產生一系列的反應。
5、假設
以不同觀點看待事件，如果重新考慮的話選擇也會不同的。
說到舉例分析，這主要來自日常的教學實踐活動，貼近教師工作，與教師有天然的聯絡。教師有大量的實際問題，為了妥善解決就會自覺或不自覺地進行了大量的教學研究，這樣一來也就有了很多的經驗和教訓。其中不乏典型事例，會給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫教學案例的素材。
擴充套件資料
教學案例的相關結構
1、標題
教學案例總是有標題的，要借助標題反映事件的主題或形貌。一般地說，教學案例有兩種確定標題的方式：一是用案例中的突出事件作為標題，二是把事件中包含的主題析離出來。
作為教學案例的標題，兩種標題的方式都各有千秋，前者展示事件，吸引讀者進一步了解相關的資訊；後者反映主題，能使讀者把握事件要說明的是什麼。
2、引言
引言也可以說是開場白，一般有一兩段話也就可以了。主要描寫一下事件的大致場景，隱晦地反映事件可能涉及到的主題。 引言可以使讀者對教學案例的事件和主題大致有些了解，可以起乙個「先行組織者」的作用，使讀者有一種閱讀上的「心理準備」。
3、背景
教學案例中的事件發生在一定的時空框架之中，依託一定的背景在教學案例的敘述中。而對背景的交代之所以重要，是因為對教學案例中問題解決方法的分析、評判離不開背景。
4、問題
教學案例區別於一般事例的最大特點就在於有明確的問題意識，是圍繞問題的。在描述中要講明問題的發生、發展、結局。這部分內容需要詳盡地描述，在一定程度上，這部分內容是整個教學案例的主體。
5、反思與討論
撰寫教學案例的過程是對自己解決問題的心路歷程進行再分析的過程，也是梳理相關經驗和教訓的過程。因而系統地反思自身的教育教學行為，對於提公升智慧型並形成自己解決教育的正確方式有很大的幫助。
4樓：匿名使用者
教學案例就是對乙個教學過程中乙個實際事件或情境的描述再加上作者的看法。
一般由案例背景、案例描述、案例分析三個部分組成。教學案例是教師在教學過程中，對教學的重點、難點、偶發事件、典型的教學事例的處理過程、以及對該案例記錄的剖析、反思、總結。因此，教學案例就是對課堂教學中真實發生的某種具體教學情景的記敘，不僅記敘教學行為，還記敘伴隨行為而產生的思想、情感及靈感，反映教師在教學活動中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產生的思想、思路、對策等。
教學案例不是課堂實錄，也不是教師教案、教師個案。如果對教學事件做靜態的，缺少過程性的描述，沒有以客觀真實為基礎，缺乏典型意義的教學事件，都不能稱為教學案例。
撰寫案例分析的途徑
1、一種是精心研製的，主要是先確定研究的主題，再進行教學設計，把相關的理論或教學策略自覺地應用在教學設計中，並實施；然後根據課堂現實進行案例分析，這一類的案例，教師的課後反思，著重圍繞研究的主題針對教學設計與課堂現實之間的落差（或超越了預設的目標，或沒達成預設的目標），以及處理課堂偶發事件的方法與得失，分析原因，總結經驗，尋找對策或提出新的問題與困惑。 2、 一種是「無心栽花」，事先沒有確定研究主題，甚至也沒想到做案例分析，但所上的某節課的精彩片斷感動了自己，因此課後就把課堂發生的真實感 3、一種是「借雞生蛋」．利用現有的教學資源－－教學錄影，針對某個教學熱點難點問題，選擇某些課題的教學片斷，來加工成教學案例．
教學案例的寫作
一般情況下，撰寫教學案例要寫兩個方面的內容，一是寫案例事實，二是寫案例分析。 撰寫案例事實，是「講老百姓自己的故事」，由於教師對教學事件比較熟悉，敘述的事實比較具體，加之教師對寫記敘文不會感到困難，所以描述教學事件也就得心應手。撰寫案例分析需要進行論述，但是這裡的論述是就事論理，是針對具體問題發表自己有針對性的意見或建議，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，難度不大。
只要我們認真研究，都有可能寫出有價值案例分析；只要認真地運用教學理論深入分析教學案例，都有可能提出獨到的見解。
5樓：匿名使用者
寫作業叫做寫教學案例嗯，要根據自己的實際情況寫出真人真事，這樣才生動形象具體
兩道刑法案例題求解，兩個刑法案例分析題，急急
第一題 1 構成搶劫罪而非綁架罪，因為陳某是直接向趙某索取財物，而非向第三者索取財物。2 構成非法拘禁罪，因為高某並無綁架的故意，而以為是索要債務。3 構成共同犯罪。因為根據部分犯罪共同說，陳某的搶劫罪與高某的非法拘禁罪之間成立共同犯罪。4 不另外構成敲詐勒索罪，因為高某的行為屬於拘禁他人之後，索取...
有關經濟法的案例分析題，經濟法作業 有關合夥企業的案例分析題
北京周青生律師 1 丙公司不是該合同的當事人。合同具有相對性。2 乙公司對丙公司拒付貸款的理由不成立。通知即可，不需同意。3 丙公司請求乙公司付清貨款並支付違約金不符合法律規定。應該有乙來請求，乙是合同當事人。4 不合法。應向甲公司提出抗辯，合同具有相對性。經濟法作業 有關合夥企業的案例分析題 冰晨...
兩道國貿案例分析題，知道的請進，不確定答案的請勿作答，小的先在此謝過
1國際 中按照cfr術語成交，需要特別注意的問題是，賣方在貨物裝船之後必須及時向買主發出裝船通知，以便買方辦理投保手續。如果貨物在運輸途中遭受損壞或滅失，由於賣方未發出或遲發裝船通知而使買方漏保，那麼賣方不能以在裝運港船舷轉移風險為由免除責任。因此，在cfr條件下裝船通知具有非常重要的意義。本案例中...