1樓：愚人侃體育
意義有：促使科學家研究出良種和服務醫用科學。
1、促使科學家研究出良種：
科學家們從“特殊旅客”中篩選培育出優良品種，加以推廣，從而推進農林牧業的發展。經過研究與實踐，“太空水稻”、“太空番茄”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。
2、服務醫用科學：
科學家發現，用太空種子培育的菜葫蘆有的變苦了。這是因為裡面苦瓜素的含量提高了。科學家可以從太空菜葫蘆裡提取苦瓜素，用在糖尿病的臨床**領域。
這對於醫用科學和相關患者都是一大福音。
2樓：科學普及交流
飛船上的特殊乘客——種子。
種子經太空旅行後所發生的奇妙的變化──果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……
正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環保
3樓：匿名使用者
根據小學課文《飛船上的特殊乘客》可得：
種子是因為受宇宙射線的輻射，由於處於微重力、高真空的特殊環境，使一部分內部遺傳物質產生了微妙的變化，變為太空種子。再經過科學家對太空植物種子的優選和優育，科學研究者就可以獲得更多的作物基因組成，可能獲得更高產高質的作物。
4樓：
科學家發現，用太空種子培育的菜葫蘆有的變苦了。這是因為裡面苦瓜素的含量提高了。於是就有專家打算從太空菜葫蘆裡提取苦瓜素，研製**糖尿病的良藥。
還有的科學家正在致力於培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。此外，人們還希望通過太空育種，獲得耐旱、耐鹽鹼的新草種、新樹種，用來更好地綠化祖國，保持水土。101教育ppt
飛船上的特殊乘客,這篇課文感嘆了科學研究的神奇力量,讚美了勤勞的什麼?
5樓：匿名使用者
讚美了勤勞聰明的科學工作者。
《飛船上的特殊乘客》出自人教版語文四年級上冊語迴文教答材，課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之後果實的實用、藥用及他用。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
6樓：love就是不明白
答案：科學工作者
《飛船上的特殊乘客》：這篇說明
文，向我們回介紹了經過答航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之後果實的實用、藥用、及他用，感嘆科學研究的神奇力量，讚美了聰明勤勞的科學工作者。
飛船上的特殊乘客一課魔力指的是什麼？作者把科學家比作什麼？讚美了什麼
7樓：love就是不明白
魔力：科學研究的神奇力量,
科學家比作：魔法師
讚美了：科學研究的神奇力量,以簡潔明快的語言讚頌了聰明勤勞的科學工作者。
飛船上的特殊乘客主要講了什麼能容
8樓：九月天
入：看到這圖（課件展楊利偉和神州七號圖），你知道有關這圖的故事嗎？對，在2023年10月15日至16日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船上不僅有我們的宇航員——楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，你們想知道這批特殊的乘客是誰嗎？
今天，我們就一起來認識認識這批特殊的乘客。
1.看到這個符號“*”，我們知道這是一篇閱讀課文，下面請同學們開啟書，默讀閱讀提示，用續號標出提示給我們的幾個要求。（生回答：兩個）
2.請同學們自由朗讀課文，聽清楚要求：①讀準字音，讀通句子；②思考：課文講了什麼內容？
3.看螢幕，讀詞語。（先個讀，再集體讀）（課件展生字詞）4.請生快速瀏覽全文，並完成練習。（課件展練習題）全文共6個自然段
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客——植物種子。
在第（ 1 ）自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。
在第（ 2 ）到第（ 3 ）自然段。
三、寫經過選育後的太空種子的用途。
在第（ 4 ）到第（ 5 ）自然段。
四、寫科學工作者創造出奇蹟。
在第（ 6 ）自然段。
5.根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子哪兩個方面。
介紹了太空種子的變化和用途兩個方面的內容
9樓：藏辰瑞雪
教材分析：
這是一篇略讀課文，課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之後果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。
全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。選編本文的目的，在於使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。如何把握略讀課的特點，根據學生實際在一節課內達成教學目標，培養學生的閱讀能力，提高語文素養，對於我是一個極大的挑戰。
這篇課文有數十個難以解釋的專業術語，涉及到的植物種類、變化趨勢多而複雜，篇幅長。另外，這些高科技的資訊離四年級學生很遙遠，他們缺少知識上的積累，正確解讀文字會遇到很多困難。
飛船上的特殊乘客
10樓：黑翼お蝶韻
幾年級的,我去找找書本
如果是五年級以下的那我就不能用筆記來幫你
給你一個**
11樓：友誼失落者
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
3、瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之後果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
首段開門見山，點明瞭題意，明確了本文要說明的客觀事物——“特殊乘客”，即經過航天旅遊的植物的種子，同時，以兩個設問句匯入下文。
第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，並指出它們變化之後的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題——它們產生變化的原因。
第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。
最後一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言讚頌了聰明勤勞的科學工作者。
選編本文的目的，在於使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
12樓：匿名使用者
《飛船上的特殊乘客》重點難點
1、重點：
認識7個生字；在
理解課文的基礎上準確朗讀課文。
2、難點：
瞭解太空蔬菜的變化和作用，學習課文的說明方法。
《飛船上的特殊乘客》課文簡說
人民教育出版社課程教材研究所
這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之後果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
首段開門見山，點明瞭題意，明確了本文要說明的客觀事物——“特殊乘客”，即經過航天旅遊的植物的種子，同時，以兩個設問句匯入下文。
第2自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“特殊乘客”的變化，並指出它們變化之後的優點，自然而然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到下一個要說明的問題——它們產生變化的原因。
第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：一是來自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境，使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。
第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研成果能夠造福人類。
最後一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言讚頌了聰明勤勞的科學工作者。
選編本文的目的，在於使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。
《飛船上的特殊乘客》詞句解析
人民教育出版社課程教材研究所
一、對句子的理解
1、除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
“用武”本義是指使用武力、用兵，“用武之地”形容作用的範圍。這句話運用擬人的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。
2、小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇蹟！
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異於植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的“魔法師”，藉此讚美了科學研究的神奇力量，讚美了聰明勤奮的科學工作者。
二、對詞語的理解
變異植株：在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特徵也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。
美味佳餚：“餚”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬菜。
《飛船上的特殊乘客》教學建議
人民教育出版社課程教材研究所
1、課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以後的生活中留意。
文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語並不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。
2、用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。
3、課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀 shū，不讀 chū；“處於”的“處”字作動詞用時應讀 chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀 chā，不能讀 chà；“比較”的“較”字應讀 jiào，不要誤讀為 jiǎo。
4、學習本課之後，教師可以推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的願望。
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