1樓：匿名使用者
溜冰場本來是一個愛好溜冰的人去的地方,但是有些人去那裡就是為了找漂亮小姑娘之類的,所以經常會有事發生,女孩子去那裡的時候最好多帶些朋友.至於被人說來說去的嘛!你不會反過來說他們或者直接無視,這樣才有個性
2樓：匿名使用者
這也許是一個地方的風俗吧，向外面的城市都沒有這種說法！
主要原因可能就是因為溜冰場太亂了，dj聲再加上那些很亂的男生們的尖叫聲，的確給人感覺不太好，還有很多男生看到漂亮女生就會拼命的叫，還一直會來搭理你，所以給人感覺去那裡面的女生都很瘋。
但我建議你不要選擇很多人的時候去溜冰，適當的挑選人不會很多的時候進去！
其實溜冰的確是一種非常不錯的健身運動，我非常喜歡，一般不喜歡選擇很多人的時候進去溜！
3樓：匿名使用者
這是你們那的情況吧，每個地方都不一樣子的，有的地方是亂了點。我們這男生女生都去。很正常啊！
溜冰屬於極速運動，女生容易受傷的，建議幾個朋友一起去。
4樓：匿名使用者
女生去純粹是愛好，我覺得沒有什麼大不了的呀？！男女平等，滑冰場都可以去了？~但是女生去的話，最好帶一個男生去，應受到重點保護？
5樓：丨五花肉丨
我2023年開溜冰場的，我就問你！你是正經人你來溜冰場幹嘛？真的沒有專門溜冰的地方？
還是你就喜歡這裡的dj**？我的溜冰場就開在城中村，我就明白告訴你！就是那些小混子來泡姑娘的平臺！
正常人沒幾個待得下去的
中學生的煩惱與困惑
6樓：手機使用者
學生的心理健康問題常常被人們忽視。作為中學生，一方面功課壓力比較大，另一方面又難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”，這些都或多或少會在他們的心理上有所反映。當一個人的內心感到困惑、抑鬱的時候，他最需要的就是傾訴並得到別人真誠的理解和幫助。
看完這期話題的討論，希望老師和家長能夠理解孩子，給予他們平等的交流和幫助，也希望同學們能從中汲取一些經驗教訓，心情愉快、平靜地度過校園生活。
從初一到初三，從高一到高三，一旦進入中學，就是一個不斷加速的過程。而一次又一次的考試，則是這種心理加速的助推器。中學生心理承受力有限，考試恐懼便成為中學階段最普遍也是最突出的心理健康問題之一。
以我們班的同學為例，接近一半的同學考試成績不如平時的成績，特別是遇到像期末這樣比較重要的考試，這種現象更明顯。原因很簡單，就是考試壓力造成的緊張心理影響了學生的正常發揮。考試本來只是一個對學習成績的正常檢查活動，卻已成為學生心頭上的一塊石頭，害怕考試甚至厭惡考試的情緒自然產生。
考好了，學校表揚，家長肯定，同學羨慕；考砸了，老師不滿意，家長要批評，周圍的同學也會側目。考試恐懼的影響不只在考試成績，它在客觀上還強化了學生厭學、排斥學校的心態，更重要的在於它滋長了學生只能接受成功、不能接受挫折的心理。以後走向社會、走向工作崗位面對更大的人生挑戰和挫折怎麼辦？
如此下去，中學生在人生道路上方才起步，便丟掉了應有的心理準備。
中學生的考試恐懼症，有學校的原因，也有家庭和社會的原因，全社會都要對中學生進行心理減壓。作為學校和老師，首先應該改變對學生及學生考試成績的態度和看法。傳統的教育理論認為，在教與學的過程中，教是矛盾的主要方面，學生必須首先適應老師和教學，現在看來這個傳統已經受到挑戰。
學生在教學過程中的地位應該強化，教學也要充分尊重和適應學生的心理成長規律。現在都在強調人性化管理，學校教育也要實現人性化，突出以人為本，以學生為本。老師應該更多地站在學生的角度，站在符合青少年心理成長規律的立場上看待教學和考試，不能單純以考試成績評價學生，儘量在學校裡營造一個輕鬆的氛圍。
不能讓“考試恐懼症”湮沒了孩子們應有的笑聲。◇
求一篇以青春勵志校園生活的作文
關於校園生活 10
7樓：賁含巧撒菀
普遍都是這樣.
不過你得加油.
不管在任何環境都得玩的精彩
以前高中時候也是這樣的,但我們一群人
天天打牌看**
逃課打球
一有時間跑去網咖打遊戲.
高二一個星期還能有10來節課被我們搶來看電影玩就好好玩,我就後悔當時玩的不過癮.
還重點高中.
除了高三最後個學期拼命其他的散心吧
8樓：單于向晨紅捷
都遇到過這樣的狀況，心裡的確不好受，挺沒面子的，但是我們的確做錯了，雖然老師有一點過分，但是老師也是出於好意嘛，當著同學的面的確沒面子，但是站在老師的角度想一想，在他的課堂寫別的科目的作業，他也是沒面子啊，畢竟他會感覺和不受尊重，當然就很生氣啦，所以也可以理解，你說咱剛才都忍了那麼多了，最後撕書就過去吧，如果你要報復，只是一時痛快，你以後還怎麼和老師相處呢，對自己也沒好處啊，為了自己，長遠的打算，退一步海闊天空吧！
9樓：戊佑平湛俏
好喲！！
在校期間！不一定就是死讀書，
在課餘的時間可以玩呀！
學習娛樂一起是很好的一件事
10樓：別飛荷晏諾
知己啊~~~~~~~~~我卻不是在物理課，我在小學時候上英語課~老師真的把我作業都撕爛。當時還是二年級，英語課也沒用，但我很氣，想一把拍過去~可是我最後沒做，因為被校長銷她職位~你可以換位思考~哈哈，不是上政治課~~我是女，我不像男那樣大大咧咧，不過我也會報復嘻嘻~如果我有理，我會很大聲說：老師，我是你學生，不是你出氣包，做事情適可而止，不要得寸進尺，不然我會打去教育局告你。
(*^__^*)
嘻嘻……好cool啊~~
校園生活作文
11樓：只等伱噯我
多彩的校園生活
對於校園,我想:那是我們再也熟悉不過的一個學習天地.有人說:
學習是一件非常以及極其無聊的事情,更別說校園生活的枯燥乏味了.可我卻覺得學習是一件快樂的事情,校園生活是多姿多彩的.
我們的陶藝老師平易近人.一上陶藝課.我們就容光煥發.
冬天由於天氣冷,上陶藝課比較不方便.所以我們就在教室裡上.一次,陶藝老師給我們畫了一個圖,看我們誰能用一條直線把這幾個小房子連起來.
陶藝老師一畫完,我班的男生就邊舉高手邊叫嚷著說:“我,我.”陶藝老師叫了一位同學上去.
沒想到他卻在黑板前呆住了.原來他根本沒有想出解題的方法就在瞎起鬨.這下可被老師叫到了,他呆在那裡幾秒後,似乎想出瞭解題的方法.
開始連起來,可到最後還剩一個沒有連住.他還感到莫名其妙,摸了摸腦袋.接著他還滑嵇地說:
“這裡不是沒有的嗎?是誰添上去的.”這時,全班鬨堂大笑.
之後,陶藝老師又叫了幾位同學上去做,開始他們都信心十足,可到最後還是剩一個.陶藝老師說,沒有連出來的都要表演一個節目.於是他們個個都表演了一個節目.
之後就沒有人敢冒然地上去了.我們都在草稿紙上又畫又連.可怎麼也連不出來.
女生們看著這圖,總尋不著頭腦;男生們久攻不下則開始交頭接耳.這情況持續了幾分鐘後,一個顫抖的男性聲音打亂了這一切.原來是我班的搞笑歌手陳飛是也.
他說他想出瞭解題的方法,於是就上去連.可最後還是剩下一個沒連住.他就只有表演節目了 .
他開始唱歌,我們都強忍著使自己不要笑出聲來.可當他表情,動作實在太豐富的時候.我們就再也忍不住了.
個個都大笑起來.笑得前仰後合,笑得肚子痛笑得流眼淚,笑得直拍桌.這一切使陳飛感到莫名其妙,再也唱不下去了.
這一情況持續了好久,好久.之後,我們又開始思考這道題.教室裡一直還回蕩著剛才的笑聲.
真是餘音繞樑,三日不絕.不時還會有同學發出剛才的笑聲.陶藝老師看者我們個個茫然的表情.
臉上藏著一絲微笑.許久,這才在黑板上寫下了這兩個大字——“無解”.“啊?!
”全班一片譁然.這道題讓我們知道了——做事不能被表面現象所迷惑,有時候問題的答案就是那麼簡單.
一次,學校要舉行籃球比賽.可是第一場比賽時,我們都不知道.老師讓我們排隊去籃球場.
我們才知道是籃球比賽.一聽是籃球比賽.甭提有多高興了.
尤其是男生,因為他們可以再次翱翔於球場之上,穿梭於籃球之間.第一場比賽是與一班比.我們班的男生太低估一班了.
結果以一球之差輸掉了.也許是我班男生太弱了,也許是對手太強了,也許是惡運常常結伴而行.導致了接下來的三場比賽都輸的一敗塗地.
導致了我們對於再次的比賽都沒有信心.導致了劉老師在最後的一場比賽前對我們進行了一次說教.對我們的比賽隊員進行了一次調整.
給我們鼓足了信心,給我們振奮了精神.在比賽場上,我們的隊員容光煥發.拼命地搶球,投球.
我們的啦啦隊也不甘示弱拼命的喊著:“加油!加油!
”我們的才女何夢麗還編了一句口號叫作“六班,六班,永輝煌.英雄,英雄,你最棒.”在我們的共同努力下,我們終於取得了最後的一次勝利.
我們的班主任劉老師也非常地開心.在放學前又對我們進行了一次說教.劉老師突然說道,我們班的何夢麗非常細心,還為我們的運動員每次比賽都準備了一大包抽式餐巾紙讓他們擦汗.
我聽完愕然一怔.這餐巾紙不是我準備的嗎?怎麼成了是何夢麗準備的.
我想應該是我這個人很內向吧.每次準備好的餐巾紙卻不敢拿去給他們用.總是讓何夢麗帶去給他們用.
難怪老師會誤會了.
校園的生活是緊張,忙碌.刻苦的,但也是充實,快樂,多彩的.我愛我的校園生活
求學生的煩惱和困惑 10
12樓：安巨集偉安瑩
學生的心理健康問題常常被人們忽視。作為中學生，一方面功課壓力比較大，另一方面又難免遭遇青春期種種“成長的煩惱”，這些都或多或少會在他們的心理上有所反映。當一個人的內心感到困惑、抑鬱的時候，他最需要的就是傾訴並得到別人真誠的理解和幫助。
看完這期話題的討論，希望老師和家長能夠理解孩子，給予他們平等的交流和幫助，也希望同學們能從中汲取一些經驗教訓，心情愉快、平靜地度過校園生活。
從初一到初三，從高一到高三，一旦進入中學，就是一個不斷加速的過程。而一次又一次的考試，則是這種心理加速的助推器。中學生心理承受力有限，考試恐懼便成為中學階段最普遍也是最突出的心理健康問題之一。
以我們班的同學為例，接近一半的同學考試成績不如平時的成績，特別是遇到像期末這樣比較重要的考試，這種現象更明顯。原因很簡單，就是考試壓力造成的緊張心理影響了學生的正常發揮。考試本來只是一個對學習成績的正常檢查活動，卻已成為學生心頭上的一塊石頭，害怕考試甚至厭惡考試的情緒自然產生。
考好了，學校表揚，家長肯定，同學羨慕；考砸了，老師不滿意，家長要批評，周圍的同學也會側目。考試恐懼的影響不只在考試成績，它在客觀上還強化了學生厭學、排斥學校的心態，更重要的在於它滋長了學生只能接受成功、不能接受挫折的心理。以後走向社會、走向工作崗位面對更大的人生挑戰和挫折怎麼辦？
如此下去，中學生在人生道路上方才起步，便丟掉了應有的心理準備。
中學生的考試恐懼症，有學校的原因，也有家庭和社會的原因，全社會都要對中學生進行心理減壓。作為學校和老師，首先應該改變對學生及學生考試成績的態度和看法。傳統的教育理論認為，在教與學的過程中，教是矛盾的主要方面，學生必須首先適應老師和教學，現在看來這個傳統已經受到挑戰。
學生在教學過程中的地位應該強化，教學也要充分尊重和適應學生的心理成長規律。現在都在強調人性化管理，學校教育也要實現人性化，突出以人為本，以學生為本。老師應該更多地站在學生的角度，站在符合青少年心理成長規律的立場上看待教學和考試，不能單純以考試成績評價學生，儘量在學校裡營造一個輕鬆的氛圍。
不能讓“考試恐懼症”湮沒了孩子們應有的笑聲。◇
朋友實話說，網上找的，不過我覺得還可以，希望對你有用，有用就給點小積分，謝謝。
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