1樓:匿名使用者
辯階段 (一) 正二:第乙個問題,請問為什麼現在高中取消了文理分科?高考進行了大綜合小綜合?
反二:我覺得綜合並不是乙個通才的趨勢,我倒是看到了貴校有這麼多大學本科的專業,我還看到了您的碩士也分工越來越細,您的博士呢?細上加細!
所以我方認為現代社會的教育的趨勢不是向通,而是向專,是一專多能的專。 正二:對方辯友認為綜合不是通才,好!
喜歡談大學教育,我們就談大學,為什麼現在的高校當中,文理滲透,理工結合,流行輔修制、雙學位? 反二:輔修制在貴校如何開展,我不是很清楚。
我可以介紹一下北外的情況。北外開了比如說:人體美學、**欣賞、西方美術鑑賞這樣的輔修課。
我學了西方美學和人體美學,並不是說要用來培養我的英語水平,而是說培養我的興趣,開闊我的視野,提高我的欣賞品位,讓我在以後緊張的工作之餘可以有乙個很高雅,很不錯的藝術欣賞的休息。 正二:對方辯友的知識真是夠豐富了,那麼第三個問題,請問對方辯友,通才教育的模式,是不是當今教育的發展趨勢?
反二:其實很抱歉,通才教育是乙個錯誤的翻譯,英語的原文是general knowledge而是乙個通識教育,對方辯友這兩個是完全不同的概念。 正二:
對方辯友說大家都翻譯錯了,那通識教育是不是要培養通才? 反二:通識教育是建立乙個在有許多知識面的基礎上,專一門的專才,他是乙個高要求的專才,我們現代社會就是需要這樣的專才。
正二:通識教育是為了培養專才,為什麼不叫專識教育?
2樓:匿名使用者
(四) 反三:請問如果你我兩個人,一起開一家電腦軟體公司,您會傾向於首選僱傭通才呢還是專才呢? 正三:
我當然看如果這個人,他的知識綜合化,他的技能多樣化,他的適應能力又強,我認為這就是我最合適的人選。 反三:好,那就是說我們更需要通才,隨著公司的規模發展,我們是需要順應現代企業的制度,更加僱傭一些專門的人才,還是繼續僱傭通才呢?
正三:對方辯友似乎告訴我們說,通才在現代企業制度中就不能合作了,那我就不明白了,通才他有更廣闊的知識平台。他可以更好地與人溝通,與人合作。
甚至還可以邁入管理階層。讓我這個大公司變得更好,這不就是通才的定義嗎? 反三:
乙個人是不是應該追求通化? 正三:我認為乙個人確實應該追求通化,這恰恰是馬克思最終理想告訴我們人應該全面發展。
反三:乙個寵物醫生,他本來會**各種寵物的病,現在是不是要讓他也學會給人開刀呢?這樣就能更適應現代社會的要求,成為了通才了呀!
正三:對方辯友是不是認為通才是全知全能的上帝呀?今天我沒事造一架飛機,明天呢?
我又給心臟病人沒事換個瓣兒搭個橋之類的,對方辯友對通才理解太過偏激。
3樓:愛看書的賀
現在的社會更需要專才,因為沒有人能做到通才。
現代社會更需要專才還是通才?
4樓:聲色九馬
那肯定是更需要專才。1.專業型人才的存在是全面型人才的基礎!
社會更需要專業型人才!2.乙個人所學到的知識,掌握的技能,是不可能面面俱到的,必然有所側重,這就是他的「專」,在他專業領域內,他是能為社會發展作貢獻的;而乙個人活在世上,自然會有自己的愛好,正如愛因斯坦愛**,但這只是愛好而已,對社會沒什麼用處,是不足以稱為「全才」的;如果強行求全,就會沒有足夠的時間進行專業研究,到頭來各個方面都是半瓶子醋,對社會又有什麼用呢?
3.正是專才推動了科學的發展,因為只有投入足夠的精力去鑽研才有可能發現舊有知識的不足,開創新的知識;而全才在乙個領域達到了現有的高度後,就會轉向其他領域,因為那裡有「專才」開創的新知識,他們只能跟在後面學。
5樓:信戎
當然是通才。
首先現在社會瞬息萬變,只有一技之長難以長久立足,是很難應對多變的社會環境。
現代生活日新月異,事物變化更替的速率令人驚嘆。如果專才們只會做一件事,那人工智慧終將其取代,而同時這些專才們又無法短期接受新領域的知識,將難以立足。
比如突如其來的疫情讓許多無法工作的專才們失業,而通才們在面對相同的情況下卻能更快地適應變化,在適宜的領域迅速找到自己的容身之所,找到出路。
其次現代社會更需要通才,是因為相比專才,通才涉及的知識覆蓋面廣,能夠從多領域、多角度地有機聯絡,助力開啟思維,攻克技術難關。當然,社會需要通才,但並不是意味著在各個領域略懂皮毛,淺嘗輒止。真正的通才能夠深入淺出,在諸多領域都有造詣。
通才也應該有專才的精益求精。只有在成為專才的基礎上更廣泛的學習,以開放包容的心態不斷去獲取知識,才能成為真正意義上的通才。這就對新時代的人們提出了更高的要求。
專才誠可貴,通才價更高。但這不代表著放棄成為某一領域的特長者,也不意味著只顧廣泛了解淺層知識,而是要在「專」的基礎上去追求「通」,成為更能應對改變、擁有綜合實力的通才。
6樓:乙個有趣又灑脫的靈魂
現代社會更需要通才。
就好比你是一名ie工程師,你不能只懂工藝流程方面的東西,還要會看財務報表,還要懂一些基本的程式設計,還要懂一些機械方面的基礎知識,尤其是要會看圖紙。
如果把這些工作都讓專才來做。本來需要乙個人完成的事情,需要七八個才能完成。乙個人幾個方面能力的結合,幾個人乙個方面能力的結合,咱們來對比一下。
肯定是乙個人處理這麼些方面,更加好配合吧,可以做出最優解吧。
7樓:帳號已登出
我認為現代社會更需要專才。專才是指有一定知識基礎的某個領域的;專門高精尖人才,而通才是指多個領域之間的通用人才。兩者有相對優勢,專才相對於通才的優勢在於他的知識更加精深,專才比之於通才,他的劣勢在於他的知識不如通才廣博。
只有在這樣有長有短的基礎上,我們才可以討論現代社會更需要什麼樣的才。而我們今天討論社會更需要什麼樣的人才,實際上就是看誰更能促進現代社會的良性執行和可持續發展。
第一,從個人發展的角度來談。乙個人的精力和時間是有限的。生命短短數十載,我們專心於乙個領域尚且不能保證有所成就,倘若分散精力對各個領域都去淺嘗輒止,不僅無法更好的體現個人價值,更是對社會人才造成無可挽回的浪費。
舉個例子,我們可以把人的精力比作一定量的水,如果盛水的杯子越多,那麼每個杯子裡的水越少,也就是說研究領域越多,每個領域的知識越少。同理,全身心投入乙個領域的專才則更能夠對該專業有更加深刻的認識,可以在這個知識**的時代把握高速更新的知識,不斷提公升自我 力,從而更能促。
進現代社會的良性執行和可持續發展。就像魯迅先生說的,要寧精勿雜,寧專勿多。
第二,從社會需求角度來看。高度分工是現代社會的乙個顯著特徵。社會發展簡史上講。
社會發展呈螺旋化上公升,而社會分工呈樹冠化發展。亞當斯密的《國富論》在第一章也講到「分工越細的地區,經濟越發達。」隨著分工的不斷細化,專才就顯得尤為重要,在每個細化的領域內,專才的知識可以得到最大限度的利用。
而全才不夠專精,導致他們的分工界限模糊,即便做出了分工,全才在這個領域也很難做出比全才更大的突破。分工之後就是整合,整合我們首先想到的就是合作,專才之間的合作避免了重複勞動,同時效率更高。
第三,從專才對社會的貢獻來談。專才可以做到把知識延伸和拓寬,而這也就是我們所謂的創新,我們強調,專才更能製造突破,他們的創造性思維是全才所不具備的。眾所周知,許多引發社會變革,推動社會進步的創造性思想和發明,都是由專才提出的。
例如,蒸汽革命,電氣革命,資訊革命。
綜上所述,現代社會更需要專才。
8樓:餘秋巧
既需要專才也需要通才 要實現通才教育和專才教育結合的原因主要包括以下幾個方面: (1)當代科學技術加速發展和學科交叉整合的趨勢,要求大學在人才培養上,必須走通才教育和專才教育相結合的道路 21世紀科學與技術發展的特徵,對高等學校人才的培養模式與知識結構也提出了新的要求。高校所培養的人才不僅需要具備某類專門知識,而且還必須具備更為寬廣的知識背景。
只有如此,才能適應21世紀世界科學技術和整個社會的發展。而這一目標的實現,必須走通才教育和專才教育相結合的道路。 (2)人的和諧發展與完整人格形成需要通才與專才教育相結合 現代高階專門人才首先應該是和諧發展、人格完整的人,其次才是所在科學領域的專家。
近乙個世紀以來,教育的目的主要是培養人們認識、適應、掌握、發展物質世界,教學內容是一些以知識、技術為主的純科學的東西,而忽視了讓人們從人生的意義、生存的價值等根本問題上去認識和改變自己。教育純「工具意識」以及「職業至上論」的偏頗,導致人只在實用主義、功利主義的層面上去判斷事物,思考問題。因此,在人的和諧發展及完整人格形成中,通才教育和專業教育的結合是非常重要的,這種結合主要體現在科學知識與人文知識的整合上。
3)通才教育和專才教育的結合是社會發展對現代人才提出的要求 根據21世紀高素質、厚基礎專門人才的培養規格和要求,教育部要求各高校在辦學過程中要把通才教育和專才教育結合起來,並依此確定科學的教學內容和合理的課程體系。課程體系應該由「一維」、「深井型」向「二維」、「t型」轉變,拓寬專業口徑,在精深上不斷擴大知識面。在教學中加強一些具有「平台性」知識的教學,如數學、計算機、漢語、外語等各科的教學。
文科類的專業要進一步加強文史哲基礎,理工科專業的物理、化學等數理基礎課程的要求也要提高。同時,加強文理滲透,在科學教育中加強人文性,並提高人文教育的科學性。另外,大量開設一些學科前沿課程、邊緣學科和交叉學科的課程,為學生提供乙個廣闊的知識視野。
在現代社會中,究竟是通才還是專才更吃香?
當然是專才更加吃香啊!古代的時候我們誇讚乙個人,多會說這個人博學多才,上知天文下知地理,當時,如果在現代社會,如果你知識面特別光,什麼都懂的話肯定也不是什麼壞事,並且我也相信,這樣的你肯定是擁有非常大的人格魅力的,能夠吸引不少人的目光。但是隨著當今社會資訊的發達程度,不論什麼樣的知識我們都能夠通過網...
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