1樓：夜冥臣
從幾方面分析，即懲罰了老師又要為學生伸冤，
老師體罰學生要如何處理
2樓：陳友聯
凡教師有體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，除批評教育外，並視情節輕重以及造成的後果和影響，給予以下處理：
1、情節較輕且是初犯的，教研組長、教務主任、德育主任負責幫助教育；情節較重的，由副校長、校長負責幫助教育。
2、情節較重，但沒有造成後果者，教師應向學生本人和家長道歉。學校扣除當事人乙個月崗位責任獎，並取消本學期或本年度參加各項先進的評選資格。情節較重，且造成一定傷害或由此引發一定後果雹搏，扣除運肆櫻當事人半年崗位責任獎，必要時令其在全校教職工大會上做公開檢查，並給予行政紀律處分。
3、對體罰或變相體罰學生所造成的傷害，學生家長提出進行**，則所需的各項檢查、**和其他有關費用(如車旅費)一律由教師本人承擔。
4、對個別屢教屢犯的教師，批評教育無效的，必須從嚴處罰，並視情節給予行政紀律處罰直至停聘。
第二十一條學校、幼兒園、託管所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。第六十三條學校、幼兒園、託兒所侵害未成年人合法權益的，由行政部門或者其他有關部門責令改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。學校、幼兒園、託兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，依法給予處分。
中華人民共和國教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教旁叢育教學工作造成損失的；(二)體罰學生，經教育不改的；(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。
老師為何「體罰」學生？
3樓：80後大叔
教育部門多次出臺規定，禁止老師「體罰」學生，也處理了不少的「體罰」學生的老師，「體罰」學生嚴重者受到了調離、免職等嚴厲的處罰。令人不解的是，「體罰」學生的事情還是屢有發生，從老師的角度來看，應該有以下幾個方面的原因：
1.與老師的性格有關。有些老師疾惡如仇，眼裡揉不得沙子，看見違紀學生或者是不認真學習的學生心中就有氣，就想教訓學生幾句，替學生父母教育一下孩子。
這種老師往往脾氣不好，學生稍有不屑或牴觸，就很可能勾起老師的怒火。
2.與老師的責任心有關。責任心較強的老師看到學生目無學校紀律或者是對學習不重視，心中就不痛快。
為了不讓這些同學影響到其他同學或者是將不良風氣傳染給其他同學，對懶散學生嚴格要求，嚴厲待之，督促其改進。
3.恨鐵不成鋼。
有些老師把學生當成自己的孩子來看待，期盼學生人人聽自己的話，人人能夠長大成才，不允許學生任性而為，不允許學生犯錯，不允許學生不聽課、不完成作業，對學生有恨鐵不成鋼的心，從而嚴加管教。
4.老師為了成績和榮譽。
學校每次考試都要進行老師之間的評比，考試成績與老師績效工資掛鉤，考試成績還與老師的榮譽相關。老師教學出成績，才會被學校認可，才會獲得應有的獎勵，老師為了樹先評優晉級評審，必須教出成績來，於是對學生嚴格管理，對學生學習嚴格要求。
體罰學生很有能會對學生過成傷害，對身體造成傷害可以慢慢癒合，對身心造成傷害很難彌補。為了學生能夠健康成長，希望老師們處理違紀學生時，要留給自己平心靜氣的時間，緩衝一下心中的火氣，深呼吸，長出氣，三思而後行，有理、有節、有度地處理問題學生，讓「體罰」學生的現象越來越少。
如何看待老師體罰學生這件事呢？
4樓：風吹雨打
支援學校允許老師對學生可以休罰，但體罰應有度的限制，不能造成傷害為前提。
作為老師，應當對學生的個性差異有所瞭解，然後辯症施治，我從業教育的那些年，沒有現在這樣注重學生什自主健康，個性發展，身心健康什麼的條條框框，農村學生多聽話，老實，而且唯老師是尊，家長的觀念就是孩子去學校就是接受教育的，不聽話就打。簡單樸素的道理。而且孩子調皮，搗亂，成績差老師批評或體罰後，家長會非常感激對娃的重視，逢年過節請我們教師去家裡作客，殺幾隻雞，溫上土酒招待我們。
那十幾年，村上上我教過的有四個學生初中畢業去招兵，考上軍校，至今還感激我對他們當年體罰點醒之恩。反觀現在教育，家長怎麼那？動不動就找學校老師的毛病，把孩子寵得不像話，手機不離手，玩遊戲成癮，動不動就跳樓，自殺。
試想，學校還敢管嗎？老師面對學生的厭學，淘氣，上課玩手機，不敢說，息事寧人，成績也不公佈，美其名尊重學生私隱。
試想，這樣，如果家長不懂利害，嚴要求孩子，能有好出息嗎？但這就是現實。
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