1樓：生活娃娃生活能手
一、如果造句
1、如果明天天氣好，我們就去爬山。
2、如果沒有你的幫助，就沒有我的成功。
3、做事如果本末倒置,我們將得不償失。
4、如果不憑藉空氣，鳥兒就飛不起來。
5、如果時間很長,很多民族都會融為一體。
6、一個人如果要想面面俱到,那他就什麼事都幹不好。
7、如果不努力學習，就不會取得好成績。
8、如果不加強改革,繼續陳陳相因,這家工廠是沒有出路的。
9、如果今天工作不努力，明天就得努力找工作。
10、如果明天下雨，就不去公園了。
二、再不造句
1、火車快開了，再不檢票就來不及了。
2、再不加把勁那可就要功虧一簣了。
3、如果再不努力,你就會前功盡棄!
4、我們再不要重犯葉公好龍的錯誤了。
5、他倆的關係再不像以前那樣若即若離了。
6、你想怎麼做？我不會勉強你，如果自己再不努力的話，我也無可奈何。
7、經過老師和同學的耐心幫助,他開始醒悟,再不玩遊戲機了。
8、這次院領導換班,他再不“讓賢”,就沒有自知之明瞭。
9、如果我再不到開羅去，我們就要坐失良機了。
10、這人從來說話不算話,我們再不能相信這種食言而肥的人。
三、迅速造句
1、看見老虎，梅花鹿迅速跑進樹林裡。
2、幾年來，我國的郵電事業迅速發展，通訊網點遍佈城鄉。
3、在我軍的火力掩護下，黃繼光迅速接近敵人的暗堡。
4、近幾年來，我國的無線通訊發展迅速。
5、近幾年來，我國的旅遊業發展迅速。
6、 雷達能迅速準確地搜尋到飛行物的目標。
7、醫護人員迅速將傷員轉移到安全地方。
8、渡江戰役以後，人民解放軍勢如破竹，所向披靡，迅速解放了中國大陸。
9、他率領小分隊和民兵，緊密配合，群威群膽，迅速掃平了威虎山。
10、改革開放以來，中國經濟發展十分迅速，我深為國家的繁榮昌盛而自豪。
四、扭轉造句
1、野豬一看情況不妙，立刻扭轉身子鑽入路邊的草叢裡去。
2、我軍消滅了敵人的主力部隊，扭轉了戰局。
3、新廠長上任一年，就扭轉了連年虧損的局面。
4、十一屆三中全會扭轉了中國的局面。
5、 這個廠,他苦心經營了兩年,才扭轉面臨倒閉的局面。
6、像你這樣英雄氣短，不圖振作，要如何扭轉頹勢？
7、若各路人馬聚合一處,統一出兵,完全可能象箸玉杯,扭轉時局。
8、新經理希望扭轉公司江河日下的狀況。
9、任何人都扭轉不了歷史車輪的前進方向。
10、在危急存亡之秋，往往會出現能扭轉乾坤的偉大人物。
五、局面造句
1、我們要發奮圖強，努力開創社會主義現代化建設的新局面。
2、局面還沒有到不可收拾的地步。
3、國民黨統治下,出現民不聊生的局面。
4、十一屆三中全會扭轉了中國的局面。
5、老師採取靈活的教學方法，課堂上那種死氣沉沉的局面不見了。
6、 要採取有效措施，儘快扭轉被動局面。
7、哥哥的頭腦十分冷靜,遇到這樣複雜的局面也能指揮若定。
8、 一旦爆發戰爭就會出現哀鴻滿路的局面。
9、 可惜這相安無事的局面沒有持續多久,他們又爭吵了起來。
10、 這個廠,他苦心經營了兩年,才扭轉面臨倒閉的局面。
擴充套件資料：
一、如果 [ rú guǒ ]
釋義：連詞。一般用於上半句，表示假設，下半句推出結論或提出問題，常用“那麼”“那”“則”“就”等詞呼應。
出處：吳運鐸 《把一切獻給黨·入黨》：“一個人，如果是真心革命，就不會讓個人主義的灰塵迷住眼睛。”
近義詞：倘諾、若是、假如、假使、假設、倘若、即使、假若、借使、假諾、淌若、倘使、要是、如若。
反義詞：肯定、絕對。
二、再不 [ zài bu ]
釋義：要不然。
文康”《兒女英雄傳》第七回：“果然如此，我們來生來世就變個驢、變個馬報姑娘的好處！再不，我們就給你吃一輩子的長齋，都使得。”
三、迅速 [ xùn sù ]
釋義：速度高；非常快。
出處： 艾蕪 《紅豔豔的罌粟花》：“他的姐姐卻是迅速地看一下我，就避開了。”
近義詞：快速、神速、連忙、急迅、快捷、敏捷、飛快、疾速、急速、趕快、飛速、急忙、火速。
反義詞：遲緩、緩慢、遲慢、磨嘰。
四、 扭轉 [ niǔ zhuǎn ]
釋義：1、掉轉。
2、糾正或改變事物的發展方向或目前的狀況象。
出處：康濯 《水滴石穿》第五章：“咱們先扭轉群眾中的壞影響。”
近義詞：迴旋、改變、挽救、旋轉、盤旋、挽回。
五、局面 [ jú miàn ]
釋義：1、一個時期內，事情的狀態、形勢。
2、規模。
出處：魯迅 《彷徨·高老夫子》：“今天晚上我們有一個局面。”
近義詞：地勢、局勢、面子、陣勢、體面、排場、景色、大局、形象、步地、地步、場合、景象、氣象、事勢、形式、 場面、事態、情景、現象、時勢、形勢。
2樓：匿名使用者
如果再不迅速扭轉局面，廣大革命先烈用鮮血創造出來的中華人民共和國的前途與命運，就面臨著嚴重的威脅（揮手）
3樓：藍專欒俊語
如果再不迅速扭轉局面，廣大職員用加班創造出來錘子科技的前途和命運，就面臨著嚴重的威脅!（揮手）
老羅教科書般的危機公關微博發出後，的確迅速扭轉了局面！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
什麼是學習？
4樓：drar_迪麗熱巴
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識或技能的過程。學習分為狹義與廣義兩種：
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
有關於學習的名言警句：
1、學如逆水行舟，不進則退。——《增廣賢文》
2、學而不思則罔，思而不學則殆 。——孔子《論語》
3、學習知識要善於思考，思考，再思考。——愛因斯坦
4、學而不用則廢，用而不學則滯；學用必須結合，二者缺一不可。——周海中
5、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。 ——列寧
6、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。——華羅庚
7、學習有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克
5樓：鄧桂花種雪
"學習"一詞最早的**是《論語》中的"學而時習之,不亦說乎".經後人理解演化變成了"學習".其傳統的解釋:
孔子說,學習知識,然後按一定的時間複習它,不也是另人愉快的事麼?但是如果從上面學習的定義來看,這段解釋應該是:學習知識,然後經常去實踐它,更為準確.
學是使用耳朵,眼睛的過程,習是使用手,腳的過程,學習就是一個人全身運動的過程.如果學是流入,習就是流出.不斷的流入流出可以保持活力和新鮮,人就會快樂高興.
如果只流入而不流出,時間久了就會憋出毛病.從我國歷史上的一些人物典故來看,多數讀書人是先學知識,然後用學到的知識報效國家,其道理就是先理論後實踐.這才是古代讀書人最高興最快樂的事情.
唉,寫到這裡,我不僅傷感,我也是讀書人,卻是不快樂的讀書人,因為我只有流入而沒有流出,只能理論而無法實踐.憋的難受
6樓：偷偷愛著你
狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使個體可以得到持續變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改善和昇華）的行為方式。
廣義：是人在生活過程中，通過獲得經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的行為方式。
7樓：霖兒
學習是在成長中不斷的提高自己，不論何時何地都在尋找，都在提高，都在鍛鍊。。。。似乎一切都是在學習。吃飯，睡覺，做夢。。。。
很多很多。人們發現一件事，遇到一個意外，都可以成為學習 ，到底是什麼，誰都說不清楚。只是，活到老，就會學到老。
即使自己不想學，也會在無形中接受，並學會了！！ 學習通常有廣義和狹義之分。廣義上，學習是個體在一定的情境中，由於反覆地經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。
理解應該把握四個要點：1、學習是以行為的變化為標誌的。2、個體的變化是由他與環境的相互作用產生的，即後天習得的行為，不是由成熟或先天反應傾向所導致的變化。
3、由學習引起的變化是能相對持久保持的。4、學習是由反覆地練習或經驗積累而引起的，但光有練習不一定產生學習。狹義上的學習特指人的學習。
其表現是人的學習都具有學習的主體的意識性、學習內容和形式的社會性、學習過程的創造性三大特點。 學生學習又有其自身特點：1、學習內容的規定性；2、學習活動的順序性。
3、學習過程的受控性。
一、學習的五個層次 1. 最廣義的學習（包括動物的學習和人類的學習）:指人和動物在生活中獲得個體的行為經驗以及行為變化的過程。
2. 次廣義的學習（指人類的學習）:指人在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。
3. 狹義的學習（專指學生的學習）:指學生在教師的指導之下，有目的、有計劃、有組織、有系統地進行的學習。
4. 次狹義的學習:指知識和技能的獲得與形成，以及智力因素和非智力因素的發展與培養。
5. 最狹義的學習:專指知識和技能的獲得。
二、 各類詞典對學習的解釋 1. 學習：指通過閱讀、觀察、聽講、研究、實踐獲得知識或技能的活動。
（《現代漢語詞典》） 2. 學習：（１）掌握知識的過程或知識的真正佔有；學識。
這一意義極為寬泛。（２）指作為被強化練習的結果而發生的反應潛能性上相對永久性的變化。（ｇ.
金布林）（《心理學詞典》）／（美）阿瑟.ｓ.雷伯著） 3.
學習是通過實踐獲得的對行為模式的改變。生物學習上學習一詞含義甚廣，不限於語言材料的學習或技藝的掌握，原有習慣的放棄也屬於學習範疇。（《簡明不列顛百科全書》第８卷） 4.
學習：作為結果，指由經驗或練習引起的個體在能力或傾向方面的變化。作為過程，指個體獲得這樣變化的過程。
與成熟、適應、疲勞、藥物等引起的變化的不同點是：第一，能相對持久保持，而非短暫保持。第二，由後天的經驗或練習引起，不包含由生理成熟引起的變化。
（《教育大詞典》第五卷，上海教育出版社） 5.學習心理學家一般把學習定義為個體後天與環境接觸，獲得經驗而產生行為變化的過程。（《中國大百科全書》教育卷，邵瑞珍）
三、心理學中關於學習的定義 （一）學習理論中對學習的定義 1.學習是通過試誤而形成刺激與反應之間的聯結（桑代克） 2.學習是條件作用。
經典條件作用（巴甫洛夫），操作條件作用（斯金納） 3.學習是指通過觀察模仿示範者的行為而習得新的行為。（班杜拉） 4.
學習是對情景中各種關係的頓悟而形成完形。（苛勒） 5.學習即資訊加工過程 6.
學習是對符號意義的認識而形成認知地圖。（托爾曼） 7.學習是學習者主動形成認知的過程。
（布魯納） 8.學習是人的自我實現（成為一個完美的人）。（人本主義心理學） （二）心理學家對學習的定義 1.
學習就是“通過由經驗產生的個體行為的適應性變化而表現出來的過程”。2.學習是“由強化練習引起的有關行為潛能的永續性變化”。
3.學習是描述那種與經驗變化過程有關的一種術語。它是在理解、態度、知識、資訊、能力以及經驗技能方面學到相對恆定變化的一種過程。
4.由練習或經驗引起的行為或知識的較持久的變化。 5.
學習是人的傾向性或能力的變化，這種變化能夠保持而不能單純歸因於生長過程。 6.學習是指一個主體在某種規定情境中的重複經驗引起的，對那個情境的行為潛能的變化。
這種行為的變化是不能根據主體的先天反應傾向、成熟或暫時狀態（如疲勞、醉酒、內驅力等）來解釋的 7.學習是人和動物憑藉經驗引起的傾向或能力的相對永續性的變化過程。（《學習心理學》，周謙主編） 8.
學習是指學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。這些變化不是因成熟、疾病或藥物引起的，而且也不一定表現出外顯的行為。（《學習論》，施良方著） 9.
學習就是人在一定情境下掌握一定的知識和由知識所制約的活動系列的過程。（《教育心理學》，李伯黍主編，華東師大出版社） 10.人的學習的實質是人與人
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