1樓：課文你來說
思想感情：表現了童年遊戲的樂趣，表達了童真、童趣的可貴以及作者對童年的深切懷念。
本文是一篇記敘文，記敘了童年時代的「我」和夥伴們自己製作竹節人、鬥竹節人，因為「我」和同桌上課時偷玩鬥竹節人，竹節人被老師沒收了，卻意外地發現老師也和「我們」一樣喜愛竹節人的故事。
2樓：
表現竹節人，這一童年遊戲樂趣。表達了作者對美好童年的深切留念。
竹節人的主題思想是什麼
3樓：遠巨集
《竹節人》是六年級的一篇課文，課文主要講述的是「我」小時候用毛筆杆製作竹節人，與同學在課桌上搏鬥引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走後，發現老師也和我們一樣愛玩竹節人。表現了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。
全文可分為三個部分：
第一部分（1－2段），概述「我們」當時迷上了竹節人。
第二部分（3－19段），主要描述制竹節人、鬥竹節人的過程與樂趣，體現「我們」對此的深深著迷，表現了孩子們對竹節人遊戲的喜愛與熱情。
第三部分（20－29段），主要寫老師沒收了竹節人，卻也偷偷在玩竹節人的趣事。
4樓：林陳愛
本文通過對製作竹節人、玩竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己玩竹節人的敘述與描寫，表現了童年遊戲的樂趣，表達了「我們」的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面。
5樓：
通過寫我小時候做竹節人，鬥竹節人以及被老師沒收後，發現老師也在玩竹節人的事情。表現了竹節人帶給我的快樂，師生間的情誼，以及我對美好童年的懷念。反映了在過去物質匱乏（條件艱苦）的年代裡，童真童趣的美好。
6樓：士寄波
本文回憶了兒時「我」和夥伴們製作玩竹節人的趣事，反映了兒童的童真童趣，表達了作者對童年生活的依戀和懷念之情
7樓：在司馬台長城發芽的魔芋
本文主要講了我童年的時候製作竹節人的過程，以及給主人公帶來的樂趣，反映了在物質的年代了。
8樓：在鶴廬滑草的珍珠花
本文主要講述了我童年時期製作竹節人的過程，以及竹節人給我帶來的快樂，反映了在物質匱乏的年代裡，兒童的童真童趣是多麼美好
9樓：鎮令
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10樓：可愛的東北虎
唐 劉禹錫巴山楚水淒涼地， 二十三年棄置身。
竹節人這一課的中心思想。
11樓：團長是
《竹節人》是六年級的一篇課文，課文主要講述的是「我」小時候用毛筆杆製作竹節人，與同學在課桌上搏鬥引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走後，發現老師也和我們一樣愛玩竹節人。表現了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。
12樓：這台冰箱有點冷
《竹節人》中心思想：
本文主要講述了我童年時期製作竹節人的過程，以及竹節人給我帶來的快樂，反映了在物質匱乏的年代裡，兒童的童真童趣是多麼美好。
13樓：匿名使用者
《竹節人》本文回憶了作者童年時代做竹節人、玩竹節人以及老師沒收竹節人卻也自己偷偷玩竹節人的情景，表現了童年遊戲的樂趣，表達了兒童的喜悅與滿足，同時也寫出了老師童心未泯的一面，抒發了對老師的親近與理解，字裡行間流露出簡易的兒時玩具帶來的心靈快樂。
14樓：匿名使用者
樟樹了我在童年時代玩竹節人回憶了，美好時光和生活的快樂。
竹節人這篇文章中對老師產生了怎樣的思想感情
15樓：課文你來說
思想感情：表現了童年遊戲的樂趣，表達了童真、童趣的可貴以及作者對童年的深切懷念。
本文是一篇記敘文，記敘了童年時代的「我」和夥伴們自己製作竹節人、鬥竹節人，因為「我」和同桌上課時偷玩鬥竹節人，竹節人被老師沒收了，卻意外地發現老師也和「我們」一樣喜愛竹節人的故事。
竹節人的主要內容是什麼？急需。
16樓：課文你來說
本文是一篇記敘文，記敘了童年時代的「我」和夥伴們自己製作竹節人、鬥竹節人，因為「我」和同桌上課時偷玩鬥竹節人，竹節人被老師沒收了，卻意外地發現老師也和「我們」一樣喜愛竹節人的故事。
17樓：蕪芁
「我」和同伴用毛筆杆製成竹節人，在上課玩兒的時候被老師發現並沒收了。下課後，「我」希望找回竹節人，可卻發現「我」的竹節人幫老師找回了童心。
18樓：匿名使用者
《竹節人》主要內容文章圍繞竹節人通過寫製作竹節人這一童年遊戲的樂趣表達了作者對美好童年的深切留念。
19樓：匿名使用者
了解製作竹節人的工序，體會鬥竹節人的樂趣
20樓：闊哥的寶貝
我沒辦法明確回答您的這個問題，因為您的問題闡述的不太清楚
文章竹節人中心思想
21樓：e拍
《竹節人》是六年級的一篇課文，課文主要講述的是「我」小時候用毛筆杆製作竹節人，與同學在課桌上搏鬥引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走後，發現老師也和我們一樣愛玩竹節人。表現了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。
全文可分為三個部分：
第一部分（1-2段），概述「我們」當時迷上了竹節人。
第二部分（3-19段），主要描述制竹節人、鬥竹節人的過程與樂趣，體現「我們」對此的深深著迷，表現了孩子們對竹節人遊戲的喜愛與熱情。
第三部分（20-29段），主要寫老師沒收了竹節人，卻也偷偷在玩竹節人的趣事。
擴充套件資料
文章中作者之所以要寫製作竹節人的過程，是因為玩具的稀缺，更因為「新鮮的玩意兒」能夠帶給我們很多的快樂，而竹節人是「我」印象最深的玩具，在無處可買的現實下就自己動手製作，從而表現出竹節人在作者童年生活中所佔的比重很大。
課文是寫竹節人的，還寫了圍觀的小夥伴們，這樣寫是因為從圍觀的小夥伴們的動作「攢著」「跺腳拍手」「一哄作鳥獸散」等可以看出每乙個孩子都非常喜愛竹節人，每一次的「搏鬥」都不放過。
第三部分寫了老師與竹節人這一部分，它和主題是有關係的。老師沒收竹節人，表現出老師不苟言笑、威嚴無比的形象。與後文老師玩竹節人形成強烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內心，活潑親切的形象。
竹節人受到老師的青睞側面烘托出這個遊戲的有趣，表達了「我們」內心的喜悅、滿足與自豪，竹節人和老師共同構成了「我」對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。
22樓：匿名使用者
《竹節人》主要內容：文章圍繞「竹節人」，通過寫製作竹節人、鬥竹節人的情形，表現了「竹節人」這一童年遊戲的樂趣，表達了作者對美好童年的深切留念
文章竹節人中心思想
23樓：淳於覓雙函影
《竹節人》主要內容：文章圍繞「竹節人」，通過寫製作竹節人、鬥竹節人的情形，表現了「竹節人」這一童年遊戲的樂趣，表達了作者對美好童年的深切留念
竹節人選段第四五自然段都是以"神氣″結尾,你體會到了作者怎樣的思想感情?
24樓：匿名使用者
屬於反覆的寫法，寫出了作者對竹節人的創造很欣賞，很得意，很自豪。
25樓：沒豆腐飯和
表達了作者對這個節日的喜愛之情，對這個竹子的堅韌不拔有讚賞之意
竹節人課文的背景是什麼，竹節人課文的背景資料是什麼？
小笑聊情感 竹節人是範錫林玩耍過的玩具之一，代表著他兒時的美好記憶。隨處可見竹節人帶給孩子們的樂趣，做竹節人是一件樂事，鬥竹節人更是樂趣無窮。其貌不揚的竹節人給作者的童年生活帶來了那麼多的快樂。主持人是由范錫林所寫的 分別分成三部分 明亮竹節人製作竹節人以及玩竹節人是一起的 之後是享受樂趣。竹節人 ...
《那一定會很好》的思想感情是什麼
晚安獨白 讓人們體會樹種子克服困難努力成長的快樂，以及為人們服務的快樂。人生的路途不可能總是一帆風順的，困難和失敗也是人生的一部分，我們要把每一次困難都當成往深處紮根的機會，讓生命之樹茁壯成長，讓生命之火熊熊燃燒。正如再好的鋼絲只有經過錘打，才會發出耀眼的火花。輝煌的人生也是以困難挫折為基墊的。偉人...
千手觀音舞蹈表達的是什麼思想感情
看到千手觀音舞蹈這些演員的表演時，從來不會輕易感動的我，這次卻深深的被這個節目感動了。金光閃閃的佛門下，由邰麗華主演領舞的觀世音菩薩一臉慈悲，她的眼神是那麼的柔和，氣質是那麼的卓然。觀音菩薩的身後，突然出現了數不清美麗的手臂，如蓮花盛開，如微波盪漾，如心瓣綻放。這個節目的配樂是如此經典，更是讓我激動...