1樓：中公教育
朝霞和日出
天亮了!東方天際露出魚肚白的顏色.漸漸地,魚肚白變成淡紅色,好像人們喝了一點酒,臉上呈現出的紅暈一樣.
接著,它又由淡紅慢慢地變成深紅,再由深紅變成金黃的顏色.這時候,周圍的白雲,彷彿塗上了絢爛的色彩.啊!
多麼艷麗的朝霞!我真希望自己是乙個畫家,把清晨這一美麗的景色描繪出來.
我爬上山頂凝望那遙遠的天際,彩雲不斷地在變化：一會兒好像金蘋果,一會兒又好像紫葡萄,一會兒彷彿又變成藍寶石、珍珠、彩玉……瑰麗無比的朝霞,變化莫測.
沒有多久,火球般的紅日,從東方地平線上緩緩地公升起來了.霎時,遠近的樹木,地上的花草,青青的山,綠綠的水,都披上了霞光,充滿了朝氣；尤其那草木枝葉上的露珠,像鑲了邊的金剛鑽一般,晶瑩閃耀,好看極了.我第一次登山,真沒有想到,日出的景色,竟是這樣的美麗!
原野的清風徐徐地吹拂著,我盡量呼吸著清晨的新鮮空氣,盡情地欣賞著清晨的美景,不由喃喃地自語：「大自然啊,你多麼美麗!」我忽然想到了「朝氣蓬勃」這個詞,大概只有身在清晨的大自然中,才能體會得到呢!
因此我聯想到：年輕的人們,大家應該富有朝氣,蓬勃向上啊!
【點評】
朝霞和日出是我們可以常常看到的有一定關聯但又不能混同的兩種景致.文章以生動的筆觸,繪聲繪色地描繪了朝霞和日出的絢爛的景色和生機蓬勃的氣象,展示了晨光世界的多姿多彩,給人以身臨其境、自然真切之感.由觀日出、賞美景而聯想到年輕人應該富有朝氣、蓬勃向上,也顯得水到渠成,順理成章.
小作者能把朝霞和日出這些自然現象描寫得如此生動形象,可見小作者細緻的觀察力、豐富的想象力.
美麗的星空
夏夜的星空是多麼的美麗呀!那些閃爍的星星是那麼平靜、安詳,既像乙隻只明亮的眼睛,又像一盞盞亮晶晶的銀燈,在看著我,照著我,使我產生了許許多多的幻想……
白茫茫的銀河,靜靜地躺在湛藍的天空中,燦爛的星群在銀河裡閃動,像是無數漂在河上的航標燈.
你看,靠著銀河的那幾顆星,多像乙隻在銀河中展翅飛翔的天鵝,那就是「天鵝座」.在銀河南端的那幾顆星,多像乙個高舉雙夾,翹著尾巴的大蠍子,它是有名的「天蠍座」.在銀河左邊的那幾顆星,多像一把精緻的大琴；在銀河右邊的那幾顆星,多像一只要起飛的雄鷹；那顆牛郎星是多麼耀眼,好像正在望著對岸的織女星,使我們不由得想起了「牛郎織女」的美麗傳說.
天空,真是乙個神話般的世界.
滿天的星斗,它們盡著自己的力量,把點點滴滴的光芒融匯在一起,雖然不如太陽那麼輝煌,也不如月亮那樣清澈,但它們夢幻般的光也灑到了人間,把大地變成了乙個奇異的世界,誘發著人們探索的慾望.
啊,我愛夏夜的星空,因為它是那麼絢麗多彩,那麼美麗動人,那麼富有神秘感!
【點評】
小作者以優美的文筆,為讀者描繪了一幅平靜、安詳、絢麗、神秘的夏夜星空圖.
作者在寫星空時,先寫總體景象：「像乙隻只明亮的眼睛」,「像一盞盞亮晶晶的銀燈」,「像無數漂在河上的航標燈」.接著,抓住星空的特點,詳細描繪了「天鵝座」、「天蠍座」、「牛郎織女」等星座.
最後,抒發了自己熱愛星空、熱愛大自然的感情.
此文用詞精當,比喻形象,聯想豐富,值得一讀.
寫人我眼中的老師
且不說讀書時與作者心與心的溝通,只說老師課堂上的談笑風生；且不說彈琴時身臨其境地享受,只說上課時老師用她幽默風趣的語言帶我穿越時空與名家面對面的 交流；且不說素不相識的陌生人給予我幫助,只說老師幫我一起克服困難共渡難關；且不說旅途中的見聞,只說老師所給予我為人處世的真理與思考.
我眼中的老師是美麗的.「漂亮」停留在表面,「美麗」深入到內心.老師愛穿著一身素雅的衣服,乍一看上去給人一種耳目一新的感覺.
我的老師還挺時尚的呢.記得那次家長會……我六神無主地坐在書桌前,桌上的鬧鐘「嘀嗒、嘀嗒」地走著.我想：
老師這次會不會「告」我的狀啊!心裡正忐忑不 安地想著,突然響起了一陣開門的聲音,我立馬變得「高度戒備」,輕手輕腳地走到門邊.門開了,走進來的媽媽見了我,面無表情地說：
「喲,你還給我搞了個歡 迎儀式啊!」聽到這兒,我的心跳戛然而止,直念叨：「我的神啊,世界大戰又要爆發了!
」媽媽見了我一副準備「受難」的表情便再也忍不住,大笑起來.完後她 又興奮地對我說道：「你的老師可太有意思了.
開家長會時她放了乙個電子課件給我們看,裡面有你們全班同學的大頭貼和『英雄事蹟』呢!你平時幫助同學學習怎 麼都不告訴我?」我的心終於落了「地」,隨後我又激動萬分：
平時我做的那些小時都被西新的老師記了下來.老師並不是沒有看見我的優點啊!想著想著,我眼前 出現了開家長會的一幕：
隨著一首優美動聽的樂曲響起,螢幕上出現了一張**和一段文字.定睛一看,呵,原來是我植樹時的活動**與一篇獲獎作文.座位上的 家長隨著自己孩子的幻燈片出現,乙個個都喜笑顏開.
這時,我的眼前又出現了乙個熟悉的身影,她正在製作乙個課件.天已經黑了,但辦公室裡還是燈火通明.老 師,我知道您無時無刻地關心著我們.
老師,您真是乙個體貼學生、時尚的好老師啊!
我眼中的老師是「一台電腦」,無所不知,無所不曉.上課時,老師總能用她那幽默風趣、在無形中融入知識的語言是我和同學們的情緒變得高亢,使我們的課堂不 再無聊,我們的情緒不再低落.名篇佳作、警句妙語老師順手拈來、靈活運用.
剛一下課,老師就被裡三層外三層的人群圍在中間.我們都愛和老師天南地北地亂「 侃」.現在的學生都認為大人們思想落後,但老師就是乙個特例.
我們所酷愛的電子遊戲她知道,最**的服飾她也知道,最流行的歌曲她還知道.
我眼中的老師是乙個十足的「大書蟲」.每當下課時走過老師辦公室,總能看見老師在孜孜不倦地讀書.我想,老師的博學多識,侃侃而談跟平常的閱讀積累有著很 大的關係吧!
每逢假期,老師就會給我和同學們推薦幾本好書.假期過後,大家再見面時,都比原來「更上一層樓」.在老師的影響與薰陶下,我們班還被評為了「 書香班級」呢!
我眼中的老師像乙個大姐姐,時時刻刻關心著我們.記得那是上二年級的時候……我在專心致志地聽老師講課,正聽到興頭上時,同桌突然指著我大叫：「啊,你的 嘴怎麼流血了!?
」我奇怪地看著她,手卻不自覺地摸上嘴,一看,果然時流血了.年幼的我當時就被這個情況嚇呆了,開始哇哇大哭起來.老師聽見了,就連忙跑 過來,一邊幫我擦去血跡檢視情況,一邊柔聲安慰著我：
「不哭不哭……」隨後,老師小心地扶著我去醫務室,用藥棉幫我止血.
老師課堂上的談笑風生,使我像展翅的大鳥一樣,飛得更高、更遠；老師用她幽默風趣的語言帶我穿越時空與名家面對面的交流,使我不再懼怕作文,寫作水平更上 一層樓；老師幫我一起克服困難共渡難關,使我懂得感恩,懂得人間那美好的真情；老師所給予我為人處世的真理與思考,使我豁然開朗,做乙個快樂瀟灑的女孩!
點評：開篇的排比句表現出了小作者深厚的寫作功底,語言很到位,很深刻,讓人過目不讓,接下來對於老師外貌的描寫簡潔有力.文章中大量的語言和心理的描寫,讓文 章有了靈魂,各種修辭方法的靈活運用也給文章增色不少.
結尾部分的描寫,更讓讀者深刻的感受到小作者眼中的老師是多麼的和藹與優秀.
寫事：琴聲感動我心
西沉的紅日,把縷縷落寞的桔紅塗滿天際.夕陽下,蒼桑古老的小道上充滿著迷離的格調,顯得格外的幽靜.天地萬物似乎都酣醉在這片凝固著卻極短暫的美麗之中,止住了一切聲響.
我拖著長長的影子,在寧靜的古道中漫步,心中翻滾著萬千的思緒,為連日的挫折、不順而憂傷著.忽然,一陣悠揚的琴聲夾雜著徐徐清風輕輕送入我的耳朵.那美妙的鋼琴聲似乎很遠,遙不可用,又似乎很親近,繚繞耳際.
我止住了腳步,讓這一串串靈動跳躍的音符輕輕滑過心田,快樂地舞動著.
琴聲依舊迴旋在蒼照暮色中的小道上,卻猶如一股清泉為每個途人洗去心靈的汙垢,洗去疲倦的塵埃.我的思緒漸漸地與這靈動美妙的琴聲融為一體,有超脫紅塵,「心凝形釋,與萬化冥合」之感.
我沿著聲音的痕跡,來到了一間破舊的小屋前.這悠揚的琴聲正是從裡面傳出來的.我正要屏住呼吸縱情賞樂時,琴聲驟然止住了.
乙個稚嫩的童聲傳進我的耳中：「爺爺,我累了.彈琴真快樂,雖然我看不見,但也可以用心去感受,是麼?
」乙個蒼老的聲音：「是的,小丫,你彈得十分動聽.我看見你的手指多麼靈活,就像在那些琴鍵上跳舞一樣.
」我的心猛然像觸電似的,腦海中公升起了許多問號,難道……難道他們是……我悄悄透過那積塵已久的玻璃窗往裡張望,只見一位七八歲的小女孩正用雙手比劃著什麼,對著一位老人講話.只是小女孩的眼睛雖然失去水靈靈的光彩,卻透出一種快樂的自信感.她是一位盲人!
而那位坐著的老人竟是位聾人!我的心再次被深深地感動著,兩行溫熱的淚竟悄然滾落.這淚,是甘甜的!
夕陽收起了最後一縷餘暉.在我轉身離去的瞬間,那美妙的琴聲再一次響起,也再一次讓我莫名的感動.古道間迴盪著這爺孫倆的歡聲笑語和感動人心的琴聲.
我前行的腳步變得堅定了,因為在這個黑黝黝的夜晚,那感動人心的琴聲,便是我前進的明燈.
[點評] 該考生的這篇文章最大的特色就是感情真摯,描寫細膩真實,體現了「以手寫我心」的寫作理念.本文的故事雖然虛構,但不做作不掩飾不矯情,文章寫得情真意切,情景交融.景物的渲染與美妙的琴聲渾然交融,真情的對話與心靈的觸動感人心懷,婉約的語言與淒美的意境讓人難忘.
我們欣賞的是：該考生是在用自己真摯的心寫文章,用自己真實的情寫文章.優美的文章各有千秋,各有風采：
或文采飛揚,或談笑風生,或多愁善感……但無論何種型別的文章能引起讀者思想感情共鳴的都有乙個共同點：那就是文章必須感情真摯自然,動人靈魂.而該考生的這篇考場之作正好把這一點恰倒好處的落在實處,這是一篇虛實並舉的考場佳作.
寫物迷你小電風扇
我有乙個迷你小電風扇,它很漂亮.
它的大小和手機差不多,它穿著好看的橘黃色外衣.它的正**有乙個風扇片,風扇片的上方有乙個七個孔的小盒子,裡面裝著香片.下面有乙個英文本母組成的美麗圖案,就像一條漂亮的花裙子,斜斜地繫在腰上.
它的背面靠下方有乙個放電池的盒子,盒子的上方隱蔽著馬達.她像乙個愛美又淘氣的小姑娘.
如果你想開啟它,按住左右兩邊的按鈕,它就像滑蓋手機一樣靈活的滑上去,只聽「嗒」的一聲,風扇開啟,馬上就有柔和的帶著甜香的風,徐徐向你吹來……這時,你只需微閉雙眼,盡情地享受它給你帶來的那份涼爽,那份愜意：彷彿盛夏來到森林深處,坐在小溪邊,雙腳打水,聽鳥叫,看夕陽.
我喜歡我的小電風扇.我給它系了一根繩子,時時掛在胸前.
點評：小作者通過細緻的觀察,採用擬人的手法,把靜止枯燥的玩具風扇,比喻成穿著好看裙子,會把馬達藏起來的愛美又淘氣的小姑娘,讀來讓人興味盎然.尤其難得的是風扇的使用一段：
寫自己的感受,運用豐富的想象,並輔之以準確的動詞,變抽象為具體,化一般為神奇.結尾一段照應開頭,一「系」一「掛」喜愛之情溢於言表.
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仰富尤星河 首先你可以寫你是在什麼情況下讀了哪首詩，然後介紹一下詩的大致內容，再聯絡生活寫一下自己的體會，要怎麼做等等。 馬鳴風蕭蕭 我個人認為 要寫好讀後感，最首要的需要他讀懂文章的意義，其次聯絡自己的生活，思考相關的感受。讀後感重在感，要使感想真實 有價值，就一定要感得情真意切，當然要合乎所讀文...
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