1樓：匿名使用者
用雕版印書，唐朝人還沒有大規模地這樣做。五代時才開始用雕版印五經，此後，經典文獻都是版印的本子。
慶曆年間，平民畢昇又創造了活版印刷。他的辦法是：用膠泥來刻字印，薄得跟銅錢的邊緣一樣，每個字一個印，刻好以後，用火烤一下，讓它變得堅硬、牢固。
先準備好一塊鐵板，把松脂、蠟和紙灰之類的東西鋪在上面。想印的時候，在鐵板上放一個鐵框子，然後一個緊挨著一個地排上字印，排滿了就算一版，（再）拿到火上去烘烤，等到松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板放在版面上往下一壓，那字印就平得像磨刀石一樣。如果只印兩三本，還算不得簡便；如果印幾十幾百甚至上千本，那就顯得非常快了。
（最好是）經常準備兩塊鐵板，一塊印刷，一塊同時排字，這一塊剛剛印完，那一塊已經排好版面，兩塊交替使用，在極短的時間裡就可以印完。每一個字都備有幾個字印，像“之”、“也”等字，每一個字都有二十多個字印，以便它們在同一版內重複出現時使用。不用的時候，就拿紙條做標記貼上，按韻分類，分別放在木格里。
有些生僻字平時沒有準備出來，那就當時動手刻，用草火烘烤，很快就可以投入使用。字印所以不用木料來刻，是因為木的紋理疏密不勻，一沾水就會變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版時）拿不下來；不如用膠泥來燒製，印完後再用火烘烤，使松脂等物熔化，用手一抹，字印自然就掉了下來，一點也不會弄髒。
畢昇死後，他的字印被我的堂兄弟和侄輩得到了，到現在還儲存得十分完好。
活板和核舟記翻譯
閱讀《活板》和《核舟記》的心得體會150字
2樓：幻_菜子花花
單元學習目標：
1、熟讀課文，藉助註釋和工具
62616964757a686964616fe58685e5aeb931333339666138書，或向老師同學請教，用現代漢語翻譯全文。
2、比較兩篇文章的說明順序並作解析，學習有條不紊的說明事物。 3、學習古代勞動人民的聰明才智，激發自主創新學科學用科學的熱情。
第 一 節
學習目標：
1、通讀兩篇文章，將生字詞的注音在原文中標註，疏通文意。 2、，藉助註釋和工具書翻譯《活板》。 學習方法與要求：
1、個人通讀課文，標出生字詞，理解全文大意。
2、以小組為單位，藉助註釋和工具書翻譯《活板》，疑難問題可請教老師或其他小組。
3、《活板》一文中有不少通假字、詞類活用的詞、一詞多義的詞，請分別找出幾個並談談其用法，在小組交流。
4、理清《活板》一文的結構，談談其主體部分是按照什麼順序進行說明的？在小組交流。
作業：讀熟兩篇文章，對照註釋試譯《核舟記》。 第 二 節 學習目標：
1、將《核舟記》譯成現代漢語。
2、找出《核舟記》一文的通假字、典型的一詞多音多義例子。 3、理清《核舟記》的結構及其說明順序。 學習方法與要求：
1、將個人的翻譯情況在小組內交流，正確地翻譯《核舟記》。 2、各小組集中組員找出的通假字和一詞多音多義例子做好解釋。
3、理順《核舟記》的結構及說明順序，小組交流。 作業： 1、試進行兩篇文章的結構、說明順序、說明方法的對比，完成第三節內表 格。
2、蒐集有關印刷術的發展資料及工藝美術作品事例和同學交流。 第 三 節 學習目標: 1、通過兩文對比，瞭解其結構、順序、方法的異同。
2、鞏固前面所學知識。 學習方法與要求： 1、班內展示前兩節內容，可自選題目與形式。
2、個人完成鞏固練習題目，再與同學交流達到全會。
《活板》《核舟記》的翻譯
核舟記的翻譯，核舟記的翻譯 10
明朝 有一個 技藝奇妙精巧的人叫王叔遠。他 能夠用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿 器具 人物，以至飛鳥走獸 樹木石頭，全都是按照 材料原來的 形狀刻成 各種事物的 形象，各有各的神情姿態。他 曾經送給我一艘用桃核雕刻成的小船，刻的應當是蘇東坡遊赤壁的情景。船從頭到尾長大約有八分多一點，大約有兩個黃米粒那...
核舟記的課文翻譯，核舟記原文 翻譯 字詞注釋
自己查去 核舟記的原文及翻譯 核舟記原文和翻譯 核舟記原文加翻譯 核舟記 原文 翻譯及加點字 什麼叫 加點字 啊 原文那麼長,寫都寫死了 神經！來的加點字 核舟記翻譯 魏子詳矚既畢，詫曰 嘻，技亦靈怪矣哉！莊 列 所載，稱驚猶鬼神者良多，然誰有遊削於不寸之質，而須麋了然者？假有人焉，舉我言以復於我，...
核舟記原文 翻譯 字詞註釋，核舟記的具體字詞解釋
老王聊如夢 初中語文 文言文 核舟記 鑑賞，重點字詞翻譯，輕鬆學會文言文 瀧彬彬 核舟記he zhou ji 核舟記的具體字詞解釋 暴走少女 1 記 指文體。記 這種體裁出現得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建築，故又稱 雜記 在寫法上大多以記述為主而兼有議論 抒情成分...