跨越百年的美麗教案，《跨越百年的美麗》的教案及所使用的教學方法

1樓：匿名使用者

首先要吃透教來材,把教材的編寫意圖弄自明白,讀懂參考教學用書很重要.

其次要備學生、備課文、備自己,有教學思路

教案的格式：一教學內容分析；二教學目標（分為認知目標,技能目標,情感目標）三教學重點與難點；四學習者特徵分析；五教學策略與設計；六教學過程（重點）；七教學評價設計；八課後反思及自我評價.

《跨越百年的美麗》中的問題急急急！

2樓：匿名使用者

你說的有錯,因為居里不是居里夫人是在這之後想到要研究鐳的,而是之前就已經開始研究了.這只是書本沒介紹詳細.(但你對權威提出疑問,也是很好的)

3樓：陳何

《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊的一篇課文，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明居里夫人的美麗不在於外表，而在於心靈和人格的美麗。

教學參考用書中教材解讀第二小節這樣寫：「作者採用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接著具體描寫了居里夫人為了探索「其他物質有沒有放射性」而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳。

然後寫居里夫人在名利面前的態度和做法。最後引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。」課文這樣分析本沒有錯，可倒敘的提法恰當嗎？

首先我們來看一下倒敘的含義：倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述，然後再按事件的發展順序進行敘述，是相對於順敘來說的。倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。

倒敘的型別大致有以下三種：一是把結局提前，如《十六年前的回憶》；二是像《為了六十乙個階級弟兄》那樣把中間扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起對往事的回憶，如《一件珍貴的襯衫》。綜上所述，倒敘的特點是一定有順序上的改變，準確說是後事前置，是順敘的變通。

再回到課文，按照教參的說法，提煉鐳在先，宣布發現鐳在後，因為採用倒敘的寫法課文表述成「宣布發現鐳——提煉鐳」！可是我們參閱教參提供的資料可知： 2023年12月，居里夫婦根據大量的實驗事實宣布，他們又發現了第二種放射性元素，這種新元素的放射性比釙還強，他們把這種新元素命名為「鐳」。

但是，由於沒有鐳的樣品，也沒有鐳的原子量，當時的科學界，幾乎沒有人願意相信他們的這個驚世駭俗的新發現。居里夫人決定拿出實物證明，自2023年至2023年，經過幾萬次的實驗終於提煉了0.1克鐳，並測定它的原子量為255。

所以歷史史實是：「宣布發現鐳——提煉鐳」，而這正是課文的敘述順序，並不存在將後面的內容提前敘述，因此教參說《跨越百年的美麗》採用倒敘手法是站不住腳的！

4樓：幹恬唯

本文用了倒敘的手法，所以先寫了居里夫人的成就報告，然後倒敘寫她發現鐳和提煉鐳的過程

5樓：匿名使用者

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6樓：紫衍母娜蘭

2、解決重點。（解讀居里——居里夫人的美麗）

主要讓學生理解「美麗」的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然後對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對「美麗」的理解。

這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，並以「居里夫人的美麗表現在她的……（最好用四字短語）」的句式來表達。這一步驟鍛鍊學生在文中理解分析、歸納概括的能力。通過這一步，使學生意識到居里夫人的美麗大致是從兩大方面體現出來的，即外表美、內在美；重點在「內在美」，即：

堅強執著，信念堅定，獻身科學，淡泊名利，熱愛祖國，熱愛和平，超越自我，超凡脫俗……

懂得了「美麗」的具體表現，還要從課題進一步地挖掘：用「跨越百年」來修飾「美麗」好在**？促使學生進一步去思索，居里夫人的「美麗」已成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，還要繼續流傳下去……