1樓：含淚的微笑
“密密麻麻”不僅寫出了數量多，而且寫出了密度高，更加突出了星星的多。實際上是寫出了作者“從前在家鄉”對繁星的認知，這裡的“密密麻麻”意思是“多而且雜亂”。因為在家鄉時，作者沒有天文知識，只覺得星星很多，一個也不認識，所以在作者眼裡“星天”才會是“密密麻麻”的。
2樓：匿名使用者
參***是：“密密麻麻”不僅寫出了數量多，而且寫出了密度高，更加突出了星星的多。
這道題提幹設計非常好，既指出了句子的“錯誤”所在，又給了學生思考的空間，讓學生在這種“事是而非”的題意內思考、判斷。
可是。參***令人費解，難道“繁星”的“繁”就是指密度不高、星星也不是很多嗎？顯然說不通。
要正確理解作者為什麼用“密密麻麻”修飾“繁星”，必須總體把握全文，僅從一句話來曲解文意，必定貽笑大方。
巴金的《繁星》從三個階段表現了作者對星天的認知過程和情感發展。從作者“三年前”“我正在讀一些關於天文學的書，也認得一些星星”。所以眼中是“星群密佈的藍天”我們可以知道，作者已把“繁星”的認知提升到了“星群”，所謂“星群”就是作者已能大致分辨星座的位置和形狀，與“群星”是截然不同的兩個概念。
到“如今在海上每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了”顯然，作者對星天的認知又提高到了一個新的階段，因此才會有不管是“半明半昧”的還是“遙遙欲墜”的，也都是我“許多認識的星”可以看出，作者寫從前在家鄉，眼中是“密密麻麻”的繁星，是星天。實際上是寫出了作者“從前在家鄉”對繁星的認知，這裡的“密密麻麻”意思是“多而且雜亂”。因為在家鄉時，作者沒有天文知識，只覺得星星很多，一個也不認識，所以在作者眼裡“星天”才會是“密密麻麻”的。
實際上，“密密麻麻”這個詞在日常生活中也常作“密而雜亂”解。如：形容某某書寫不清楚，會說“看你，字寫的密密麻麻”，顯然，作者這裡使用了“引伸義”，而不是本義。
而參***既牽強又不符合邏輯，容易造成學生對語法知識的誤解。因此，在提幹上應在“請談談你的看法”前加上“通讀全文”題目更完整。
上文是筆者上學期對期中考試試卷一道試題的分析， 校本教學研究也包括教材研究，這又回到“吃透教材”的問題。實際上，儘管這些選文已經用了幾十年，但真正吃透的有幾人？有人聽了，可能不高興，這裡我再舉一個例子：
凡是教過初中語文的應該對老舍先生的《濟南的冬天》很熟悉吧，文中描寫小山的一段是本文學習的重點，現摘要如下：
最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮鬆越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，哪些小山太秀氣！
《教參》也好，《學習指導》也好，在分析這一段時，都是偏重描寫的順序，抓住“山上”、“山尖”、“山坡”、“山腰”來分析。看似很有條理，實際上沒有抓住景物的特徵來分析。認真閱讀文字，可以看出，作者寫濟南的小山抓住了小山的特徵??
“秀氣”。作者把小山當作一個女人來寫。從動作看，“頂”、“鑲”、“露”、“穿”，無不透著一股“女人氣”；再加上：
“帶水紋的花衣”、“更美的山的肌膚”、“忽然害了羞，”、“露出點粉色”的穿著和神態，“秀氣”的特徵，形象生動，躍然紙上。還有“日本看護婦”的比喻。日本女人已經夠秀氣，還要是“看護婦”，也就是**??
天使的象徵，作者所要表現的“溫晴”和抒發的讚美之情全都滲透在字裡行間。
研究教材，要從文章的文章內容、文體特徵和表現手法上下功夫，挖掘文章的深層含義，僅僅是肢解文章，是無法“吃透”教材的。
3樓：超級比克大魔王
密密麻麻確實多餘，不過如果不是語文考試非得較真的話。日常生活這麼說完全沒問題的。語文考試就要嚴格啦~~當然就要去掉密密麻麻了~
4樓：手機使用者
這樣重複能顯現出繁星的多。 而一點也不囉嗦。使人想象出繁星滿天的景象。
5樓：匿名使用者
不是的，老師說，這樣重複能顯現出繁星的多。 而一點也不囉嗦。使人想象出繁星滿天的景象。
6樓：l飄o零
這樣重複能顯現出繁星的多。 使人想象出繁星滿天的景象。 我們老師就是這麼說的，100%正確
繁星的解釋是 多而密的星星，可巴金卻說“我最愛看天上密密麻麻的繁星”，密密麻麻多餘嗎？為什麼？
7樓：匿名使用者
希望對你有用《現代漢語詞典》對“繁星”的解釋是“多而密的星星”，可文中說“我最愛看天上密密麻麻的繁星”，可見“密密麻麻”一詞就顯得多餘，你認為呢？請談談你的看法。 參***是：
“密密麻麻”不僅寫出了數量多，而且寫出了密度高，更加突出了星星的多。 這道題提幹設計非常好，既指出了句子的“錯誤”所在，又給了學生思考的空間，讓學生在這種“事是而非”的題意內思考、判斷。可是。
參***令人費解，難道“繁星”的“繁”就是指密度不高、星星也不是很多嗎？顯然說不通。 要正確理解作者為什麼用“密密麻麻”修飾“繁星”，必須總體把握全文，僅從一句話來曲解文意，必定貽笑大方。
巴金的《繁星》從三個階段表現了作者對星天的認知過程和情感發展。從作者“三年前”“我正在讀一些關於天文學的書，也認得一些星星”。所以眼中是“星群密佈的藍天”我們可以知道，作者已把“繁星”的認知提升到了“星群”，所謂“星群”就是作者已能大致分辨星座的位置和形狀，與“群星”是截然不同的兩個概念。
到“如今在海上每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了”顯然，作者對星天的認知又提高到了一個新的階段，因此才會有不管是“半明半昧”的還是“遙遙欲墜”的，也都是我“許多認識的星”可以看出，作者寫從前在家鄉，眼中是“密密麻麻”的繁星，是星天。實際上是寫出了作者“從前在家鄉”對繁星的認知，這裡的“密密麻麻”意思是“多而且雜亂”。因為在家鄉時，作者沒有天文知識，只覺得星星很多，一個也不認識，所以在作者眼裡“星天”才會是“密密麻麻”的。
實際上，“密密麻麻”這個詞在日常生活中也常作“密而雜亂”解。如：形容某某書寫不清楚，會說“看你，字寫的密密麻麻”，顯然，作者這裡使用了“引伸義”，而不是本義。
密密麻麻多不多餘
8樓：匿名使用者
更加突出繁星之多，看似多餘，卻用得恰到好處
9樓：莜
我頂樓上的！！！說的好~~~~~~~~
不過有時候還是有例外的~~看你遇見的是什麼老師 是什麼性質的文章比如 初中學了篇文章，是老舍的作品，叫《濟南的冬天》，但是整篇文章是寫的 冬天濟南的樣子 我們老師就問 到底叫“濟南的冬天”好還是“冬天的濟南”好……我老師就說“冬天的濟南”好，還教導我們不是名人說了，就是對的
但是像魯迅先生的文章，也許是基於那個時代、那個題材，……，也許那真的是魯迅先生故意加上去的 ——|||
但是這個 密密麻麻的繁星 是真的多餘~~~~~ 如果你老師說那是強調作用，那你老師有點古板了……
10樓：匿名使用者
往往是名著或平人說的話都被預設為是對的.
比如 魯迅說 我家門前有兩棵樹一棵是棗樹另一棵也是棗樹原本是病句 可是是魯迅說的 也就不是病句了...
朋友 習慣這吧
我用密密麻麻的繁星 老師會給我打個大叉叉.
在學習課文的時候 要是遇到 密密麻麻的繁星.
老師會說 密密麻麻在這裡不是重複了嗎 它在這裡可是作者故意加的! 它在這裡起到什麼作用呢? 它用的妙呀用的好呀!它突出了繁星確實的很多呀.!!
難道樓主沒有同感? 我可是深有感觸.!
11樓：
重複使用形容詞 多餘
12樓：匿名使用者
樓主真是有一雙慧眼啊
個人認為應該是起強調作用吧
繁星的閱讀短文的題目帶有選擇題的片段的答案
13樓：
閱讀《繁星》選段，完成1-5題。
我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉
七、八月的夜晚在庭院裡納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裡似的。
三年前在南京我住的地方有一道後門，每晚我開啟後門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密佈的藍天。星光在我們的肉眼裡雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。
那時候我正在讀一些關於天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空裡懸著無數半明半昧的星。
船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。
我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裡了。
有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。
經他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！
1、根據文章內容，用恰當的詞語填寫下表。
時間 地點 感受 側重點
從前 甜蜜溫馨
三年前 菜園 夥伴之情
如今2、文章運用了多種修辭方法，請任舉出一例，寫一段賞析性文字。
3、《現代漢語詞典》對“繁星”的解釋是“多而密的星星”，可文中說“我最愛看天上密密麻麻的繁星”，可見，“密密麻麻”一詞就顯得多餘，你認為呢？請談談你的看法。
4、在詩文朗誦會上，有人對本文最後一句朗誦的重音看法不一，有人認為“看”該重讀，有人認為“跑”該重讀，你的看法如何？請結合對文章內容的理解闡述理由。
5、參考下列關於本文的背景材料，指出作者寫“繁星”的意圖。
背景材料：
2023年，19歲的巴金和三哥毅然衝破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他影響較大，他的民主思想得到進一步發展。2023年1月15日，為“向西方找真理”，考察歐洲的社會運動，他乘郵船離滬赴法。
2月19日，巴金抵達巴黎。在航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇遊記，寫於2023年1月。
答案1、
時間 地點 感受 側重點
從前 庭院 甜蜜溫馨 依戀之情
三年前 菜園 親密投機 夥伴之情
如今 海上 愜意信賴 知心之情
2、示例：
例句：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
賞析：運用比喻，將無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。
例句：我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話。
賞析：運用擬人，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，使人如臨其境，如聞其聲，產生無窮的遐想。
例句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。
賞析：運用排比，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產生的種種美感，使讀者受到強烈感染。
3、“密密麻麻”不僅寫出了數量多，而且寫出了密度高，更加突出了星星的多。
4、認為“看”重讀，一個“看”字呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意。
認為“跑”重讀，一個“跑”字既寫巨人星座的形狀，又暗示船在前進，又表露了作者湧動的激情。（3分，選擇哪一個重讀是次要的，能合情合理闡述理由即可，如選擇除這兩個字以外的其它字重讀，理由充分合理亦可。）
5、繁星是光明的，希望的象徵，表達了作者對光明的追求，對救國真理的探尋，對祖國未來的希望。（意思對即可。）
望採納，謝謝！
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