1樓：
我們靜靜的坐在教室裡，默默的聽著這美妙的月光曲，享受著甜美的**的滋潤。在這裡，我彷彿向文中的主人翁看到了些從未看到的奇幻的「色彩」。
我彷彿看見了，看見了月光穿過層層雲霧，如牛奶一般靜靜地瀉在了幽靜的湖面上，我彷彿就坐在那灑滿月光的瑞士琉森湖上輕輕蕩著小舟，不知怎麼的聽起來像是有人在輕聲地吟唱。我被著**所感染了，這段曲細緻而沉靜，又略帶些猶豫。讓我感到了冥想的柔情，感到悲傷的吟誦，也感到有陰暗的預感，甚至體會到作者當時心弦的波動。
這時候，樂曲的風格突然一轉，像乙隻輕快的舞曲，由剛才那瑞士琉森湖上輕輕蕩著的小舟化成了兩個深淵中之間的一朵花。我彷彿又走在了貝多芬走的那條幽靜的小路上，又聽到了那一陣陣的鋼琴聲，我被著**所感染了，這段輕盈的曲調，帶給我溫暖與快樂，彷彿是瞬間留下的溫存的微笑。
呀！我彷彿從甜美的夢中醒來一般，**把我帶入了激湧澎湃的場景，我彷彿看到那奶一般的海不平靜起來。它翻滾著，呼嘯著，洶湧著，澎湃著！
乙個接乙個向海岸上的石壁猛烈拍來……風平浪靜了，月光仍舊是瀉在海面上，但不一樣的是，我感到了，感到了，作者的心弦再一次的澎湃！這段曲彷彿是爆發的熱情，猶如人激烈的狂怒，又好象是人從心底發出來的傾訴聲。好像是人的心情達到了沸騰的頂點，然後變得沉寂起來，再結束全曲。
最後，我想引用一句《樂論》中的一句話：凡音者，生於人心者也，樂者，通倫理者也。是故知音而不知音者，禽獸是也。
知音而不知樂者，眾庶是也，唯君子為能知樂。朋友想想吧，在我們之中還有多少人為禽獸?為君子者，一起動庶吧！
2樓：僅一心丶摯永恆
月光曲給人感覺深沉，可能是因為貝多芬對兄妹倆的貧寒而感到同情。而且給人的感覺很舒緩，可能是貝多芬找到了知音，而感到很開心。 天地之間,是什麼情誼感化了人間,是什麼進化了人類-------是無私的愛,一種對心靈的呵護,一種讓人從絕望中得到希望的力量,一種給人幸福的力量.
而貝多芬他就有一顆愛心.為了達成一為殘疾姑娘的心願,放棄了自己的散步時間.此時我在想,貝多芬為什麼不在舞台上彈奏,而在一間平凡的房子裡彈奏?
可能貝多芬走上**的道路是為了讓身陷困境與絕望的人們重新振作起來得到希望.
3樓：匿名使用者
貝多芬的這首《月光曲》使人聯想到那皎潔的月光。他的音律給人感覺很舒緩。他的節奏隨著月亮、大海的變化起起落落，動聽極了！
4樓：
它好像節奏起起落落，優美的像催眠曲聽著優美的月光曲，我感覺自己好像飛到了風平浪靜的海面上，月亮高掛天邊倒影在水裡，風好像半眯著眼睛一邊飛行一邊向下注視著海面上的燈火、漁船；海水似乎在懶洋洋的睡大覺；月也在偷偷地看著風和海水；海底的生物，有的忙著捕捉食物、有的在慢悠悠的散步。
\(^o^)/~瞎編的呵呵
5樓：匿名使用者
我聽了《月光曲》後，感受極深。我眼前彷彿看到了一望無際的大海，突然間波濤洶湧，又漸漸風平浪靜。節奏起起落落，優美的像催眠曲……參考資料：
6樓：匿名使用者
這篇課文告訴我們：美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更源於高尚而真摯的情感。望採納
7樓：水仙花
wll_8297566 ，太厲害了
太謝謝你了
對我太有用了謝謝
8樓：匿名使用者
你哪個小學、哪個班的？
傾聽月光曲的感受100字 要又快又好哦!
9樓：京英彥
在2023年2月初，我有幸參加了新課程遠端研修課程學習，聆聽到當今中國教育專家的講座。經過兩天的學習，我深深感受他們所講到的許多問題，確實是我們一線老師平日教學工作中遇到的困惑點、疑難點，專家們的講談，猶如春天到來的聲音，融化了長期以來困結在心中的疑問寒冰。
在**蔣老師執教的《月光曲》後，幾位專家進行座談。其間談到高年級閱讀教學中「寫」的環節設計問題。「課堂小練筆」這種形式，就其設計本意而言，一可檢驗學生對本節課所學內容的理解程度，又可進行思想情感的昇華提煉，還是對學生表達能力、寫作能力的一種鍛鍊。
因此，它幾乎成了高年級閱讀教學課、尤其是公開課的保留節目。但是專家也談到，這些小練筆大多都安排在快結課的時候，時間比較緊，學生多是寫幾句套話，看實在抒發一種情感，而實際上有很多都只喊些空口號，很膚淺，如「你真了不起！」「你真偉大！
」等等，既看不到學生認識上的提高，也看不出學生語言上的發展，僅是流於形式。而蔣老師在執教《月光曲》一課中設計巧妙，指導到位，在寫的過程中既提高了學生的語文能力，更是在寫的過程中有一種人文精神的提公升，值得我們廣大教師學習借鑑。
由此我想到今後在自己授課中要進行「課堂小練筆」，應當注意以下幾個問題：
1、「寫」要有充分的讀、充分的悟作基礎。巧婦難為無公尺之炊，對課文的學習如果不能深入到學生內心深處、不能引起學生內心的共鳴、不能聯絡學生已有的情感體驗、不能激發學生的感情波瀾，那麼，學生怎麼又話可寫呢？
2、「寫」要有充分的時間、充分的氛圍作保證。寫是一種高階思維活動，如果時間緊促，學生剛剛開啟思維的閘門，老師就一邊邊催促：「誰寫完了？
」「誰來讀給大家聽？」學生怎麼會寫出自己內心真切的話語呢？
3、「寫」要有充分的評價作後盾。學生寫過之後，進行展示讀，老師一定要進行恰當的評價，既可以使優秀的寫話得到充分的肯定，又可以使一些不知怎麼寫的同學有乙個正確的方向，使學生不斷提高學生寫話的能力，使「小練筆」真正落到實處。
聽了今天的講座，我感覺受益匪淺。常有人說，語文教學是一門遺憾的藝術，但我想，我們應常常聆聽春天的聲音，努力讓這門遺憾的藝術盡可能地少些遺憾，多些精彩。
10樓：
在**蔣老師執教的《月光曲》後，幾位專家進行座談。其間談到高年級閱讀教學中「寫」的環節設計問題。「課堂小練筆」這種形式，就其設計本意而言，一可檢驗學生對本節課所學內容的理解程度，又可進行思想情感的昇華提煉，還是對學生表達能力、寫作能力的一種鍛鍊。
因此，它幾乎成了高年級閱讀教學課、尤其是公開課的保留節目。但是專家也談到，這些小練筆大多都安排在快結課的時候，時間比較緊，學生多是寫幾句套話，看實在抒發一種情感，而實際上有很多都只喊些空口號，很膚淺，如「你真了不起！」「你真偉大！
」等等，既看不到學生認識上的提高，也看不出學生語言上的發展，僅是流於形式。而蔣老師在執教《月光曲》一課中設計巧妙，指導到位，在寫的過程中既提高了學生的語文能力，更是在寫的過程中有一種人文精神的提公升，值得我們廣大教師學習借鑑。
11樓：匿名使用者
樂聖貝多芬的《月光曲》鋼琴奏鳴曲寫於2023年。那一年貝多芬在信中承認他對耳疾的恐憂。他在一封信中還寫道：
「我現在正過著一種稍微愉快的生活，這種改變是乙個愛我，也為我所愛的可愛的，迷人的女孩帶來的......不幸的是，她不是我這個階級的人，而且目前我還不能結婚。 信中所說的「可愛的，迷人的女孩」就是十七歲的朱麗葉塔，她是貝多芬的鋼琴學生。
她可能還是貝多芬作品第十八號之一弦樂四重奏中慢板樂章靈感的**。 這首奏鳴曲之所以被稱為「月光曲」，是由於德國詩人路德維希.萊爾什塔勃將此曲第一樂章比作」猶如在瑞士琉森湖月光閃爍的湖面上搖盪的小舟一般」而來的。
關於此曲還有乙個動人的傳說，當貝多芬給一對盲人兄妹演奏鋼琴時，風將蠟燭吹滅了。當時月光靜靜地灑落在這個貧困的小屋裡，灑在鋼琴上和三個人的身上。有感此情此景，貝多芬即興創作了「月光」奏鳴曲。
無論如何，「月光」這個名稱使這首奏鳴曲成為家喻戶曉的名曲。
12樓：煙雨涵夢
月光曲給人感覺深沉，可能是因為貝多芬對兄妹倆的貧寒而感到同情。而且給人的感覺很舒緩，可能是貝多芬找到了知音，而感到很開心。 天地之間,是什麼情誼感化了人間,是什麼進化了人類-------是無私的愛,一種對心靈的呵護,一種讓人從絕望中得到希望的力量,一種給人幸福的力量.
而貝多芬他就有一顆愛心.為了達成一為殘疾姑娘的心願,放棄了自己的散步時間.此時我在想,貝多芬為什麼不在舞台上彈奏,而在一間平凡的房子裡彈奏?
可能貝多芬走上**的道路是為了讓身陷困境與絕望的人們重新振作起來得到希望.
13樓：匿名使用者
讀完《月光曲》這篇文章,我終於知道貝多芬他為什麼能成為《名人傳》中三大名人之一,不是光靠他有著無與論比出類拔萃的**才華,更重要的是他有一顆純潔善良的心和至高無尚的思想品德.
天地之間,是什麼情誼感化了人間,是什麼進化了人類-------是無私的愛,一種對心靈的呵護,一種讓人從絕望中得到希望的力量,一種給人幸福的力量.
而貝多芬他就有一顆愛心.為了達成一為殘疾姑娘的心願,放棄了自己的散步時間.此時我在想,貝多芬為什麼不在舞台上彈奏,而在一間平凡的房子裡彈奏?
可能貝多芬走上**的道路是為了讓身陷困境與絕望的人們重新振作起來得到希望.
愛是無私的,更是偉大的.人間沒有了愛,就象沒了萬物之母太陽一樣黑暗與悽慘.我想這篇文章告訴我們,要用奉獻給整個人類.
聽了月光曲的體會和感受 看到什麼
聽完《月光曲》以後有什麼感受？
14樓：匿名使用者
我們靜靜的坐在教室裡，默默的聽著這美妙的月光曲，享受著甜美的**的滋潤。在這裡，我彷彿向文中的主人翁看到了些從未看到的奇幻的「色彩」。
我彷彿看見了，看見了月光穿過層層雲霧，如牛奶一般靜靜地瀉在了幽靜的湖面上，我彷彿就坐在那灑滿月光的瑞士琉森湖上輕輕蕩著小舟，不知怎麼的聽起來像是有人在輕聲地吟唱。我被著**所感染了，這段曲細緻而沉靜，又略帶些猶豫。讓我感到了冥想的柔情，感到悲傷的吟誦，也感到有陰暗的預感，甚至體會到作者當時心弦的波動。
這時候，樂曲的風格突然一轉，像乙隻輕快的舞曲，由剛才那瑞士琉森湖上輕輕蕩著的小舟化成了兩個深淵中之間的一朵花。我彷彿又走在了貝多芬走的那條幽靜的小路上，又聽到了那一陣陣的鋼琴聲，我被著**所感染了，這段輕盈的曲調，帶給我溫暖與快樂，彷彿是瞬間留下的溫存的微笑。
呀！我彷彿從甜美的夢中醒來一般，**把我帶入了激湧澎湃的場景，我彷彿看到那奶一般的海不平靜起來。它翻滾著，呼嘯著，洶湧著，澎湃著！
乙個接乙個向海岸上的石壁猛烈拍來……風平浪靜了，月光仍舊是瀉在海面上，但不一樣的是，我感到了，感到了，作者的心弦再一次的澎湃！這段曲彷彿是爆發的熱情，猶如人激烈的狂怒，又好象是人從心底發出來的傾訴聲。好像是人的心情達到了沸騰的頂點，然後變得沉寂起來，再結束全曲。
最後，我想引用一句《樂論》中的一句話：凡音者，生於人心者也，樂者，通倫理者也。是故知音而不知音者，禽獸是也。
知音而不知樂者，眾庶是也，唯君子為能知樂。朋友想想吧，在我們之中還有多少人為禽獸?為君子者，一起動庶吧！
什麼是月光曲的傳說，月光曲講的是什麼故事？
一百多年前，德國有個 家叫貝多芬，他譜寫了許多名曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫 月光曲 傳說是這樣譜成的 有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上 散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一間茅屋裡傳出來，彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子裡有人在交...
想象貝多芬記錄月光曲的小練筆，月光曲的小練筆（就是寫如果你也在聽貝多芬彈琴你會想到什麼？）
雷天羽 月光曲給人感覺深沉,可能是因為貝多芬對兄妹倆的貧寒而感到同情.而且給人的感覺很舒緩,可能是貝多芬找到了知音,而感到很開心.天地之間,是什麼情誼感化了人間,是什麼進化了人類 是無私的愛,一種對心靈的呵護,一種讓人從絕望中得到希望的力量,一種給人幸福的力量.而貝多芬他就有一顆愛心.為了達成一為殘...
課文月光曲中的聯想有什麼好處，《月光曲》文章加入聯想部分有什麼好處
一方面說明了貝多芬高超的琴技，另一方面也說明了兄妹倆對 對熱愛。同時也能讓人感受到琴聲由舒緩 曲折 激昂到節奏。 神傑 一 自然結尾法 即用事情的結果作為文章的結尾，事物敘述完了，文章隨之結尾。結尾的方法例如 月光曲 的結尾 兄妹倆被美妙的陶醉了。等他們甦醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，...