1樓：你的職場小助理
其本義是我的意思，如：「餘將老」。
衍義「引申指「剩下來的，多出來的」。如：剩餘、餘糧、餘興、餘悸、餘孽、節餘、餘生、餘蔭（指前人的遺澤，遺留的庇廕）、餘勇可賈（gǔ）（還有剩餘的力量可以使出來）。
衍義：引申指「十、百、千等整數或名數後的零數」。如：十餘人。
衍義：引申指「後」。如：「勞動之餘，歡歌笑語。」
衍義：農曆四月的別稱。
衍義：又用作姓。
筆順：<>
組詞解釋：1、餘剩［yú shèng］剩餘：把～的糧食賣給國家。
2、餘生［yú shēng］指晚年：安度～。
3、餘熱［yú rè］多餘的或殘留的熱氣：暖氣剛停，暖氣片裡還有點～。
4、富餘［fù yu］足夠而有剩餘：～人員。～了一些錢。這裡抽水機有～，可以支援你們兩臺。
5、餘外［yú wài］除此之外：冬天的荒野裡只見幾棵枯樹，～什麼也看不到。
2樓：匿名使用者
學術型碩士和專業碩士型碩士兩者之間培養模式和社會的認可度有很大的區別，通過和湖大的一些博導和教授的交談，他們建議讀研儘量讀學術型碩士。
誰提出了原子論和分子學說？
3樓：夙金年從筠
道爾頓提出近代原子論 提出分子論的科學家是義大利化學家康尼查羅。
分子學說誰提出的?
4樓：匿名使用者
在19世紀上半葉，科學家們對分子的概念還缺乏準確的認知。原子論的提出者、英國化學家道爾頓把化合物的分子看作是複雜原子，英國物理學家和化學家法拉弟則把「分子」、「原子」當成同義語。
1808年，法國化學家蓋-呂薩克（ 1778－1850）根據化合反應實驗的發現，提出假說：「在同溫同壓下，相同體積的不同氣體含有相同數目的原子」。但道爾頓認為：
不同元素的原子大小不一，相同體積、不同元素氣體的原子數不可能相等。
1811年，義大利物理學家阿伏加德羅（，1776－1856）在蓋-呂薩克氣體反應實驗的基礎上，引進了分子概念，提出了分子假說：在同溫同壓下，所有同體積的氣體，無論是元素、化合物還是混合物，都含有相同數目的分子。分子假說有兩個核心概念：
雖然相同體積氣體的原子數不同，但分子數相同；物質由分子組成，分子由原子組成。
但分子假說當時並未獲得化學界的承認。由於不承認分子的存在，化合物的原子組成就無法確定，以至原子量測定的資料呈現一片混亂。直到1860年國際化學會議上就原子量問題激烈爭論之際，義大利化學家康尼查羅指出：
只有接受阿伏加德羅50年前提出的分子假說，原子量、化學式的問題才能迎刃而解。化學家們終於承認分子假說了，但阿伏加德羅已在4年前逝世，未能親眼看到自己學說的勝利。
分子學說奠定了原子-分子論的基礎，是人類認識物質世界過程中的一次重大突破。
5樓：匿名使用者
首先創立分子論的是義大利化學家阿佛加德羅。他在1811年發表了一篇題為《原子相對質量測定方法及原子進人化合物時數目比例的確定》的**，首先提出了分子的概念。
他認為原子是參加化學反應的最小質點，分子是保持物質一定特性的最小單位，分子是由原子組成的。單質分子是由相同元素的原子組成，而化合物分子是由不同元素的原子組成的。在化學變化中，不同物質的分於間各原子重新組合。
他還指出，一切氣體在同溫同壓下，相同的體積中含有相等數目的分子。
阿佛加德羅的分子學說是正確的，但是人微言輕，他的理論沒有得到化學界的重視，被冷落了大約半個世紀。原因一是阿佛加德羅拿不出充分的實驗證據，二是當時化學界的權威如道爾頓等人否定他的理論。
直到1860年，義大利化學家坎尼查羅調和了原子學說和分子學說的分歧，使原子一分子論成為乙個完整的理論體系。
1860年9月，在德國舉行的國際化學會議上，坎尼查羅散發出論證分子學說的小冊子《化學哲理課程大綱》，強調把分子和原子這兩個概念區別開來。他指出，只要把原子和分子區分開來，不固守陳見，就能發現化合物的分子含有不同種類和數目的原子，單質分子中只含有一種原子。
坎尼查羅的論點很快被人們接受，原子一分子論的理論體系得到了完善。
董仲舒還提出了什麼學說？
6樓：漫閱科技
董仲舒又提出了「符瑞說」和「譴告說」。「符瑞說」是講當「天」要選擇自己中意的人做君王時，先降下一些吉祥的瑞兆。他舉例說，周武王伐紂時，出現了白魚和赤鳥，表示「天」贊同他做天子。
後來的很多野心家常利用董仲舒的「符瑞說」作為登上王位的階梯。「譴告說」主要是講「天」如果看到人間的統治者沒有治理好自己的國家，就要生氣發怒，用各種自然災害來警告和譴責他。顯然，儘管這種理論很荒謬，但卻對扼制君王的權力濫用起到了一定的積極作用。
hering學說又稱為什麼學說？
7樓：傑哥剪輯的
學成又稱學說，他們的學識都是很高的等級。
8樓：幹茵
這個學說又稱什麼學生網上可以點選這個輸入，就知道這是屬於什麼學，說他們學校的內容是些什麼。
9樓：帳號已登出
那乖，你宴跡說的學又稱是什麼學術？你說的這個我也不太清，等下我幫你查一下，看看能不能找到？然後再帆叢回覆以晌轎並嗎？
10樓：危會
就是文也沒法這樣操作。哎，這說實話不懂學術問題。
關於教育起源主要有哪幾種學說?
11樓：考試大師
分享教師招聘考試乾貨，提供最新教師招聘考試資訊。
12樓：網友
官方有四個神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說，記住馬克思的是勞動起源說，做題過程中還會出現生活起源說，不要慌，一些觀點中含有生活二字就可以理解成生活起源說。
13樓：快樂科學大師
一種是天生記憶不需要後天教育，只需要誘發和引導回憶起知識的教育。一種是人生白板完全由後天的經驗學習記憶的教育！另外一種是這兩種的結合形式的教育，即先天和後天教育結合的教育！
自由基學說是什麼？
14樓：匿名使用者
衰老的自由基學說是denham harman在1956年提出的，認為衰老過程中的退行性變化是由於細胞正常代謝過程中產生的自由基的有害作用造成的。生物體的衰老過程是機體的組織細胞不斷產生的自由基積累結果，自由基可以引起dna損傷從而導致突變，誘發腫瘤形成。自由基是正常代謝的中間產物，其反應能力很強，可使細胞中的多種物質發生氧化，損害生物膜。
還能夠使蛋白質、核酸等大分子交聯，影響其正常功能。
提出人性惡學說的人是誰，提出人性既善又惡的思想家是誰？
性惡論是先秦時期的思想家荀子提出的觀點。荀子認為 人之性惡，其善者，偽也 也就是說人的本性是惡的，而人性中善良之處是人為的，也就是經過後天教化而成的。性惡論是荀子提出的。荀子是先秦時期儒家學派的代表人物之一，其性惡論的觀點一反孟子的 性善論 指出不存在天然自生的善良，人性之善需要後天教化與教養而成。...
如何理解孫中山的三民主義學說a初步描繪
嬴子攸 這是舊的三民 民族主義，就是驅除韃虜，恢復中華。民主主義，就是建立 民生主義，就是平均地權。新三民民族主義就增加了反帝，民主主義就增加了普遍民權，民生主義就增加了實行耕者有其田。孫中山三民主義學說的主要內容 昨夜清風水 民族主義 驅除韃虜恢復中華，即反封建，不明確 反帝.民權主義 民主政治，...
尼采為什麼提出「超人」學說，尼采提出的超人哲學是什麼
我是超人，你們都得聽我的 都得向我學習。就這意思吧！尼采提出的超人哲學是什麼 40 給人新的價值觀，其實沒有脫離 教神學。他要人向上，是他主觀的上。還是一套規範人的東西。尼采的超人哲學是什麼？ 自以為自己是太陽，整天幻想什麼都是他的，估計年輕時受過刺激，可能是他母親早死或者被叔叔侵犯了什麼的 簡而言...