家庭對學前兒童遊戲的影響表現在哪些方面

1樓：帳號已登出

1、個體因素。

幼兒因遺傳、環境等各方面因素的影響，形成了不同的個性品質，如有的幼兒善於表達，有的羞於啟齒；有的活潑好動，有的文靜聽話；有的爭強好勝，有的膽小怕事，這是心理因素導致的行為表徵。

同時，幼兒也因遺傳、營養等因素造就的身體健康與否，也能影響其個體發展。

如身體健康的幼兒，其行動力、語言表達能力及適應能力相應強，反之，身體羸弱的孩子往往表現出膽怯、交往障礙等現象。

2、環境因素。

環境因素包括家庭環境、幼兒園環境、社會環境。家庭環境中家長的文化素養、家庭經濟水平、教育氛圍，對孩子的個體發展有關。

重視教育、善於用正確、科學的教育理念去培養孩子的家庭，會為孩子的終身發展奠定良好的基礎。

環境因素的重要性。

環境因素還包括幼兒園環境，也就是學校環境。幼兒園為孩子們提供保教服務，一所發展目標明確、理念科學、健康、先進的幼兒園，必將會為孩子們營造溫馨的心理氛圍，提供可供孩子們**的教學環境，重視孩子的養成教育，為孩子們的均衡發展提供養分。

環境因素也包括社會環境，社會對學前教育的重視，勢必帶動學前教育長足的發展。也必將影響一代人，造福一代人。

學前兒童在遊戲中的心理特點

2樓：情感學者

學前兒童在遊戲中的心理特點，孩子的心理健康問題越來越被社會所重視，成長的過程中有快樂也會有煩惱，而且不同階段的孩子心理特點是有所區別的，下面分享學前兒童在遊戲中的心理特點。

1、學前兒童遊戲是幼兒自發自願的活動。

遊戲是孩子的天性，它不是在外在的強制的情況下進行的，而是幼兒出於自己的興趣與願望，自發自願主動進行的活動。幼兒遊戲的活動本身就是目的，往往不在乎結果如何，沒有外在的任務和目標，也沒有嚴格的程式和方式。

遊戲行為是由內部直接動機的驅動而產生的，玩什麼、怎麼玩均有幼兒自己決定，他們在沒有外在壓力的情況下，輕鬆愉快地做自己喜歡的事情，與周圍環境發生積極作用。

2、學前兒童遊戲是愉快的活動。

遊戲是以愉悅為目的、體驗生活的活動，興趣性和娛樂是遊戲的乙個重要特點，如果喪失了興趣，遊戲也就停止了。幼兒遊戲中沒有外在限制，能夠身心放鬆、積極活動、充分表現自我，通過操作材料、物品，體會到自己的力量和自信，從成功和創造中獲得愉快的體驗。

3、學前兒童遊戲是充滿幻想和想象的，是虛構與現實的統一。

遊戲是以客觀世界為依據，是兒童生活的寫照，反映其知識經驗，同時具有虛擬、「假裝」的成分，通過想象對真實生活賦予自己的理解，進行象徵性的自我表現，例如孩子會把椅子當作汽車，把木板當作等等。

幼兒遊戲的影響因素有哪些

3樓：銀色固體

影響幼兒遊戲的因素包括：性別差異、年齡差異、個性差異、健康差異、情緒悄培蠢差異。其中，男孩和女孩對遊戲的選擇和遊戲中的表現是有差異的，男孩更喜歡體育類等運動性較強的遊戲，女孩更傾向於角色遊戲、表演遊戲等活動量偏小的遊戲。

學齡前兒童以遊戲為主導活動。幼兒的娛樂、學習、社會交往、對周圍環境的認識、對自己的認識體驗等多是通過遊戲活動進行的。

遊戲是兒童精力過剩的需要，它可以調節兒童的情緒，控制心理創傷，並且為未來發展提供預演，創造了積極參加社會活動的實踐機會，訓練兒童參與中歲社會活動的能力水平。所以，不能把遊戲視為單純的玩。

中小班幼兒由於身心發展水平和能力的差異，對啟陪遊戲的選擇是不一樣的。小班幼兒以獨自遊戲和平行遊戲為主，中班幼兒以聯合遊戲為主，大班幼兒以合作遊戲為主。另外，大中小班幼兒在同一種遊戲中的表現也是不一樣的。

影響學前兒童遊戲的個體因素主要有哪些

4樓：最愛秋天的傳說

正確答案：(1)性別差異 (2)年齡差異 (3)個性差異 (4)健康和情緒等其他個體偶然因素的影響。

5樓：謊言如此動聽

(1)性別差異。

2)年齡差異。

3)個性差異。

4)健康和情緒等其他個體偶然因素的影響。

目前，我國學前教育界和發展心理學界對「學前兒童」這一概念的認識並不完全一致。例如，許多人在翻譯英語資料時，把「學齡前兒童」（preschoolchildren）、「幼兒」（youngchildren）以及「早期兒童」（earlychildhood）等不同內涵和外延的概念都譯成「學前兒童」。

按照國內外現行的醫學以及心理學的分類，人從出生到幼兒期可分為以下幾個階段：出生和新生兒期（birth and newborn）：出生—1個月；嬰兒期（infancy）：

1個月—1歲，相當於乳兒期；學步兒期（toddler hood）：1—2歲；早期兒童期（early childhood）：2—6歲，相當於幼兒期。

儘管這一分類法正日益受到挑戰，特別是對嬰兒的分類更是莫衷一是。但是，通常把這幾個階段統稱為兒童期，即把正式進入小學階段學習前的兒童統稱為學前兒童。