1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:玲玲
（一）、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理衝突。
另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬遊戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、瞭解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：
轉移情緒、宣洩痛苦、發洩憤怒的心理調節手段，防患於未然。 （二）、在常規的教育活動中滲入心理輔導的內容。實際上各科教學本身都包括有心理教育的內容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折隨力、鍛鍊意志力。
最佳的做法是在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。 （三）、在中學裡建立心理諮詢與調節室，除了一般的諮詢談心外，還可採用一些心理**的簡易方法對症下藥。如，在大考之前，總會有一些學生產生考試焦慮，表現出緊、失眠等症狀。
心理輔導員就可集中為學生做一睦放鬆**。幫助他們緩解緊張情緒，調整應考動機以取得好的成績。學校中的心理諮詢與調節不同於社會
如何開展心理健康教育工作
2樓：百度文庫精選
內容來自使用者:玲玲
（一）、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理衝突。
另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬遊戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、瞭解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：
轉移情緒、宣洩痛苦、發洩憤怒的心理調節手段，防患於未然。 （二）、在常規的教育活動中滲入心理輔導的內容。實際上各科教學本身都包括有心理教育的內容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折隨力、鍛鍊意志力。
最佳的做法是在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。 （三）、在中學裡建立心理諮詢與調節室，除了一般的諮詢談心外，還可採用一些心理**的簡易方法對症下藥。如，在大考之前，總會有一些學生產生考試焦慮，表現出緊、失眠等症狀。
心理輔導員就可集中為學生做一睦放鬆**。幫助他們緩解緊張情緒，調整應考動機以取得好的成績。學校中的心理諮詢與調節不同於社會
如何在學校開展心理健康教育
3樓：我只想給你寵愛
心理健康教育 如何培養出一名清華學子[心理健康教育微課]_clip
4樓：
在學校開展心理健康教育，肯定要請在這一方面專業的人士過來講解才能讓同學們聽得懂啊。
5樓：漫步白雲端
學校心理健康教育：
（1）開設心理健康教育有關的課程；
（2）開設心理輔導活動課；
（3）學科教學中滲透心理健康教育內容；
（4）結合班隊、團隊活動開展心理健康教育；
（5）個別心理輔導或諮詢；
（6）小組輔導。
6樓：閣莉綺
先讓學生們集合，再用合理的內容去宣告大家。
7樓：琦馳軒
在全面貫徹教育方針、實施素質教育、落實立德樹人的今天，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視。開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮鬥的精神，才能增強青少年適應社會生活的能力。
我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，初步取得了一些成績。
8樓：匿名使用者
三個層面 開展
教師的心理諮詢師培訓
家長的心理知識普及
和學生的心理教育
9樓：匿名使用者
學生心理健康的教育其實是持之以恆的，最為重要的我覺得還是每個老師都應該懂一些心理健康的知識，知道及時發現學生的心理健康問題，並且給予適當的引導，這才能真正意義上解決每個學生可能面對的問題。
對於老師而言，可以在課後看一些關於學生心理健康的書籍，畢竟現在學生學業壓力大，家庭給的壓力也大，每個學生都在高強度的環境下生活，經常會出現或大或小的心理問題，都需要老師積極的引導。也可以選擇上一些心理健康的課程，前一段我就聽了一場“輕鬆讀懂學生心靈語言”的課程，用教育心理學的觀點，把握學生的學習心理，時刻幫助學生消除負面、消極的學習心理，學完感覺確實知道了很多新的知識。如果有同樣需求的老師，也可以通過這些課程提高自身的心理學知識，我是在“七點半學院”上學習的，有需要的老師也可以找找類似的課程，相信都會很有幫助的。
如何開展心理健康教育工作
10樓：百度文庫精選
內容來自使用者:玲玲
（一）、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理衝突。
另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬遊戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、瞭解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：
轉移情緒、宣洩痛苦、發洩憤怒的心理調節手段，防患於未然。 （二）、在常規的教育活動中滲入心理輔導的內容。實際上各科教學本身都包括有心理教育的內容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折隨力、鍛鍊意志力。
最佳的做法是在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。 （三）、在中學裡建立心理諮詢與調節室，除了一般的諮詢談心外，還可採用一些心理**的簡易方法對症下藥。如，在大考之前，總會有一些學生產生考試焦慮，表現出緊、失眠等症狀。
心理輔導員就可集中為學生做一睦放鬆**。幫助他們緩解緊張情緒，調整應考動機以取得好的成績。學校中的心理諮詢與調節不同於社會
如何開展班級心理健康教育
11樓：百度文庫精選
內容來自使用者:玲玲
（一）、在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。可以分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識、矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理衝突。
另一部分為活動訓煉課，這是在中學生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內容包括：小品表演，角色模擬遊戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學生不僅可以學習介紹自己、瞭解別人，與人交社的社交技能，還可以掌握一些諸如：
轉移情緒、宣洩痛苦、發洩憤怒的心理調節手段，防患於未然。 （二）、在常規的教育活動中滲入心理輔導的內容。實際上各科教學本身都包括有心理教育的內容，只要備課時加入心理教育的導向，就可以使授課內容深入一層，如，語文課就包含有許多情感教育的因素；勞動課、體育課又可安排挫折教育，增加學生的挫折隨力、鍛鍊意志力。
最佳的做法是在各門學科的教學目的中加入心理教育的分節目標，使教育模式由知識教育向素質教育、心理教育轉化。 （三）、在中學裡建立心理諮詢與調節室，除了一般的諮詢談心外，還可採用一些心理**的簡易方法對症下藥。如，在大考之前，總會有一些學生產生考試焦慮，表現出緊、失眠等症狀。
心理輔導員就可集中為學生做一睦放鬆**。幫助他們緩解緊張情緒，調整應考動機以取得好的成績。學校中的心理諮詢與調節不同於社會
12樓：轄許嵩
一、發揮班主任的角色優勢
班主任是學校教育工作者中的一支特殊隊伍，他們擔負著對學生管理、教育、指導、愛護的職責，加之與學生的密切接觸，使得他們有別於一般的任課教師。他們與學生感情深厚，在學生心目中德高望眾，在教育中有很強的說服力。這一角色優勢決定著班主任在班級心理健康教育中的重要地位和作用。
1．示範引領
作為班主任，首先應提高對學生心理健康教育的重視程度，以培養學生健康的心理為己任，增強工作的主動性和責任感；其次，要自覺提高開展心理健康教育的能力，認真學習，大膽實踐，不斷增強發現學生心理問題的敏銳性、解決心理問題的科學性；再次，班主任自身應該具備良好的心理素質和較高的維護和調節自我心理健康的能力。班主任必須時刻意識到：我是學生學會做事、學會做人的一面“活鏡子”
。在工作中，應勇敢地面對困難和挫折，與人相處寬容大度，真誠相待，只有這樣，才能培養出做事負責、與人為善、意志頑強的學生，發揮好教師示範引領的作用。2．聯絡溝通
班主任是聯絡學校和家庭的紐帶，是與家長和其他任課教師溝通的橋樑。為及時瞭解學生產生心理問題的原因，班主任應定期與家長聯絡，通過家訪、**、家長會、書信等形式與家長交流有關教育孩子的資訊，交流孩子的家校表現，及時捕捉教育契機，共同**教育孩子的有效策略。值得注意的是，切不可把這種溝通變成告狀，否則，它將會嚴重影響師生關係，使學生喪失對班主任的信任和尊重，導致師生關係惡化。
另外，班主任還應積極主動地與其他任課教師聯絡，增強學生與各科教師的相互瞭解，建立融洽的師生關係，為學生心理健康發展奠定基礎。
二、創設良好的心理髮展氛圍
環境的好壞直接決定著學生心理健康的程度，它是學生心理健康發展必不可少的潛在因素。在班級中開展心理健康教育，我們應注意以下兩個方面，它們是學生心理健康發展必需的條件。1．形成健康向上的班風
班風是指正確的集體**在班級裡持久地發揮作用而形成的一種班級風氣。開展班級心理健康教育，應通過強化集體榮譽感、樂於助人、關愛他人等品質，協調好競爭與合作的關係，形成民主型班風，促進學生良好心理品質和行為的養成。首先，班主任和全體學生應仔細分析班級的優缺點，確定科學合理的班級奮鬥目標，並得到全班學生的認可，以期大家共同努力。
其次，還要正確分析班級中每個成員的長處和短處，使他們在班級活動中都能揚長避短，在班級中找到歸屬感，再次，還要重點對學生進行學習目的、意義、學習方法的教育，結合時代特點，培養學生的競爭意識，形成勤奮好學、積極向上、勇於爭先的良好風氣，促進學生心理在和諧的班級氛圍中健康發展。2．建立和諧的人際關係
首先，應建立融洽的師生關係。和諧的師生關係蘊含著豐富的潛在教育資源，對於促進學生學習興趣和完整人格的形成有著重要意義。蘇霍姆林斯基曾經說過：
“教師技巧的全部奧祕，就在於如何愛學生。”教師工作的出發點只有一個，那就是如何去愛學生。這就要求教師應放下師道尊嚴的架子，尊重學生的個性，真誠地幫助他們進步，對學生寬容而不縱容，嚴格而不苛刻。
其次，應建立和諧的生生關係，尤其是優秀生和學困生之間的關係。教師的態度決定著學生的態度，教師對學生應該一視同仁，甚至對特困生更加偏愛。除此之外，還要在學生之間開展愛的教育活動，開展正確認識自我與他人的教育活動，形成互相關心、互相尊重、民主平等、和諧發展的班級氛圍。
惟有如此，學生才能在被愛中學會愛人，在尊重中學會自尊，在寬容中學會諒解，在鼓勵中學會自信，在健康的師生關係中形成健康的心理。
三、開展有效的心理教育活動
皮亞傑指出：“活動，尤其是協作活動是兒童思維和道德發展的根本動力。”把道德的發展變成學生自身生活的一部分，讓他們在自主參與活動的過程中能動地改造自我、創造自我、完善自我，這也是心理健康教育的一條重要途徑。
1．上好心理活動課
上好心理活動課，首先要做好課前的準備，教師要根據班級中學生共同存在的心理問題確定好活動課的核心，活動設計既要符合學生身心發展特點，又要符合心理學原理，在活動中堅持團體互動原則、經驗分享原則和自助助人原則。根據活動內容確定活動模式，是選擇認知模式還是活動模式，是以訓練模式為主還是以調控模式為主。在活動形式的選擇上力求多樣有效，將遊戲、情境創設、角色扮演、問卷調查、問題討論、辯論會等六種形式有機地融合，力爭收到最佳的教育效果。
上好心理活動課最重要的一點就是堅持以學生為主體，調動學生參與活動的積極性，尊重學生獨特的心理體驗，切不可以教師的感受代替學生的感受。2．開闢多種心理健康教育途徑
為提高心理健康教育的效果，還可根據情況的需要開闢多種心理健康教育途徑，如教師對班級中全體學生的輔導，對個別學生的諮詢；可發揮學生的教育潛力，就某一問題開展以學生為主的知識講座；可根據某一主題舉行手抄報展覽，供大家參觀交流；可通過班內的“悄悄話信箱”、“心靈之窗”廣播站、主題隊會等形式為學生解決心理問題；也可組織學生寫心理日記，在師生無言的交流中幫助學生解決心理問題；還可利用每天的十分鐘時間通過讀書、講演、故事等形式來進行彙報交流，主題可以根據實際情況靈活安排，既可由教師確定，也可由學生確定，只要持之以恆就會讓師生受益。
總之，心理健康教育是一項長期的工作，不是_次心理輔導、一次心理活動課就能解決問題的，它需要班級中每個成員的共同努力，需要融入到班級的每個日常活動中，滲透在師生的一言一行中，也許一個燦爛的笑容、一句真誠的話語、一個親切的動作都會產生巨大的基量。讓我們共同努力，精心呵護學生的心靈之花，讓它在班級這塊沃土中綻放得絢麗多彩。
如何開展學校心理健康教育工作，如何在學校中開展心理健康教育
請問兒 中小學如何開展學校心理健康教育才能取得良好成績 當今，由於社會文化環境的變遷和獨生子女家庭的增多，青少年的心理健康問題日益受到社會和教育界的廣泛關注。學校心理健康教育成為現代社會發展和新課改對學校教育提出的必然要求，同時也是促進學校廣大師生心理健康水平的主要平臺。所以，心理健康教育走進學校是...
如何開展學生心理健康教育，如何在學校開展心理健康教育
文庫精選 內容來自使用者 玲玲 一 在中學開設專門的心理健康教育課程，幫助學生了解心理科學知識，掌握一定的心理調節技術。可以分為兩部分 一部分為知識理論課，如心理衛生常識講座，心理調節問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學習中明確認識 矯正觀念，以積極的態度去對待自己的心理衝突。另一部分為活動訓鍊...
你是如何理解心理 心理健康以及幼兒心理教育與輔導的
培養兒童心理健康的方法 1 放鬆訓練，以便隨時保持輕鬆的狀態，從而緩解緊張 焦慮情緒等。2 簡易行為矯治 陽性強化法。通過獎勵目標行為，忽視或淡化異常行為，促進目標行為的產生。3 合理情緒 美國著名心理學家艾利斯認為，引起人們情緒困擾的並不是外界發生的事件，而是人們對事件的態度 看法等認知內容，因此...