1樓：雨嵐說金融
一、借助註解，疏通詩意中國。
詩詞的語言精練，遣詞造句有很大的跳躍性，所以準確地理解詩詞的字面意義是要跨越的第一關。那麼，怎樣理解字面意義？那就一定要仔細研讀註解了。
一般來說，註解為學生提供很多資訊，它可以幫助學生了解詩詞產生的背景，詩詞中的生澀用典，了解一些較生僻詞的意思。雖然疏通詩詞內容，不必像翻譯文言句子一樣字字落實，但借助註解可以消除閱讀的障礙，使思路豁然開朗，有撥開雲霧見青天的感覺。
二、了解作者，知人論詩。
孟子說：「頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也。
」這句話是說：只有了解古人所處的時代，了解他的為人和經歷，才能更好地理解他們和他們的作品。這種結合作者的生平和時代背景來理解作品的方法就是所謂的「知人論世」。
而古人作詩，絕非無聊、消遣而為之。他們的創作往往是「感於哀樂，緣事而發」。詩詞常常是詩人經歷、思想感情的外觀，因此我們學習時要掌握詩人的生平和詩詞風格，了解詩人所處的時代風貌，這也即「知人論詩」。
三、分析意象，體會意境。
意象是詩詞中傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮明的形象，是作者寄情山水，抒懷言志的憑藉與依據，也是構成詩歌意境的客觀物象。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相融而創造出來的渾然一體的藝術境界。意象是構成意境的基礎，意境是作者通過意象而創造的富有藝術情景的畫面，領會意境必須從把握詩歌的意象入手，由此聯想，進而理解作品內容及思想感情。
如馬致遠的《天淨沙·秋思》中，「枯藤、老樹、昏鴉、古道、西風、瘦馬、夕陽、天涯」，幾個意象，組成了一幅瀰漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖，勾勒出充滿憂傷的旅人遠離家鄉，孤身漂泊的身影，烘托出浪跡天涯的遊子思念故鄉、彷徨悲苦的情懷。
2樓：dr帝嚳
了解作者，了解寫作背景，了解詩歌內容，了解詩人表達感情，了解詩歌寫法。
小學古詩教學五步法是什麼？
學古詩的方法有哪4步
3樓：天府
學古詩的方法有哪4步如下：
一、知詩人，解詩題。
古詩是古人寫的，那麼是什麼朝代哪位詩人寫的，什麼情況下寫的得讓學生了解清楚。
二、誦全詩，解字句。
教學古詩首先要讓學生讀通。不僅要字字讀得準，而且要盡量讀出詩的節奏，讀出抑揚頓挫的**美。通過讀之後便是解詞串句了。
古詩是用文言寫的，一些文言詞句的意思不懂，就無法理解全詩的意思。「誦全詩，解字句」是關鍵，必須搞得扎扎實實。學生如果不通字句，什麼入境，悟情一切都無從談起。
三、想畫面，入詩境。
古詩的乙個顯著特點是：「詩中有畫」。指導學生讀通詩句，理解詩意後，就應該引導他們從總體上想象詩歌描繪的畫面，進入詩的意境。
四、背詩文，悟詩情。
古詩不僅語言美，意境美，而且具有**美，讀好了，背好了，簡直是一種藝術享受。背誦不能含糊，一定要學生背熟。背熟了，現在不能領會的東西，以後還能逐步體味出來，學生會終生受益的。
學生通過這樣學習古詩，就可以掌握學習古詩的一般步驟和朗讀方法。教師講得少，時間用得少，效果會同樣好。
有效的古詩教學五步法
4樓：檢曼辭
古詩詞的教學是語文教學的重要組成部分，但也是教學的薄弱環節，我們在常年的教學實踐中，逐漸積累了一套行之有效的「古詩詞教學五步法」，即讀、品、想、悟、比，現結合人教版三年級下冊第二課《古詩兩首》的教學加以說明。
詠柳(賀知章)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。春日(朱熹)勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。
一、教學流程。
(一)用詩一樣的語言引入暖暖的，春風撫摸著你的臉，癢癢的，柳絲梳弄著你的秀髮，春天，總在你不經意間，來到你的身邊！吸一吸甜潤的空氣，嚐一嚐清涼的甘泉，春天，總在你留意間離你而去！同學們，我們今天追尋詩人的足跡，去感受春天的美麗，一起學習《古詩兩首》
(二)讀――感悟詩歌的**美。
過渡語：一首優美的詩歌就是一曲精美的樂章，每乙個文字都是跳動的音符，讓我們反覆吟唱，感受詩歌的**美。
1.教師範讀，提醒學生注意節奏、停頓、重音等。
2.學生自由朗讀，邊讀邊畫出節奏，標出重音。
3.學生朗誦，師生評價。
(三)品――感受詩歌的語言美過渡語：詩歌語言凝練，短短28個字就包含了無限風光，無盡的韻味。因此，需要我們細細咀嚼，對重點詞句反覆琢磨，不斷感受詩歌的語言美。
1.結合注釋，邊讀邊理解每句話的意思，然後用自己的話說說整首詩的意思。
2.學生讀書、理解，然後交流(只要說出大體意思即可)。
3.你認為詩中哪個詞句用得好，為什麼？
4.學生思考、交流。
(四)想――感受詩歌的圖畫美過渡語：詩歌是讀不盡的，詩中有畫，我們只有插上想象的翅膀，走進畫中，才能感受到詩歌的圖畫美。
1.再讀這兩首詩，結合插圖，用自己的語言將頭腦中呈現的畫面描述出來，也可用彩筆畫出來。
2.學生讀後作畫、交流(鼓勵學生走出詩句，想象更大的空間)。
(五)悟――感受詩歌的情感美過渡語：詩言情，每首詩都是詩人情感的積澱，你從這兩首詩感受到了詩人什麼樣的情感？1.思考、交流。2.用自己的聲音把你的理解讀出來。
(六)比――感受。
5樓：語過添請
古詩教學有哪些方法。
（一）以讀促悟。
以讀促悟指的是以讀圖為主讀詩為輔，讀生活貫穿於讀圖和讀詩之中。經過實踐，本人發現詩歌從讀圖入手，能夠讓學生更好的把握全詩的內容，更好的領會詩歌的精髓；再以讀詩為輔，在讀圖的基礎上，讓學生根據自己對詩歌的體會用自己的節奏讀出詩歌的韻律，在讀詩的過程中，學生可以用普通話，也可以在適當的時候運用家鄉話，只要他們能夠很好的把握詩歌中的韻味即可。而這些都是要建立在他們對生活的感悟上，所以在備課的時候一定要先好好地備一下學生，在必要的時刻還要好好的體驗一下農村生活，這樣能夠在授課的時候才能夠更好的引導學生。
（二）以演入境。
傳統教學中的「演」就是主要是讓學生通過表演再現詩歌裡所寫的全部內容，這樣的表演注重的是學生的模仿表演能力，學生表演得像就行了，但我們知道學生對詩歌的理解是帶著自己的個人體驗的，因而我們在古詩詞教學中的「演」應是指讓學生根據自己對詩歌的領會進行表演，從而表現出自己所理解的詩歌所要表達的情境，表演的時候學生可以就其中的某一方面進行表演，不一定要全部表演，這樣能夠讓學生各自發揮自己的長處。比如學生覺得詩歌中最主要的是主人公的心情，那麼學生可以加入現代的元素進行表演，不一定要回歸古代，回歸詩人當時的生活情境，這對於小學生來說確實是乙個高難度的挑戰。既然生活在現代，我們為什麼不讓學生用現代的元素把詩歌的精華給表現出來呢？
這樣更能夠激發學生的創新能力。
（三）以找促思。
「以找促思」其實就是要讓學生舉一反三，通過引導學生找相同主題的詩歌進行比較學習，促進他們深入思考，更好的把握詩歌主旨。這裡的「找」不僅是指教師找還指學生的找。
（四）以評促昇華。
以評促昇華主要是在學習古詩詞時讓學生對別人的觀點進行評價，在觀點的碰撞中加深對詩歌主題的理解。對他人的觀點、看法進行評價，表達自己的想法，這是一種心靈的訴說，而這正好是農村學生的最大弱點，因為他們不會評也不敢評，而這種評也是鄉村教師經常忽視的。
小學古詩教學五步法是什麼？
6樓：貝貝愛教育
第一步：解詩題，知詩文。
古詩題目是詩文的眼睛，所以古詩教學的第一步， 就是引導學生理解題目，明白詩中寫的是什麼，為理解古詩的意思打好基礎。如在教學高年級古詩《春夜喜雨》時，為了讓學生理解「喜」字的意思，教師應當教學生理解它的字面意思，即喜歡之意，從而使學生在理解題意的過程中加深對全詩的了解，讓學生真正走進詩文，體驗其人、其情，產生濃厚的學習興趣。
第二步：明詩意，重方法。
一切語言學習最有效的方法就是多「接觸」。為了讓學生領悟詩意、詩情，教師應教給學生解讀古詩的方法，並針對難點問題，引導學生去讀詩、去交流，感悟其中的思想感情，享受審美的樂趣，再通過自己的誦讀體會這種感情。如在教學《贈汪倫》時，教師可以提問：
「桃花潭水深與。汪倫送我情「有什麼關係：「從而讓學生在反覆誦讀中體會他們之間濃濃的情意。
第三步：仔細吟讀，體味詩情。
古人云：讀書百遍，其義自見。熟讀古詩，是古詩教學中不可缺少的乙個環節，可以幫助學生體會詩的意境和作者的感情。熟讀前，教師要對全詩進行斷句連詞。
第四步：賞圖觀景，激發興趣。
小學語文課本中的古詩，一般都根據詩的內容配以黑白或彩色的插圖。這些插圖不但具有一定的藝術欣賞價值，而且對學生理解詩的內容具有一定的參考價值。所以教師應指導學生觀察插圖，激發學生興趣。
第五步：想像創造，再現詩境。
學完古詩後，教師可啟發學生想像詩人身處此情此景時的言行神態，寫成一篇文章。這樣不但可以再現詩的意境，加深學生對古詩的理解，同時還可以培養學生的寫作能力。
7樓：教育在前越行越遠
第一步：發布預告。遠教站點管理員通過問卷調查、座談討論、入戶走訪等多種方式，了解掌握黨員幹部群眾的思想動態和學用需求，制定學習計畫，並提前將學習內容告知黨員群眾。
第二步：熟悉資源。遠教導學員根據教學計畫，準備教學課件，收集相關輔助教材，認真備課，理解吃透教學資源，確定教學目標、教學重點和難點、選擇教學方法，合理安排時間，根據教學設計確定教學活動形式，做好教學培訓中講解準備。
第三步：組織學習。遠教「樣板課堂」的教案設計和講解基本程式主要分為：
教學主題、教學物件、教學目的、課件介紹、重點難點提示、觀片要求、問題設計、**全片、重點片段回顧講解、課堂小結、座談討論、下節課預告。
特別是在重點片段回顧中，重點穿插講解**之外的發生的故事和人物介紹，並結合當前時事政治、政策法規、村情民情、身邊典型事例等方面引入故事例項進行講解和引導。
課堂小結針對本次學用活動的重點內容進行全面系統歸納總結，鞏固教學重點內容，就相關知識點與受眾關注點與黨員進行互動交流提問。
第四步：實踐運用。觀片學習培訓結束後，結合教學內容，圍繞黨建中心工作，組織參學人員開展課後實踐活動。
根據教學課件內容落實載體，並在各遠端教育教學實踐基地觀摩實習，在實踐中具體應用和推廣，促進教學資源成果轉化。
第五步：資訊反饋。學習培訓結束後，遠教站點管理員收集以下幾方面的意見：
基層黨員幹部對本次所學習教學資源的總體評價、對本次教學活動教學設計和操作員教學方式的評價、對近期開展學習培訓的建議及資源的需求等，並及時彙總分析，增強學習的針對性，提高學習培訓的效果。
怎麼做糖醋排骨，糖醋排骨五步法
糖醋排骨做法 1.準備食材 肋排 1500g，將排骨清洗乾淨後放在涼水中浸泡至少半小時。2.準備食材 蔥 適量，姜 適量，八角 適量，香葉 適量，桂皮 適量，冰糖 適量，鹽 適量，料酒 適量，醋 適量。口味根據您的喜好而定，經過測試，我覺得糖冊茄 醋 料酒的比例為3 2 1時口感最佳。3.將浸泡後的...
小學生五年級要背誦的145首古詩
1樓 匿名使用者 古詩詞300首的話，你可以去那個新華書店，看看有沒有這方面的專業書籍，應該有的呀。2樓 匿名使用者 可以去書店看看呀，300首太多了，寫不下 3樓 匿名使用者 以來腱鼠樾丫 催你。五年級小學生必背的15首古詩詞 20 4樓 匿名使用者 五年級上冊的的古詩有 1 清平樂。村居 2 烏衣巷 3...
小學五年級語文書上冊的古詩詞有哪些
1 泊船瓜洲 宋代 王安石 原文 京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?譯文 京口和瓜洲不過一水之遙，鍾山也只隔著幾重青山。溫柔的春風又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什麼時候才能夠照著我回家呢?2 秋思 唐代 張籍 原文 洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不...