1樓：匿名使用者
根據對幼兒意外傷害事故的調查發現，百分之六十幼兒的意外傷害，如跌倒、摔傷、骨折，等等，都是發生在戶外活動中，發生這種情況的主要原因就在於幼兒年紀尚小，身體協調性差，缺乏基本的危險防範意識，沒有自我保護能力。所以，幼兒教師就應承擔起對幼兒進行安全教育，培養幼兒安全意識，提高幼兒自我保護能力的義務與職責。那麼，我們該如何在戶外活動中培養幼兒安全意識呢？
下面，筆者結合自身經驗，對此問題進行詳細的個人觀點陳述。
一、進行集中教育，讓幼兒了解遊戲規則，提高幼兒安全意識。
幼兒年紀小，缺乏生活經驗，辨別意識能力差，他們無法準確判斷什麼行為是危險的，什麼行為是安全的，總是想玩什麼就不計後果地做。由於班裡幼兒太多，我們在組織開展戶外活動時無法做到留意每一位幼兒的行為，因此，在戶外活動中總是會出現某位幼兒摔倒了，某位幼兒的腦袋不小心碰到了運動器械上，某位幼兒的膝蓋磕破了等不良現象。鑑於此種情況，幼兒教師就應對幼兒進行集中教育，告訴幼兒在活動中容易出現的危險情況，並討論如何才能避免這些危險情況的發生，同時，讓幼兒詳細了解遊戲規則，建立強烈的遊戲規則意識，如此，才能使幼兒在戶外活動中收斂自身行為，建立初步的安全意識，進而減少危及幼兒身體健康情況的發生。
比如：在大型玩沙區，為了避免幼兒發生意外事故，我們在組織幼兒玩之前，要告訴幼兒有關玩沙子的注意事項，如：不可以揚沙子，因為旁邊有人的話沙子會傷害到他人；不能在玩的過程中把手放在嘴裡，不能吃沙子，以免細菌、病菌等進入身體；眼睛不舒服，絕不能用手揉眼睛，否則沙子會進入眼睛裡，正確的做法是大聲呼喚老師，尋求老師的幫助……這樣，通過集中教育，讓幼兒了解遊戲規則，幼兒才會在玩耍過程中約束自己的行為，進而消除安全隱患，真正體驗到玩沙的無窮樂趣。
二、進行正面引導，讓幼兒正確理解安全知識，避免幼兒盲目模仿。
幼兒時期的孩子頑皮好動，而且辨別是非能力弱，在戶外活動中他們總是會做一些存在危險因素的行為，如：玩著玩著，一位小朋友開始使勁推另外一位小朋友，當然，這位「推」的小朋友並不是出自傷害另外一名小朋友的目的，而是純粹覺得好玩，見狀，別的小朋友也開始跟著推擠起來，他們覺得這樣十分有趣，卻沒有意識到其中所潛在的危險性因素，這可能會造成的後果就是有的小朋友摔倒，甚至會有***件的發生。
對此，筆者認為，對於這種情況，正確的做法應該是對幼兒進行正確引導，讓幼兒正確理解安全知識，從而避免幼兒對具有潛在危險因素的行為進行模仿。比如：在戶外活動中組織幼兒玩滑梯時，有的幼兒還沒等正在滑的幼兒從滑梯下滑下來，就開始滑，有的幼兒還會採用不正確的滑法，如：
半蹲著滑、趴著滑等，其他幼兒覺得這樣好玩，紛紛開始效仿。這時，我們就應該對幼兒的這種行為加以阻止，告訴他們這樣做的後果是會使自己的手、腳等器官受到損傷，玩的時候要使用正確動作，這樣才能避免危險情況的發生，如此也能幫助幼兒初步養成一定的安全意識。
三、及時對戶外活動場地、裝置、器具進行檢查，排除安全隱患。
在戶外活動中，有的安全事故的發生並不是由於幼兒自身缺乏安全意識和教師缺乏嚴格的監督管教造成的，而是與戶外活動的物質基礎有關，如：玩滑梯時如果有螺絲鬆動，那麼就會有幼兒摔傷危險情況的發生，如果自製的戶外玩具有破損，幼兒在使用過程中就可能使自己的手、腳等器官受到損害。所以，作為幼兒教師，我們就應在組織幼兒進行戶外活動時，首先對活動的場地、裝置、器具等進行全方面檢查，從而排除安全隱患，確保幼兒安全。
比如：在活動前，我們要對活動場地中的各種障礙進行清除使場地的安全性得到保證。對於活動所需要的裝置、器具等，定期進行安全檢查，發現有問題的及時安排專業人員進行維修，從而徹底清除安全隱患，確保幼兒在戶外活動時的安全。
綜上所述，戶外活動是幼兒園教育活動中必不可少的環節，幼兒通過參與戶外活動，可以增強身體體質，鍛鍊各種能力，進而實現身心健康的和諧發展。但是，戶外活動也是一項充滿危險性因素的活動，幼兒教師必須採取切之可行的措施，培養幼兒安全意識，讓幼兒具有強烈的自我保護意識與能力，從而在保證幼兒安全的前提下，讓幼兒積極、主動地參與到戶外活動中。
如何在戶外活動中培養幼兒安全意識及自我能力的培養
2樓：棒棒糖
山東省濱州市濱城區楊柳雪鎮實驗幼兒園 馬桂芳
在幼兒園裡經常組織戶外體育活動，在活動中幼兒要跑、跳、鑽、爬、攀登等，所以常常會遇到幼兒在活動中突然跌倒，幼兒之間互相擁擠，拋接的物品落到自己或同伴的身上等情況。而且他們動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的後果，往往會誘發危險因素，對突發事件不能作出準確的判斷。當處於危險之中時，也缺乏自我保護的能力。
那麼如何在戶外體育活動中提高幼兒的安全意識和自我保護能力呢？在我多年的保教工作中，結合我園的課題研究過程，談一下我的一些體會：
我班的孩子很愛玩大型運動玩具，每次一聽去玩，便非常的興奮，一窩蜂的擠著、跑著、隊伍也排不好，有時還沒等老師說完注意事項，他們便已經搶著去玩了。所以我在活動前要和幼兒一起分析容易出現的危險情況，並共同討論應該怎樣玩玩具，不應怎樣玩，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解遊戲規則，並要求孩子們要遵守遊戲規則。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發生。
二、通過正面引導的方式提高孩子的安全意識 由於幼兒辨別是非的能力較弱，對幼兒進行安全教育益採取正面引導。我們在教育活動中常常出現這種情況：一名小朋友把另一名小朋友推到了，就會有更多的小朋友跟著推擠起來，他們以為這樣很好玩，孩子們意識不到這樣做的危險性，如果這時老師對其中一位做的好的小朋友進行表揚，那麼其他小朋友就會向受表揚的小朋友學習，會做得更好。
安全教育也如此。如果我們只是反覆強調危險的不良後果，難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會引導幼兒正確理解安全知識，避免盲目模仿。
三、選擇多種形式，促進自我保護能力的發展
1．個別教育，同伴影響。
在活動過程中要對個別幼兒進行隨機教育。如有的幼兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這麼高的地方跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩的小朋友，這樣很危險。
教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反覆的指導下才能加深記憶，知道該怎麼樣去參加集體活動，才能玩的開心，得到快樂。有時同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓，而去摸索和**另一種保護自我的方法，從而也增強了自己的保護意識，另外，在活動中，教師應眼觀六路、耳聽八方，全面關注每乙個孩子，當一旦發生險情或不安全的動作時應及時指出並幫助其糾正，這樣也提高了孩子們的自我保護的意識。
3．隨機教育 及時提醒
安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現的問題，給予必要的、合理的安全教育。隨機教育 及時提醒。
如小朋友在喝水時時，我提醒小朋友不推不擠不搶，乙個乙個的來，還編成兒歌：「小朋友排好隊，一人乙個小茶杯，你不擠我不推，安安靜靜來喝水。」在選擇玩具時，把小朋友分成若干組，一組一組的來，這樣也避免了擁擠現象的發生。
幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，做好幼兒在戶外活動活動中的安全教育，提高幼兒的自我保護能力，增強幼兒動作的協調性和靈活性，使保護與鍛鍊同步，才能為幼兒形成健全體魄打好基礎。
如何在戶外活動中培養幼兒的安全意識和自護能力
3樓：匿名使用者
幼兒園通過問卷、座談、研討，在轉變家長、教師觀念的基礎上，教師根據各年齡段孩子的活動要求，通過各種戶外活動，家長配合，收集大量有關安全問題的資料，大家一起研討，一起分享。同時，調動全園教師積極開展戶外活動，製作各種活動器具，根據活動時，發現的問題製作各種安全標誌。 2、創設安全的物質環境為保障幼兒安全，對各種活動器械進行經常性的檢查、維修，及時消除安全隱患。
教師能根據活動主題，為幼兒提供安全的活動場地、活動用具，活動前進行場地、器械檢查，設定好安全標誌、警示語。3、選擇多種形式，開展各種預設主題活動。通過各種形式將預設的主題活動貫穿實施在幼兒的一日生活之中，並注意挖掘一日活動中的安全教育因素，將主題活動不斷的拓展、延伸、深入。
我認為對幼兒的安全教育不單是安全知識的傳授，更重要的是安全應對能力的培養。在要求教師每週對幼兒進行安全知識教育並記錄的基礎上，還要克服以往那種「怕事」的心態，帶領孩子積極開展戶外活動，比如：開展預設主題教育活動「小司機」、「運糧食」、「打雷下雨時」等活動，在戶外活動中培養幼兒的安全意識和積極的安全應對能力。
4、採用多種方式培養幼兒的安全意識和自護能力（1）、個別指導和同伴影響相結合的方式
幼兒的能力各不相同，個別能力較差的幼兒，教師要加強個別指導，因為他們對那些危險性強的專案自我保護能力差，無意識，因此只有在老師的個別指導下，那些孩子才能逐漸養成習慣，從而對這些專案有防範意識。如：我園根據本土特色，利用筒管製作各種高蹺，走高蹺是我園幼兒最喜歡的戶外體育活動專案之一，因為筒管的著地面積較小，因此對膽子較小的幼兒，尤其是對幾個小胖墩來講就有了一點危險性，這時，老師就要給予適時的鼓勵和指導，讓孩子們在親身體驗中學會自我保護。
在活動中，有時同伴的影響也是很奏效的，當看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓，進行琢磨，從而增強了自己的保護意識。比如：託、小班的小朋友初期滑滑梯，有的孩子在過門洞時，直著身子過，結果頭碰傷，後面的孩子就會從同伴中吸取教訓，貓腰、低頭過門洞。
幼兒學會自護，就等於在生存中學會向前邁進了一大步，我們不鼓勵孩子隨意冒險，而適當的讓孩子學會在一些活動中掌握自我保護的意識是十分必要的。（2）戶外體育活動中採用大帶小的方式
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