1樓：江蘇知嘛
具體形象思維階段（3-5歲）是指依靠具體材料的意識領會得到理解的思維，這是幼兒思維的典型方式，學前教育專家林崇德教授說：“想象就是形象思維。”
本階段幼兒的思維內容是具體和形象的特點。具體性是指：他們能夠掌握代表實際東西的概念，不易掌握抽象概念。
比如“傢俱”這個詞比“桌子”、“椅子”等詞抽象，幼兒比較難掌握。再比如老師說：“喝完水的小朋友把碗放到櫃子裡。
”初入園的幼兒全部沒有反應。老師說：“雨涵，把碗放到櫃子裡去吧!
”雨涵才懂得了老師的意思。在這裡“喝完水的小朋友”是個泛指的詞，沒有具體指出哪個小朋友，而每個孩子的名字才是具體的。
形象性表現在幼兒在理解事物是依靠頭腦中的形象來思維，在大部分幼兒頭腦中，兔子總是“小白兔”，老奶奶總是“白頭髮”。
抽象邏輯思維（5-7歲）是依靠詞或數字符號所標誌的概念來進行的思維，思維的問題是以抽象的概念呈現的，解決問題的方式也是藉助概念、判斷和推理的，這是高階思維形式，真正的人類思維方式。準確來說在幼兒期，都只是抽象邏輯思維的萌芽。
德國人非常注重抽象邏輯思維學習。和中國不少父母相反，他們似乎並不主張年幼的的孩子必須掌握多少詞彙，或背誦多少首詩歌；他們認定，注意培養孩子擁有初步的抽象思維能力，一定會給他以後的教育打下良好的基礎。
兒童思維發展的一般趨勢是什麼
2樓：哨子科技
從進入小學起，兒童就開始從事正規的有系統的學習，系統地掌握人類關於自然和社會的知識經驗，自覺地服從和執行集體的行為規範。在學習的過程中，兒童的各種心理過程的有意性和抽象概括性也隨之獲得發展。
新的學習活動、集體活動等對兒童提出了新的要求，從而引起小學兒童思維發展的種種新的需要，並和兒童已達到的原有心理結構、思維水平之間產生矛盾，構成小學兒童思維發展的動力。在教育影響下，這些矛盾的不斷產生和解決，就推動他們的思維不斷地向前發展。
簡要概括來說，小學兒童思維發展的基本特點是：(1)逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但仍帶有很大的具體性；(2)由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在一個明顯的“關鍵年齡”；(3)逐漸具備了人類思維的完整結構，同時這個思維結構還有待進一步地完善和發展；(4)存在不平衡性。
3樓：何秋光學前數學
兒童思維的真正形成是在2歲左右，幼兒期(3～6、7歲)是兒童思維開始發展的時期。幼兒思維的主要的特點是具體形象性，踏實在直覺行動性思維的基礎上發展而來的。在幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。
一、直覺行動性思維
思維發展的最初階段--直覺行動思維(不斷髮展)，依靠的是感知和動作。
1.感知強調的是：擁有直觀的材料。
2.動作強調的是：先做再想，無目的、無計劃。
此部分常考單選：
【試題示例】一個幼兒在玩橡皮泥的時候，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是油條，長條橡皮泥捲起來就說是麻花。這反映了該幼的思維發展的( )特點。
a.具體形象思維 b.直覺行動思維 c.抽象邏輯思維 d.象徵性思維
解析：本題中體現在的是直覺行動思維，先做再想的特點。
二、具體形象性思維
在直覺行動思維的基礎上，幼兒的具體形象思維逐漸發展，在解決問題的過程中表象代替了一切行動。表象在思維中的地位越來越突出。
具體想象性思維的典型特點：具體性和形象性
1.具體性：幼兒能夠掌握代表實際物體的概念，不能掌握抽象的概念。
如：教師手拿一個蘋果問幼兒：“這是水果嗎?
”幼兒往往回答不上來，表示：“不知道”。但是如果教師直接問幼兒：
“這是什麼?”，幼兒會回答說：“是蘋果”，抽象的集合概念和定理理解不了。
2.形象性：表現在幼兒依靠實物在頭腦中的形象來進行思維，幼兒的頭腦中充滿著顏色、聲音、形狀等生動的形象。
如：描述蘋果總是：一個大蘋果----一個紅紅的大蘋果-----一個紅紅的、圓圓的大蘋果。
除此之外具體形象性思維還有一系列派生的特點：
1.經驗性：幼兒根據自己的生活經驗來思維。如麗麗聽到奶奶埋怨小雞不愛長，麗麗就把小雞埋在了土裡，漏出腦袋還澆水，並驕傲的告訴奶奶，小雞馬上就會長大了。
2.擬人性：幼兒往往容易把實物、動物都當做人來看。如：幼兒會跟自己的娃娃說話，筆掉到地上會疼的。
3.片面性：強調的是看問題不夠全面，往往只能看到個別方面不能從多個維度綜合思考。如：在孩子的世界裡，只有好人和壞人之分。
4.表面性：強調的是理解事物不夠深刻、本質，只能依靠表面現象來進行。
如：3歲的麗麗聽到媽媽說“這孩子的最真甜”，麗麗問媽媽“你舔過她的嘴麼?”。
麗麗對於嘴甜只是表面的味覺理解，而不是長相甜美、漂亮。
此部分考察形式為單選：
【試題示例】幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有( )。
a.經驗性 b.表面性
c.擬人性 d.片面性
解析：反話：聽到什麼就是什麼，理解太表面、不深刻、沒有看到本質。
三、抽象邏輯性思維開始萌芽
抽象邏輯性思維是人類典型的思維方式，幼兒期還不能形成這種思維方式。但幼兒期，特別是5歲以後明顯的出現了抽象邏輯思維的萌芽。
談談小學兒童對遊戲的發展認知
4樓：何秋光學前數學
數學遊戲對bai孩子的發展認du知主要有以下幾方面：zhi1、學習數學的興dao趣
當幼兒感內知和發現
到周圍物體的多容樣性時，便能體驗和發現生活中很多地方都能用到數學，對數學學習開始感興趣。
2、主動探索操作，尋求答案
基於幼兒對數學感興趣，便會主動探索，通過不同方法尋求答案，過程中智力得到開發，多項數學能力也得到提高。
3、感知實物，學會比較
幼兒在這個階段能注意物體較明顯的形狀特徵，並能用自己的語言描述，能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前後、裡外等方位詞。
4、理解數和數量
結合具體事物讓幼兒通過多次比較，逐漸理解數字和數量的意義。
給四五歲的小孩什麼美國動畫片看，給四五歲的小孩推薦什麼美國動畫片看？
豆號妖精 美國動畫片都不錯 都很適合小孩子 我是看迪士尼的動畫長大的 都不錯 可以推薦看迪士尼的 在大一點何以看吉普力的 比較有啟發性 海綿寶寶不錯 天線寶寶 花園寶寶 都適合兒童看的 額 不過 也支援一下國產吧 喜洋洋和灰太狼也不錯 灰太狼 簡直是 發明大王嘛 額 不過 最好等她大一點在練習英語吧...
四五歲的孩子都看什么書，四五歲的孩子都看什麼書？
適合3 5歲孩子的繪本有哪些，為什麼 1.可愛的鼠小弟 鼠小弟，就是話脫脫乙個小寶寶，它的視角就是孩子的視角，它的故事就是孩子的故事，它的幻想就是孩子的幻想 所以，這樣乙隻小小的老鼠，會是孩子的摯愛，這樣乙個個簡單得不得了的故事，會讓孩子看一遍又一遍。2.阿羅系列 阿羅形象聰明 單純 可愛，熱愛幻想...
友誼並沒有結束作文，友誼並沒有結束 的作文，要寫出，友誼斷了又好的那種
友誼永遠不會結束 友誼這個詞對我而言是天長地久的，沒有什麼可以阻止你的友誼，因為友誼天長地久，永不可能分開的。那一天，我才領悟到了友誼，那一天，春高氣爽，鳥語花香，草兒笑了，花兒笑了，藍天笑了，太陽公公也笑了。我與乙個同學沉浸在體育課中，我看見大家無精打采的，就說了個笑話，前面乙個朋友笑了，這一幕，...