1樓：鏡奇買以南
李川的父親是個博士，媽媽沒有工作，家庭經濟很拮据。李川因出生時的一次小意外導致腦部受到損傷。上學後，父親發現他走路跌跌撞撞的，動作極不協調，握筆寫字也挺費勁，一筆一畫寫得極慢，常常別人都寫完了他才寫到一半。
父親很著急，就帶他到中心來進行測試。結果表明：李川智力正常，並沒受到損害，但是他的感覺一動作能力及視覺一動作能力均比同齡孩子發展落後，導致他在學習過程中總比別人慢半拍。
針對他的發展特點，中心為他制訂了一份結構化的培訓方案，通過平衡木、爬網、滾筒、跳躍、墊上活動等專案鍛鍊他的感覺動作功能，使他在身體動作的過程中逐漸建立平衡感、方向感、速度感，充分練習其動作的協調能力和反應靈活性。在視覺一動作能力領域，中心專門為他安排了有針對性的專案。剛開始時李川很不情願做手部動作的訓練，因為他認為自己動作不慢。
這主要是由於李川時間感不強。訓練教師在對他進行運動訓練時，注意強化他的時空概念，並利用計時器來幫助他掌握準確性。在一次又一次的訓練中，李川逐漸地加快了速度。
經過半年的訓練，李川的能力得到了顯著的提高，走路穩當了許多，不再像過去那樣東倒西歪了，手一眼協調的速度也提高了，順利地升入了二年級。他的父母都感到非常欣慰。
2樓：匿名使用者
我已向您提供了回答，僅供參考： 首先我們還是要先查原因，小孩子反應慢的原因常見的有以下幾種：1． 生理方面的原因。
比如耳朵和聽力系統受損，當一個人聽外面的聲音不暢時，反應自然就慢，因此，當你的孩子反應慢時，首先要帶孩子上醫院檢查一下孩子的耳朵和整個聽力系統，排除了器質性病變後，才可以考慮其他的原因。 2． 心理原因。心理原因會導致孩子注意力不集中，比如說，自閉症、小兒多動症、甚至精神**症等等，最好先帶孩子上精神科進行一個準確的診斷，我老師是廣州市兒童醫院精神科的醫生，他說有的家長大意到自己的孩子患了精神**症好久後才帶孩子進行**。
3． 遺傳原因。如果確信孩子在生理上和心理上沒問題，而是遺傳原因，比如說，孩子有一個慢騰騰的父親，或是有一個慢騰騰的爺爺，除了基因在起作用外，還有就是孩子的模仿物件和環境讓孩子誤以為慢反應屬正常範疇，要讓孩子反應快起來，首先要告訴孩子如果反應快就更好，不要使用批評讓孩子內心產生抵抗情緒，然後可以經常和孩子玩一些遊戲，就是那種必須要反應快才能完成的遊戲，比如說，踢鍵子、打乒乓球、如果孩子小可以扔一些能讓孩子接住的東西，因為這種遊戲如果在物品甩向空中那一瞬孩子接不住的話，物品就會掉到地上去，當孩子能接住時，家長要及時表揚孩子，讓孩子把能接住物品當成一件開心的事，然後告訴孩子，世界上所有的東西都是在空中的，如果你反應快就會屬於你，如果你反應慢就不會屬於你。 4． 如果孩子的心理問題沒有達到病態的情況，家長可以對孩子進行注意力的訓練.
5． 知性不夠的原因。這種知性不夠又分兩種，第一種是小孩子沒有正確的反應觀，父母沒給他講授過這方面的知識，在他的觀點裡他認為對不對別人要進行反應都無所謂，所以父母要告訴孩子，我們要對外部的刺激做出反應。第二種原因是孩子的知識收藏量不大，孩子有可能會聽不懂別人在說什麼，或是別人要他做什麼？
所以大人給孩子說話時首先可以告訴他，我們現在要告訴你一些事情，希望你能認真聽爸爸媽媽講，如果你聽不懂你要直接告訴我們。其實，有時小孩子反應慢的理由簡單得很，就是他沒聽懂，但他又不知道怎麼處理這樣的聽不懂。就算我們大人也有聽不懂別人說話的時候對嗎？
如果你確經多方證實你的孩子反應慢，而且孩子的反應慢改變起來也不容易，那麼你也不要氣餒，有一句話“上帝拿走了你一樣寶貴的東西，必然賜你另一樣更寶貴的東西。”你的孩子雖然反應慢，但他一定在另一些方面佔優勢，你最好是帶他做一些相關的心理測量，明確孩子的長處，認真經營孩子的長處，行行出狀元，也不一定非要走主要靠聽力和反應力接受教育而考入高等學府的路，現在的大學生就業難得很，如果考入高等學府的路走不通，也許其他的路走起來更好，只要父母有心有勇氣，沒有走不好路的孩子。 謝謝您的提問。
3樓：裘貞張簡婉
小娟上小學三年級，數學成績常不及格。據老師反映小娟的反應比較遲鈍，在有關的學習活動中總是比其他同學慢半拍。小娟的媽媽也發現在有時間限制的情況下，小娟做數學題總愛犯粗心的錯誤，不是看錯題就是算錯得數。
媽媽明白，這也是因為女兒反應不夠敏捷、時間一緊迫就容易慌亂所致。那麼，小娟為何反應如此遲鈍呢?這和小娟媽媽的教育方法不當也有關係。
小娟媽媽脾氣比較暴躁，平時在輔導小娟學習時，小娟出一點兒錯，她就暴跳如雷、高聲責罵訓斥，弄得小娟總是戰戰兢兢的。久而久之，小娟就不能再全神貫注於所遇到的問題了，媽媽在時，她得分出一部分心思來顧及媽媽的反應、媽媽不在時，‘她又擔心做錯題會讓媽媽生氣.正是這種擔憂心理，使小娟的反應越來越遲鈍了。
當然，孩子反應遲鈍肯定還有其它原因，比如先天因素、孩子參與的各類活動太少或者由於生活過於舒適徽散而未養成快速反應的習慣，等等。對待反應遲鈍的孩子，最重要的一點是父母不能隨意對孩子加以指責批評。越是指責批評，孩子就越無所適從或越心存餘悸，反應遲鈍的現象也會被強化。
4樓：
時間過得真快，雯雯已經5歲了，她從潛能班升到了蒙臺梭利數學初級親子班。她是個聽話的孩子，上課表現的較安靜。老師提問的時候，其他孩子有時候不舉手很快回答出來，而雯雯很喜歡舉手回答問題，看得出她的控制能力很好，但在有些時候，相對別得孩子反應慢些，顯得若有所思，遲遲不太敢回答。
課後的雯雯可又是另外一個樣，活潑大方，總能聽到她朗朗的笑聲。我雖然是第一次教她，但我們見第二次面的時候，我蹲在大廳和其他小朋友在說話時，她突然趴到我的背上，緊緊摟住我的脖子，此刻，我感覺非常幸福，我也知道她喜歡上了我。今天我和雯雯媽媽在**裡談到雯雯上課的表現情況。
媽媽說：她覺得雯雯反應慢，不太敢回答問題。通過和媽媽得交流，我幫媽媽分析了一下孩子的心理特點：
1、孩子身理心理的特點。當孩子在觀察事物和解決問題時，只能觀察到一個點或考慮單個因素，逐步發展到觀察多個點及考慮多個因素。蒙臺梭利也說過：
當孩子顯的呆板、木吶時，那是孩子在思考。2、孩子缺乏自信。在交流中，我瞭解到媽媽平時對孩子要求嚴格，孩子經常受到媽媽的批評，導致孩子不敢輕易回答問題，有時候在搶答時，雯雯明明知道也不怎麼敢快速大聲回答。
找到問題的原因的同時，我們也找到了解決問題的方法:首先請媽媽不要拿自己孩子上課的表現跟別的孩子做比較，每個孩子都有自己的個性。同時我們不能以**的思維和眼光去評判孩子，雯雯時常都是很快地舉手想回答問題，這充分說明孩子遵守秩序，控制能力強。
再就是媽媽不要輕易批評和定否孩子。因為孩子的思維是直線的，跟**不一樣，你批評她的是這件事做不好，但孩子不會這麼想，她首先想到的是你否定她，是否定她的能力，讓孩子逐漸變的自卑，微微諾諾等。如果孩子做錯了，沒關係，媽媽協助孩子找到正確的方法，幫助孩子提高解決問題的能力。
現在媽媽反倒要多看還的優點，去賞識孩子、鼓勵孩子大膽表現自己，讓孩子恢復自信。我還安慰媽媽說，也不要太擔心。在課堂上，我會根據孩子的個性，激勵孩子開口說出自己的想法，同時設立不同的問題，儘量引導孩子舉手回答問題，提高孩子們的控制能力。
即使在搶答時，我也不會很快做出迴應，我會留時間，讓膽小的孩子都說出正確的答案，再給他們及時表揚和鼓勵，相信雯雯的自信心會逐步增強的。我們還要知道孩子本來就是在不斷犯錯的經歷中獲得經驗，再獲得成就感。孩子成長過程中必然出現的，這些我們有的也許經歷過，但事過境遷可能忘記了，也許我們根本沒有經歷過，誰讓我們生不逢時呢......
所以我們不必苛求孩子，還是寬容些，有一顆包容的心，像周弘老師說的要有花苞心態，把孩子現在的缺點看成是未來的優點。希望媽媽能改**度，和孩子共同成長。
5樓：_醉念花
答：當自己的孩子跟同齡人相比顯得動作緩慢，班上的老師也有這樣的反映時，家長就應該加以重視了。因為幼兒期是動作發展的重要時期，動作緩慢的兒童往往容易出現不靈活，不協調的行為表現，影響今後的身體和智力發展，上學之後，如果做作業的速度太慢，就會影響學習，休息和正常的娛樂活動；考試的時候動作太慢，往往還沒有做完就到了老師收卷的時間，導致成績下降；運動的時候動作太慢，就往往不能戰勝對手，讓別人領先，這些都會使孩子承受巨大的心理壓力。
尋找緩慢的原因 動作緩慢孩子的神經型別往往屬於相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不能改變的先天氣質，父母對於孩子的氣質只能接受並因勢利導，再有，有的孩子天生大氣，較為成熟，三思而後行，做事的過程中想法很多，所以也肝因慎重仔細而動作緩慢，這樣的效率反倒會非常高，對此，家長需要仔細分辨判斷後再對孩子的慢性子進行調理。
從孩子來說動作不熟練是動作緩慢的一個重要原因，孩子小的時候，神經肌肉的活動還不協調，所以做事的時候要非常緩慢才能做的好，把持的住。作為家長，有必要幫助孩子經常創設鍛鍊動作的情境，以便於孩子的神經肌肉得到及時的協調發展。
再者，動作緩慢一般是相對而言的，有時孩子處理事物的速度顯得比一般人慢，通常是因為達不到**期望的速度，有時也是因為對**的要求沒有作出足夠的反應，**就會認為自己的孩子太磨蹭，但孩子也許表現很不錯了。
應對孩子動作緩慢的對策 在寶寶效率提高的同時，父母也要告訴孩子動作快不等於做事馬馬虎虎，敷衍了事，而是要把事情做好，如果再快一點就更好了。
孩子動作慢，可以通過遊戲來加以改變，父母可以經常與孩子玩一些小的況技遊戲，使孩子在遊戲中提高自己動作的敏捷程度。
孩子可以與自己比賽，父母幫孩子設計一張“比賽”成績表，記下最初的時間，然後，每天記錄實際完成的時間，如果比以前有進步，就給予獎勵，如果沒有進步，保持原狀，或者退步，就不給予獎勵。
如果給孩子表揚的方法沒有奏效，就可以使用硬性規定的辦法來達到改變動作慢的目的，父母首先估計出孩子盡最大能力能夠完成某項事情的時間，然後規定孩子在這個時間內完成這項事情，否則就不讓他繼續做下去。
父母還可以採用記數法來督促孩子抓緊時間完成某件事情，記數法很簡單，隨時可用，父母可以與孩子事先講明白，看數到第幾聲的時候孩子可以做完某件事情，然後父母讓孩子準備好，說聲“開始”，就開始計數了，“1、2、3、4、5、……”，一邊數，一邊看孩子，孩子為了完成任務，就會盡量抓緊時間將事情做完。
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