1樓：張女子育兒
有了孩子後，孩子的健康與安全是父母心中最為焦慮和擔心的，前些年的一些老師傷害學生的事件，讓無數家長紛紛為自家孩子擔心不已。父母為孩子擔心是無可厚非的，卻在無形中傷害了真正關心孩子的好老師。
就有這麼一個關於幼兒園老師與孩子的事情，讓老師傷心不已，最終孩子被勸退了，這是為什麼呢？
幼兒園老師帶著孩子做課間活動的時候，發現班上孩子小宇口袋裡鼓鼓囊囊的，裝了很多東西，老師怕小宇在活動的時候，將東西弄丟，或者受到傷害，因此，就讓小宇將東西都放到小書包裡面，再去活動玩耍。
但是讓老師意外的是，小宇居然拿出了一件讓她非常傷心的東西，居然是一支錄音筆。幼兒園老師捫心自問，自己一直對孩子都是非常好的，感覺自己被當做了傷害孩子的壞老師，非常傷心，就將這事兒告訴了園長。
園長經過了解，最終選擇將孩子勸退了，並且告訴了其他家長這事兒，讓大家要相信老師，不要做出這樣傷害老師感情的事兒，並且希望家長能夠理性看待這事兒，不要總是懷疑老師。
對於上面這事兒，要說家長有多錯，也算不上，都是擔心孩子，害怕孩子受到傷害，家長保護孩子的心情，我們都是能夠理解的，相信老師也能夠理解，但是這樣的做法卻有點不妥，確實讓老師有點心寒。
如果自己是這個老師，本來是一心一意對孩子們好的，卻依舊遭到家長們的質疑，並且被當做是那些壞老師來提防，試問誰又能夠不傷心呢？
對於一些壞老師傷害孩子的事情，的確讓人痛恨，但是我們不能因為個別案例，就不相信所有的老師了，要知道不光是被傷害的學生是受害者，大多數的好老師也是受害者的啊！其實父母如何真的擔心孩子的健康與安全，其實還有著以下這些行之有效的好方法，可以採用的，你知道麼？
事先實地考察幼兒園
為了孩子能夠更好地上學，不受到傷害，父母最好能夠在孩子入園前，就先對幼兒園的口碑進行了解，並且進行實地考察。
對於一些口碑好的，沒有問題的幼兒園，是不會擔心家長打探訊息和突擊考察的，只要不打擾到老師和孩子，都是會很歡迎的，這樣的幼兒園，才是我們值得信任和應該選擇的。那些總是遮遮掩掩，以各種理由拒絕考察的幼兒園，父母們就需要多個心眼了。
幫助孩子養成覆盤的好習慣
對於孩子來說，一般都是藏不住事情的，只要父母多和孩子溝通交流，孩子一般都喜歡和父母分享自己的上學經歷的。父母也需要提前給孩子培養覆盤的好習慣。
每天抽一個時間，和孩子聊天，聊一聊當天發生的事情，這樣不僅可以增進親子情感，還可以知道孩子的一些小祕密。當孩子上學後，依舊可以通過這樣的方法，讓孩子覆盤當天在學校發生的事情，可以更好地瞭解到孩子的學習與生活，幫助孩子解決問題，避免孩子受到傷害。
對於聽到孩子被老師批評和處罰，父母也不能帶有個人情緒和主觀情感，而是需要客觀一些，需要考慮孩子的情緒，不要被孩子的情緒所帶偏，需要讓孩子瞭解到，“老師為什麼會批評你，是自己犯錯了麼？”、
父母需要幫助孩子慢慢理解，應該如何應對老師的批評，避免被老師批評。父母需要多多觀察和了解孩子，並且告訴寶寶，如果被欺負，或者捱打了，一定要告訴爸爸媽媽。
和孩子玩角色扮演的遊戲
但是父母也需要把握分寸，不能誘導孩子打人，或者作出一些傷害的行為，因為這樣的模擬，結果並不一定準確的，由於孩子太小，很容易就被父母帶偏了。父母應該多多觀察，客觀地判斷。
讓孩子學會分辨不良行為
在教育孩子的過程中，父母首先就需要認識到，不要孩子一犯錯，就打罵孩子，不然這可能讓孩子有了不正確的觀念。因此，父母經常這樣做的話，面對老師的打罵和體罰，孩子也會當成是正常行為，這樣就可能讓孩子受到更多的傷害。
在教育孩子的時候，父母首先就需要學會，當孩子犯錯後，避免打罵孩子，而是用堅定而溫柔的方式，去教育孩子。並且在日常陪伴孩子的過程中，就有意識地告訴孩子那些行為是不正確的，讓孩子慢慢學會分辨不良行為，以便孩子在被傷害後，能夠第一時間告訴父母。
充滿理解和支援老師
對於老師，絕大多數其實都是好老師的，我們不能因為個別老師，就用異樣地眼光去看待，我們需要給予老師更多的理解和支援。
要知道，平日裡我們帶一個孩子的時候，都會感覺身心疲憊，還被老公不理解，認為自己非常好耍，這樣被誤解的心情，寶媽最為深有體會的。而老師們都是一個人要帶幾十個孩子的，這樣的辛苦，比起父母來說會更加辛苦，偶爾有照顧不周的情況，我們也應該多多理解一下，只要老師沒有欺負和傷害孩子，那麼我們都應該多多理解老師的。
同樣的都是女人，我們何苦要女人為難女人呢？
說句心裡話
聽到一些老師傷害學生的事情，沒有哪一個父母不會擔心自己孩子的，但是我們不能“杯弓蛇影”，要知道在我們讀書的那個年代，遇到的老師也不少，但是真正地對學生不好的老師，也是很少的，不是麼？
只要我們能夠提前做好預防，就可以很好地避免孩子受到傷害的，不用太過擔心，你說呢？
今日話題：對於寶寶上幼兒園了，你是否如何避免孩子受傷傷害的呢？
2樓：匿名使用者
校方錯了，家長給孩子口袋裡藏錄音筆是對老師的不信任，但是孩子是無辜的，不應該被勸退。
3樓：乾煸新鮮事
這應該是家長錯了，因為家長對孩子的教育並不是特別成功的。
4樓：說教育
我覺得是家長錯了，家長既然把孩子送到了學校，那麼就應該信任校方，而不是用這種不尊重他人的方式。
教育是學校問題還是家庭問題辯論
5樓：匿名使用者
父母是孩子接觸到的第一任老師。
家庭環境的影響是潛移默化的：家庭成員關係是否和諧，家庭生活氣氛。
1、家庭是我們接觸最早、待得時間最長的地方，其影響也最大。
2、我國著名教育家陶行知曾說：“教育是依據生活、為了生活的‘生活教育’，培養有行動能力、思考能力和創造能力的人。”①也就是說教育是以生活為中心，給生活以教育，用生活來教育，為生活而教育。
3、家庭教育也有著其他形式的教育所不具備的本質特徵:
a家庭教育有一個非常顯著的特點，它和家庭生活密切聯絡，是寓教育於生活中，是在實踐中進行教育和訓練。家庭教育的方式形象、生動、靈活多變、具體，更適合兒童的年齡特徵，孩子可以在生活中不知不覺的接受到教育的洗禮.
b家庭教育是終生且私人的教育。家庭中的氛圍、環境和家庭成員間的互動，對兒童的行為習慣、性格、價值觀等方面都有著重要的影響。帶他們成年後，家庭教育對子女的擇業、工作態度、結婚、教育兒女等方面依然起著重要作用。
父母逝去後，他對我們的影響依然存在。
6樓：淺子黎
我個人感覺家庭最重要
7樓：**啊我愛
我覺的主要是家庭問題
江蘇省教育學校家庭經濟困難學生生活補助經費申請表怎麼填？
校園暴力的形成，和他生活的家庭有哪些關係？
8樓：恰北北啦
父母教育不當。家庭是孩子們的第一所學校，父母是他們的第一任老師。學生的許多問題都存在於父母和家庭中。
父母的言行對孩子有直接影響。比如，家長灌輸給孩子一個錯誤的觀念，認為孩子小的時候不能吃虧，孩子上學後和同學吵架很容易產生暴力。
家庭本身也有問題。據調查，校園暴力的主要實施者是“問題青少年”，他們遭受持續的家庭暴力、父母離婚、父母一方死亡或留守兒童。在這種情況下，他們享受不到家庭的溫暖、安全富裕的生活，加上缺乏關愛、幫助、指導和紀律，他們往往處於犯罪的邊緣。
許多校園暴力的實施者也是家庭暴力的受害者或證人。特別值得強調的是，一些家長社會適應能力差，心理素質差也會對孩子的成長產生重要影響。其實，很多家長在社會經濟文化轉型期，家長自己也不知道如何走出不良情緒，更不可能引導孩子的行為和心理，一些孩子在成長過程**現情緒問題、人際問題等，無法解決，從而使兒童在社會化過程中也可能產生人格偏差。
因此，越來越多的校園暴力事件頻繁發生。
此外，家庭暴力是校園暴力的根源。父母經常責罵和虐待他們的孩子。因為一些不愉快的事情，他們把孩子從憤怒中解救出來。
生活在這種暴力家庭環境中的孩子往往是校園暴力的主角，因為他們性格古怪、偏執、暴力。
也有一些家長過於排擠孩子，過於順從，導致孩子任性，難以遭受挫折和打擊，心理素質差，衝動和極端。從而引發暴力事件的發生。
要杜絕校園暴力的發生，家長要帶頭，為孩子提供有利於健康成長的環境，從小培養孩子健康的人格，最大限度地減少校園暴力的發生。
9樓：匿名使用者
校園暴力產生的根源之一：家庭教育的缺失
施暴的學生往往在貧困家庭、
暴力家庭、離異家庭、溺愛家庭、缺管家庭等環境中長大。一個不健康的成長環境容易導致孩子的身心發育不健全，他們缺少應有的榜樣示範和關心愛護，缺少安全感，不知對錯，養成了刁蠻專橫、唯我獨尊的習慣，從而形成“攻擊性的人格”。為此他們往往採用暴力去恃強凌弱，獲得一種暫時的心理平衡，藉以釋放心中的壓抑感，也可以藉此在同學中建立所謂的“威信”。
10樓：老婆娘
校園暴力主要有三類：
語言暴力：指學生經常用汙言穢語對其他學生進行攻擊，從而產生矛盾；
身體暴力：指藉助身體的優勢打擊比較弱小的同學；
心理暴力：指不斷地用語言、行為等給其他同學造成精神或心理上的壓力，使其出現不良表現。
11樓：世界太大哈哈啊
校園暴力的產生與社會文化背景有關。工作節奏、生活節奏加快，社會總體的速度也在加快，而人的精力是有限的，跟上社會步伐的速度比較慢，這樣很容易讓人心情浮躁，恨不得一下子就奔向成功。相對來說
寫一個故事，內容可以是個人經歷、家庭生活、學校生活，也可以是名人軼事等，有一定的教育意義。
12樓：corner_徘徊
想起這件事，我真後悔
小學裡有很多事情至今令我難忘，同學們的歡笑與淚水，老師的句句教誨……它們像一本畫冊，畫中畫滿了這六年來我所有的酸甜苦辣。
記得在小學五年級的時候。一個陽光明媚的早晨，太陽斜射在校園的花壇中。到處都聽得到同學們琅琅的讀書聲。
“噔噔噔”一聽這聲音就知道是班主任老師的腳步聲。她走進了教室，清了清嗓子，不緊不慢地說：“同學們,過幾天學校要舉行朗誦比賽，我們班有3個名額，有誰想要報名？
”話一出，講臺下的同學們便都在議論紛紛，但是卻沒有一個人舉手報名。“怎麼，同學都不想參加嗎？這可是鍛鍊自己的好機會啊。
名單我下午就要上報給學校了。同學們可都要積極點啊，多為班級為班級出力啊”在老師的鼓舞下，終於有兩隻熟悉的手舉了起來，不用說就知道，又是她們——咱們班的班長和生活委員。雖然都是“老手”了，但是老師見了仍非常高興，立馬就記下了她倆的名字。
那還有一個名額呢？這時，同學們都刷地一下往我這個學習委員身上看，我心裡一驚，不會吧，難道讓我去參加這什麼朗誦比賽？不是吧，你們可都知道我的聲音又不大，膽子也沒那麼大，同學們，放過我吧。
此時我真想找個角落躲起來，讓大家都看不到我，也找不到我。這時，又有人舉起了手，我鬆了一口氣，以為自己得救了，不用參加什麼朗誦比賽，可誰知道，那個同學一開口便說出了我的名字，說是覺得我有這個能力和天賦。我一聽，心想：
同學，你編個理由也編個靠譜點兒的吧，我怎麼可能會有朗誦這方面的天賦和能力？我急忙向那個同學擺了一個手勢，然後把頭搖得天花亂墜的。可誰知老師也不徵求下我本人的意見，就立刻把我的名字寫了上去。
哇哇！老師，我不要啊。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”下課鈴一敲響，我便以百米衝刺的速度，飛一般地跑去了辦公室。“報，報告！”我一邊喘氣一邊喊道，老師讓我進來。
接著，我便與班主任老師以“朗誦比賽”為題，了口舌之戰。我一會兒說自己這兒不好那兒不好，一會兒又說別人這也好那也好，最後老師終於還是同意把我給換下來。寫上另一個剛剛被我“捧上天”的同學的名字，但是老師卻對那個同學只抱有一絲絲希望，瞧她滿臉的無奈。
而我呢？手舞足蹈地出了辦公室。
誰知後來，那三個同學都獲得了獎，而被我“拉下水”的那個同學還得了一等獎。我當時就開始後悔了，呆呆地看著那張一等獎的獎狀。心裡想著自己先前不應該不要這個可以鍛鍊自己的好機會，不然現在這張一等獎的獎狀上或許寫著自己的名字，而不是隻能一飽眼福的人……
現在想起這件事。我真後悔。後悔當初自己傻傻地丟掉一個好機會……
你如何看待走路手插進褲子口袋的行為
夏沫說情感 個人認為這種走路雙手插進褲兜的人要麼就是社會小混混要麼就是智商情商都很讓人著急的人，不然用其它正常人的思維是解釋不通的。而且這種行為的人以前農村的較多，但是現在感覺城市街頭巷尾的還蠻多的呢。 怡然讀書 我覺得可能的原因是對口袋裡的物品沒有安全感，所以親自保護 另乙個是習慣，對自己沒有安全...
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華夏口吃矯正 家長發現孩子說話口吃一定要重視，說話口吃早發現，早改正，孩子受益一生 孩子剛開始出現說話口吃現象，通過正確的引導是完全可以改正好的，不能及時正確改正，口吃習慣會固化，會一直影響著孩子 孩子目前說話具體存在那些問題，可以和老師詳細溝通交流！一般來說，孩子在整個學說話的階段都會出現口吃現象...