1樓：匿名使用者
幼兒園老四打了孩子，這要問清為什麼要打孩子？是誰的原因？並且要說明老四打孩子是不對的
2樓：甫佳悅
幼兒園老師如果打了小孩兒，我該怎麼辦？非常著急，幼兒園老師要是打了小孩兒，你可以先找園長。協商解決。
3樓：猶康
孩子不會撒謊，我的寶寶說老師打他屁股了，因為才上幼兒園哭著找媽媽，還被關小屋了。我親眼看見了，我就跑進去抱出了孩子。找她園長，把那老師開除了。
4樓：匿名使用者
不管是不是老師打的都應該首先找到老師核實孩子臉上的淤青是怎麼來的，如果是老師打的問明原因，還要追究責任，因為不管是什麼原因，既然出了淤青就說明下手重了。老師打孩子我本人可以理解，但不能下手太重，如果是孩子們玩耍不小心碰的也就沒辦法，不可能沒有磕碰，老師也不可能時時刻刻都注意到。
5樓：
建議直接跟上層領導溝通下比較好，比如園長，說下你自己的想法，跟領導說下你自己的困惑，一般上層領導自己就會看著處理的。他們比較有經驗。
6樓：匿名使用者
放學的時候，問其他小朋友，老師是否打了您的小孩，如果小孩說是:小朋友之間的矛盾，那就……，如果說是老師打的，那就……
7樓：true依依媽咪
向學校領導質問投訴呀,不行報警+****
不過有時候熊孩子也會編瞎話，你可以先觀察觀察，最好時刻關注孩子身上的傷情。
8樓：幸運雪
去學校直接問老師，寶寶怎麼了好好送去的回來卻有瘀青。
9樓：free奧斯佳
首先這麼小的孩子是不會說謊的，其次你應該詢問清楚然後去找他們的園長，不行就去教育局投訴他們，注意一定要收集證據，比如錄音、錄影等資料。
10樓：林家小子
還是在觀察一下吧！如果是老師打得堅決給個說法！每天親自帶寶寶去上學！提前去了解一下！
11樓：◆ヽ相濡以沫
直接委婉的問， 臉上是不是和小朋友打架什麼的。 一般老師下手不會這麼狠的，一般都是嚇嚇。帶孩子不容易啊。何況這麼多。
12樓：三年後說愛你
應該去 、 去了先淡定 看老師怎麼說 再決定怎麼做 ... 畢竟現在這種事情太多了 不能縱容 。
13樓：一匹哭泣的駱駝
這麼大點兒的孩子，應該還不能準確表達自己的意思的！記得我兒子這麼大時，跟一群小夥伴出去玩，不知咋搞的，渾身是血哭著回了家，我一再追問，提醒，也詢問那些大一點兒的小夥伴，最終也不知道是在哪兒怎樣磕得！
當媽媽的心疼孩子，這很正常！你可以在送孩子入園時，順便向園長說一下！不管是啥原因，相信園長都會跟老師知會一聲，讓她們照顧好孩子！
若是老師出手，相信今後不會再發生啦！若是孩子磕著碰著啦，老師也會注意小心看護的！
祝孩子健康茁壯地成長！
14樓：逯露
我也相信孩子不會撒謊，我的小孩也是昨天去上幼兒園回來他就說有人打他，他就不願意去了，晚上睡覺的時候悄悄的拿紙巾擦眼淚我問他怎麼了他就說有人打他，真是心疼死我了，今天我也跟老師說了的可是老師說沒有這回事怎麼可能。我也順便給老師說了今天想早一點去接她回來，可是老師就滿臉不高興的說你這樣不放心的話我們也沒法給你帶孩子然後就走開了，放學的時候去接孩子看看她是什麼態度如果態度不好的話我就準備換班吧
15樓：握更新哺
第93回 甄家僕投靠賈家門 水月庵掀翻風月案 第94回 宴海棠賈母賞花妖 失寶玉通靈知奇禍
16樓：匿名使用者
先找幾個小朋友的同學問問吧
17樓：校安然
找院長，小孩在幼兒園怎會臉烏青
18樓：匿名使用者
那也得問問啊 那老師啊 看看她怎麼說
19樓：記憶w沉睡
先去找老師麼，看老師怎麼說
5歲男孩在幼兒園不合群，不愛學習怎麼辦？著急呀
20樓：匿名使用者
你好孤僻是我們常說的不合群，指不能與人保持正常關係、經常離群索居的心理狀態。孤僻的人一般為內向型的性格，不願與他人接觸，待人冷漠。對周圍的人常有厭煩、 鄙視或戒備的心理。
和家庭不和諧，離婚是有直接關係的。 關愛是家長與幼兒之間增進感情的基礎。爸媽要在態度上對寶寶親近，生活上對寶寶體貼。
愛是轉變孩子孤僻性格的前提，和孩子多一些交流，對孩子要理解，對孩子一些主動性動作多運用表揚、鼓勵的方式，多一些戶外活動對於性格孤僻，不合群的兒童，要多讓孩子和其他兒童一起鍛鍊，一起做遊戲，共同活動以培養孩子熱愛集體和良好性格。
21樓：匿名使用者
家長您好~寶寶出現的問題應該是缺乏自信，缺乏與人交往的能力。寶寶的情況肯定與父母的關係有莫大的關係，家長應該及時處理好自己的問題哦。寶寶對別人的看法，與人交往的信心都是參照父母的相處方式，如果父母常常吵架，寶寶跟別人交往也會特別膽小和不自信。
22樓：匿名使用者
你好！很高興為你解答的，孩子現在可能是因為性格內向的原因引起的，平時媽媽要和寶寶多溝通的哦，也要帶寶寶多到人多的地方的哦，現在我們有時間可以多陪寶寶的，孩子的心裡面還是有些恐懼的，需要我們多鼓勵的哦。
23樓：匿名使用者
家長可以和寶寶溝通一下，看看是不是那名小朋友總欺負寶寶，如果總欺負，家長可以讓老師把他們兩個人的坐位調的遠一些，平時可以多給寶寶讀一些小朋友一起高興的玩耍和做遊戲的故事，多讓寶寶和小朋友接觸。
24樓：匿名使用者
說真的遇到這樣的情況，對於孩子的父母是很鬧心的。我建議給孩子轉個學校 ，面對一個新的環境讓他去適應！！！還在那個學校會讓他越來孤僻。。。。。。。
孩子總是不願意上學該怎麼辦？
25樓：茜姐幸福說
孩子不願意上學，看看這位智慧媽媽的做法。
26樓：中公教育
幼兒入幼兒園是踏入社會的第一步，也是幼兒第一次每天長時間離開自己的父母，這對於孩子和家長都是一個難關。
幼兒來到一個新環境，其心理受到一定的衝擊，分離焦慮隨之產生，往往表現為不喜歡去幼兒園，甚至會出現哭鬧、身體不適、逃避、緊張、恐慌和採取能使其獲得安全的行為。對於這種情況，家長要通過不斷的觀察、分析、研究、提出對策，瞭解孩子的特點，幫助孩子儘早的擺脫分離焦慮。
首先，努力與幼兒園教師配合，做好與教師的溝通。
請教師幫忙，對孩子好一些，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀物件，或者是上幼兒園是對自己的一種懲罰等，家長同時將幼兒的生活作息儘量的和幼兒園的一日生活作息時間相吻合。另外，要了解自己孩子的特殊之處，比如孩子的性格特點、喜好、家庭教養方式等。
其次，在幼兒園開展親子活動，與教師一起幫助幼兒減少陌生感。
在活動過程中，家長要積極引導幼兒與教師之間的彙總與室內外活動，體驗集體生活的樂趣，通過這些活動有助於孩子熟悉幼兒園的環境，適應幼兒園的生活規律，培養幼兒的獨立性，激發幼兒的入園願望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開始幼兒園生活。
最後，努力創設溫馨舒適的班級環境。
為了讓幼兒有“家”的感覺，教師應該對班級的環境進行改造、佈置，儘可能的創造一個溫馨舒適的班級環境，如在班級中佈置娃娃家，佈置“我愛我家”的宣傳欄，擺放**以及各種各樣幼兒喜愛的玩具，這樣在幼兒來園時，會對班級環境有種親切感，有利於減輕幼兒的焦慮與不安。
家長要與教師一起及齊心協力的解決問題。
27樓：江西新華電腦學院
1.心理陰影
不少的家長在孩子成長的過程中說過這樣的話語，比如：不要到處亂跑，小心撿垃圾的把你騙走；再不聽話就把你送給壞人。這些“大灰狼”式的話語無形中就給孩子造成一定的心理壓力，孩子就會認為外面的世界很黑暗，壞人很多，自然就產生逃避或防備的心理。
也有一些孩子聽過一些可怕的故事，亦或者看過一些可怕的影片，給孩子的心理留下了陰影，從而使孩子膽小不自信。
2.家長保護過度
有些孩子對自己的孩子保護過度過細，捧在手上怕摔了含在嘴裡怕化了，日常生活中什麼事情都不讓孩子接觸，比如：孩子要碰一下掃把，家長就說“小心扎著你，多髒啊，快放下”；孩子想洗一下碗，家長就嚷嚷：“別動，會摔爛的”，這些種種的小細節，使孩子沒有在嘗試和實踐中得到經驗，從而變得膽小。
當孩子逐漸長大了，也還是照樣保護著，正是這種保護傘導致了孩子的膽小。
3.孩子交往太少，對陌生人和群體不適應
有些孩子除了跟父母長輩一起外，就很少與同齡的小朋友交往玩耍，這樣就使孩子的交往能力得不到鍛鍊，慢慢地就使孩子怕見到陌生人，怕在眾人面前說話。
28樓：寶寶愛喵
那麼，怎樣培養良好的興趣呢？興趣的培養方法很多，主要有以下幾種：
增加知識儲備，培養興趣的基礎
知識是興趣產生的基礎條件，因而要培養某種興趣，就應有某種知識的積累，如要培養寫詩的興趣，就應先接觸一些詩歌作品，體驗一下詩歌美的意境，瞭解一點寫詩的基本技能，這樣就可能誘發出詩歌習作的興趣來。可以說，知識越豐富的人，興趣也越廣泛；而知識貧乏的人，興趣也會是貧乏的。
開展有趣活動，培養直接興趣
所謂直接興趣就是人對事物或活動本身的外部特徵發生的興趣。是學生對新鮮的事物或內容在感官上產生的一種新異的刺激。這種刺激反應表現為強烈但比較短暫。
我們每上一堂新授課時，學生往往表現為極大的興趣，而且也較容易激發，但自上了複習課起，學生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學的深入，難度的增加，導致失去興趣。直接興趣是對活動本身感興趣，因而要培養這種直接興趣，應使活動本身豐富而有趣。例如，有趣的遊戲活動，能引起幼兒參與群體活動，體驗社會角色的興趣；新穎的教學內容和有興趣的教學方法，能激起學生學習知識的興趣；生動的課外實踐活動，能培養學生學習實踐操作、動手動腦、發明創造的興趣；開展勞動競賽、體育比賽、文體活動，能激發學生對勞動、學習、體育、文體活動等的熱情與興趣。
明確目的意義，培養間接興趣
所謂間接興趣就是人對活動的結果及其重要意義有著明確認識之後所產生的興趣。這種興趣是由於認識到學習的意義和價值而引起了求學的狀態，既有理智色彩，與個人的指向密切連帶，既有遠景行，又持久的定向作用，且不會偶遇挫折便輕易悔改。在教學中我們也不難發現這樣的情形：
教一個班的學生籃球，剛開始學大家一樣的表現出很高的熱情，但遇到相對枯燥一點的練習，有點學生在表現出不耐煩的樣子，注意力開始不集中，感覺籃球也沒有那麼好玩，而參加過籃球訓練，經歷過重要籃球比賽洗禮的學生則並不因此感到無趣，相反對他來說學起來更有挑戰性，更能提高自己球技而感到有意義。這就是直接興趣和間接興趣的最大區別。間接興趣是對活動的結果或意義感興趣，因而，要培養人們間接的穩定的興趣，就應讓人們明確活動的目的與意義。
需要指出的是，我們要直接興趣與間接興趣，我們應當追求的是哪種興趣呢？毫無疑問是後者了。我們在教學中其實很多人並沒有認識到興趣的真正內涵。
一般只是發展了學生的直接興趣，這種興趣更多的考學生的本能，老師不需要花太多的功夫就能激發的，他靠得是一種新異的刺激，是事物本身的屬性。也有教師為了滿足學生的直接興趣就採用“放羊”式的教學方式，其實是非常不可取的，這種方式不能有效地培養學生的間接興趣。實踐可以看到“放羊”放到最後多數學生參與體育活動的積極性下降，不是去聊天就是回教室做作業。
從直接興趣過渡到間接興趣是有一個過程的，這個就是教師教授的過程，也是學生通過反覆甚至枯燥練習達到掌握技術，提高技能的過程。當學生利用了他掌握的技能去獲得的運動和成功的快感，感受的體育運動的無窮魅力，他就能對此項技能的意義產生了認知，那麼這就能使直接興趣和間接興趣發生了遷移，學生的興趣才是真正的建立起來。
看來，興趣的激發主要在於學生的直接興趣，而培養是對於學生的間接興趣。我們平時往往重視了學生的直接興趣而忽略了學生額間接興趣，導致學生興趣並沒有真正的建立起來，比如，學生喜歡體育而不喜歡體育課訪就是一個例子。
根據自身的興趣特點，培養優良的興趣品質
由於所有的人所處的環境、所受的教育及主體條件各不相同，所以學生的興趣都帶有個性特點，因而要根據自身條件進行興趣愛好的自我培養。例如，有人興趣廣泛而不集中，就應加強中心興趣的培養；有人興趣單一而不廣泛，就應加強興趣廣泛性的培養；有人興趣短暫易變，就應加強興趣穩定性的培養；有人興趣消極被動，就應加強興趣效能性的培養；有人興趣在網路世界，容易沉糜，那麼就要加強引導，同時又要注意培養這些年輕人的高尚的人格。
老師打了孩子家長該怎麼辦，幼兒園老師打孩子家長怎麼辦
琰琰瑩瑩 不知道你是否打過自己的孩子沒有，如果偶爾有的話，說明你的孩子肯定有做的實在不對的地方，那麼，這位老師也是這種情況，首先，他的想法不是壞的，想要把學生教育好，可是方法肯定不對。現在所有的人都知道不能體罰學生，否則有可能丟 飯碗 可現在有的學生實在不象話。對於這種情況，你在孩子面前決對不能說 ...
我的幼兒園老師怎麼寫，我是幼兒園老師徵文怎麼寫
我的幼兒園老師作文 在教過我的老師中，我印象較深的就是我的幼兒園老師。以前，因爸媽工作忙，半歲後，我就由爺爺奶奶照看了。我四歲那年，奶奶生了一場大病，爺爺要照顧奶奶，就顧不上我了。我不得不又跟了爸媽。爸媽都在偏遠山區工作，事情多，也沒多少時間照看我，就把我送進了附近的幼兒園。在縣城呆慣了的我，進了設...
孩子在幼兒園打了同班同學怎麼和老師勾通
星唻唻 好好教育孩子，告訴他不能打人，打了同班同學就是犯了錯誤，然後帶著孩子給同學道歉，家長給老師說抱歉，沒有管好孩子，希望老師批評和教育孩子改正錯誤，家長回家也要加強教育。其實孩子還小，犯錯誤是正常的，他認識到了不再犯了就是好孩子。 孩子在幼兒園打了別的同學，家長應該帶著自己的孩子一起到學校去想被...