1樓：zjc**座
蘇軾寫給侄孫蘇元老的信
家信原文
侄孫近來為學如何？恐不免趨時。然亦須多讀書史，務令文字華實相副，期於實用乃佳。
勿令得一第後，所學便為棄物也。海外亦粗有書籍，六郎亦不廢學，雖不解對義，然作文極峻壯，有家法。二郎、五郎見說亦長進，曾見他文字否？
侄孫宜熟前後漢史及韓柳文。有便寄近文一兩首來，慰海外老人意也。
原文釋義
趨時：趨趕時勢。
海外：這裡指海南。紹聖四年(2023年)，蘇軾被貶海南。
韓柳：韓指韓愈，柳指柳宗元，兩者共同倡導中國唐代古文運動。
家信寫作背景
蘇元老，字子廷，是蘇軾的族孫，年少好學，擅長《春秋》，喜好文章。因為蘇元老為學有功，所以蘇軾非常喜歡他，蘇轍也曾誇獎過他。第一次見到蘇元老時，就連當時的文學大家黃庭堅，也十分驚奇，稱讚他是“蘇氏之秀也”。
後來，蘇元老舉進士，調廣都簿，歷太常少卿，有詩文流傳於世。
作為長輩，蘇軾非常關心後代的成長，特別是對族孫蘇元老更加關愛。在這封家書裡，他勸誡蘇元老要多讀書，勤學習。
家信品讀
蘇軾雖然長了侄孫蘇元老兩輩，但在這封寫給侄孫的信中，他說話的口吻非常平易親切，一點也沒有長輩的權勢與威嚴。他以“文字華實相副，期於實用”勸導侄孫努力讀書。於循循善誘中，顯現出一位文學大家的家訓之道。
關於讀書學習，蘇軾的觀點是：“勿令考得功名後，所學便為棄物也”，這不僅在當時而且現在都有著普遍的意義。在中國古代科舉制度下，讀書已經成為一種職業準備，成為一種仕進的手段。
因而，只要讀書人金榜題名，功名利祿自然就會有了；而一旦失敗，就會變為“百無一用是書生”。正因為這樣，通過考試 “走上仕途”也就成了讀書的一個非常明確的目的。讀書被人們堂而皇之地稱為功名利祿的“敲門磚”和“墊腳石”，因為當他們考試通過之後，便將所學知識廢棄。
這種現象在有的人看來很自然，他們認為只要是通過考試來選拔人才，總不免會有這種急功近利的現象。殊不知，正是這種本末倒置的做法才導致了百弊叢生的嚴重後果。功名利祿是讀書的動力，這個我們不能也不需要否認，但這個動力好比“興奮劑”，足以使讀書成為“異化勞動”而走入歧途。
知識可以增強人們的謀生能力，但讀書不能完全諱言功利。
2樓：
我覺得你跟你侄子講一講最勵志的文人叫做蘇洵。而且他是年少的時候不好好讀書，後來發憤圖強，成為了一個偉大的人。
高中文言文有哪些學習方法
3樓：匿名使用者
與初中文言文相比，高中文言文篇幅更長，資訊量更大，語法要求也更復雜。初中的學習方法顯然不能適應高中的文言文學習，為此，高中生必須調整文言文學習的策略，找到適合自己的學習方法。
首先，對高中文言文的知識結構和學習重點應該有初步的把握。
第一，從字的層面上看，應該做到讀得準、寫得出，即能準確把握字音和字形，特別要注意對通假字的學習。
第二，從詞的層面上看，應該從常用實詞、常用虛詞、詞類活用、古今異義（或古今同義）等幾個方面進行學習。具體點講，就是從常用實詞的一詞多義，常用虛詞的多種用法，詞類活用中的使動用法、意動用法、為動用法以及名詞、動詞、形容詞之間的轉化活用現象，古今相同字形的詞語在意義上的差別等幾個方面進行學習。
第三，從句子的層面上看，應該把握幾種特殊的文言句式，包括省略句、倒裝句、被動句和判斷句等。具體點講，就是把握省略句中的主語、謂語、賓語以及介詞的省略，倒裝句中的謂語前置、賓語前置、定語和狀語的後置，被動句中的“於”字表被動、“見”字表被動、“為”字（或為…所…結構）表被動、“被”字表被動以及沒有被動標誌的被動現象，判斷句的幾種常見格式（如…者，…也。又如用“為、乃、即”等表示的判斷句）。
第四，從文學文化常識層面上看，應留心作家、作品和作者所處時代等文學常識，注意積累古代科舉、曆法、計時、節日、姓氏稱謂和官職升遷等方面的文化常識。
以上知識結構中，第二和第三點是學習的重點內容，第一點和第四點是稍微次要的內容。
其次，應該掌握正確的學習方法，提高文言文學習的效率，以期達到良好的學習效果。概括地說，就是要在夯實基礎、全面掌握基本知識點的前提下，把握重點內容，以提高語感閱讀水平。具體包括以下幾個相互聯絡的方面：
第一，重視基礎的記憶，多讀多背，培養敏銳的語感，提高文言文閱讀水平。
第二，重視把握知識系統，多歸納，勤整理。通過查閱工具書、參考書等方式對詞形相同而詞義和用法不同的常用實詞、虛詞進行歸納，對各種句式的具體情況進行整理，並附例句，在知識體系和知識對比中學習。如新教材高中第二冊的《遊褒禪山記》中多次出現了“其”字的用法，我們就可以歸納如下：
①第一人稱代詞，可以譯作“我”、“自己”，例如：而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。②第三人稱代詞，可以譯作“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“他們（的）”，例如：
所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。
③指示代詞，可以譯作“那”、“那些”、“其中的”，如：問其深，則其好遊者不能窮也。
④句中語氣詞，表示反問、揣測、期待、命令等語氣。如：其孰能譏之乎？“其”字表示的就是一種反問語氣。
第三，古今結合，中外對照，在聯絡中學習。通過對古今中外語言現象的廣泛聯絡加深對知識的理解和把握。
4樓：秦秀芳管汝
文言文確實是很討厭,不過當你接觸多了,掌握了之後就會發現其實也大同小異啦~
我就小小“傳授”一點點我的技巧吧:首先就像樓上所說的,每篇文章下面的註釋很重要,你不僅要看,最好還把你自己認為重要的,考點容易考到的,比如古今異意啊,通假字啊,一詞多意啊等等寫在文中,最好可以用不同的筆色標註讓自己看的更清楚些,然後自己可以歸類整理一下;還有一些特殊句也可標誌在文中。雖然麻煩,但是應該可以幫助你掌握下基礎知識。
想當初我的文言文部分的語文書上是密密麻麻的,字裡行間都是自己的標識。
其次呢,就是記憶啦~雖然還蠻難記得有些東西,但是一些常用的、總是出現的就一定要記住哦!平時注意積累的話,應該會好一點的。比如每學完一篇文章,就做下總結、複習。
平時的話,積累挺重要,其實語文,重在積累哦~平時你要是遇上自己不認識的話,可以查閱一些輔助書籍,比如文言文字典,自己查到的話,會印象比較深刻不容易忘記。
最後,主要針對的是考試的時候的方法:遇到不認識的字詞千萬不要慌張,如果是需要寫出意思的那種字詞自己不知道的話,你先想想以前在課文**現過沒,如果實在不行的話,就自己大膽的猜測。畢竟不要放棄一切可能的答案。
首先,你可以在旁邊用鉛筆寫下由這個詞你可以想到什麼,簡單點就是通常說的組詞。想到一些後,再根據上下文,把剛剛組的詞帶進去,看看哪個最合適,就確定哪個吧~
考試考試,考的就是書上的,一般的字詞書上都會有,所以一點點慢慢積累,到高三的時候就可以淡定些~而且到高三了,老師應該會做專題訓練的,所以慢慢來,可以有所以提高哦!
高中文言文學習
5樓：書學
我今年剛高考完，給你個建議吧。。你不需要這麼學
按我們語文老師的話，文言文就像英語閱讀，幾天不做，閱讀速度就會慢，所以，最重要的是多練（我們語文老師，可是很厲害的哦，所以聽他的沒錯，我先面的話，也不是我原創的，是老師的要求+我個人的實踐驗證）
不知你是不是廣東的，廣東的文言文會比較簡單，而且為了試卷的穩定性，一般以人物傳記為主。。
還有，文言文不需要去記那些網上那些詞。很多都不適合我們。。
你去買一本本省的總複習那種書（這些書大部分是高考題，難度，題型都跟高考符合），裡面的文言文去做，做的時候不求速度，邊做邊翻譯，翻譯不出的跳過。剛開始你會很難，如果實在不行的話，你就去看答案的翻譯，看一句文言文，對一句翻譯。一段時間後，你大概就有感覺了，那時可能會有幾句翻譯不出，但對閱讀已經沒有什麼障礙了。。。
接著，做下面的題。
第一題是考實詞的，這裡要注意把重要的實詞記住，不過剛開始大部分不知道哪些重要那些不重要，所以你開始就4個詞都記（一道選擇題4個選項）
第二題考虛詞，虛詞的話有18個重要的，一般總複習的書裡面有，你沒事看看就好，不用死記
第三題考文章的人物形象，一般只要找到選項的原文，對照來看，就可以選出，不過有的很難。。
第四題考全文理解。做法基本和第三題一樣。
第五題斷句，這個要憑語感和一些技巧，到時老師會教你。。
最後是翻譯，翻譯一道題一般有2-3處給分點。只要意思對，一般1分，還有就是某個重點詞的翻譯，有時1個有時2-3個，記住這些詞要吵到筆記本上，沒事看看，和第一題的實詞一樣。。有時候，句式的變化也算一份
剛開始的話，你要保證每天一篇，現在是暑假。。你有的是時間
後面到一定程度，你可以2/3天一篇，畢竟不止語文要學習。。。。
還有古今異義高考幾乎沒考，忽略
6樓：冰凌
首先把課內的課文都弄懂了 買一本比較全的（總複習）高中文言文講解書 記住高考常考實詞 虛詞
主要是迴歸課本 時不時的做幾篇課外文言文閱讀
培養語感
7樓：
我實在不知道哪個網是針對高中的，不過如果你真心想學文言文，http://www.iwenyan.com/about
這個**不錯。。。。
8樓：昳兒
記那麼多沒用還累死人。你最好背十篇經典的篇目，自然就通了
高中生怎樣學習文言文
9樓：匿名使用者
專家在多年高考備考輔導中發現，文言文因與現代白話相去甚遠，且語言艱澀難懂、歧義紛出，被很多學生視為畏途。面對新課程對文言學習提出的更高要求，同學應如何真正學好文言呢？
學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。
詞可以分為實詞和虛詞兩大類。其中，實詞又可以分為五類：①單音詞和雙音詞。
文言文以單音詞居多，現代漢語以雙音詞居多。如“妻子”一詞在現代文中是一個雙音詞，意指老婆，而在文言文中則是兩個單音詞，是指老婆和孩子。②古今異義。
包括同義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感**彩改變和名稱說法改變等。③一詞多義。如“引”字，本義為開弓，引申義有五種之多：
延長、伸長；拖、拉；引導、帶領；拿、引用；後退、退卻。④通假。包括通用、假借和古今字。
其基本規律是“同音代替”。⑤詞類活用。包括：
名詞活用作狀語；名詞活用作動詞；形容詞作名詞；形容詞活用為動詞；使動用法、能動用法、意動用法和為動用法。句也可分為五大類：判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式。
其中倒裝句又可分為主謂倒裝句、動賓倒裝句、賓語後置句和狀語後置句。古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內容的理解。
以下羅列十句常見的文言精品句：
■內自虛而外樹怨於諸候。（《諫逐客書》）（名作狀，使動，介賓結構後置）
■懷敵附遠，何招而不至？（《論積貯疏》）（使動，形作名，賓語前置，省略句）
■天下雲集呼應，蠃糧而景從。（《過秦論》）（通假，三處名作狀）
■臣所以去親威而事君者，徒慕君之高義也。（《廉藺列傳》）（判斷句，固定結構，古今異義）
■夫禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺。（《伶官傳序》）（形作名，被動句，所字結構）
■既其出，則或咎其欲出者。（《遊褒禪山記》）（三個重要實詞，者字結構）
■石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）（定語後置，判斷句，所字結構，古今異義）
■詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒於長淮間。（《指南錄後序》）（使動，三處名作狀，介賓結構後置）
■五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激於義而死焉者也。（《五人墓碑記》）（判斷句，“之”字取獨，被動，兼詞，者字結構）
■公瞿然注視，呈卷，即面署第一。（《左忠毅公逸事》）（三處省略，名作狀）
“忠實原作、字字敲定、直譯為主、意譯為輔”，這是翻譯文言文時應遵循的總原則。
文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞儘可能文意相對；所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到儘量符合原文意思，語句儘可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。
這兩種翻譯方法當以直譯為主，意譯為輔。
用文言文勸別人不要打架的短文，文言文 勸人不要搶別人東西,不要侵略
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