1樓：木丶馬丶病丶毒
但沒想到更尷尬的事情還在後面，我說完之後，全班的同學都在起鬨，搞得我真是一無所措，尷尬的我都不敢抬頭看那個女生。之後我還是硬生生地站起來，也不算很大聲的說了一句，安靜下來，有請下一個同學。所以我覺得當遇到尷尬的事情的時候，千萬不要故意去迴避它，也就是不說話。
那樣反而把事情搞得更加的尷尬，要麼圓過去，要麼就趕緊換一個話題。因為你不說人家反而會更加思考你的尷尬，還如果你主動去說，去繞開這個話題，那麼效果我覺得還是很好的。
2樓：匿名使用者
課堂應該是自然的、和諧的、靈動的。而在實際的教學中，教師經常會遇到一些意想不到的疙瘩，教學陷入一種尷尬的境地。此時教師如果及時化解，教學就會“柳暗花明”，如果不採取有效措施，課堂將“黯然失色”。
尷尬一：無人應答現象陳述：一位教師執教《艾滋病小鬥士》，在初讀課文後，就提出這樣一個問題：
小恩科西為什麼成為“艾滋病小鬥士”？儘管教師一再追問，學生仍無一人舉手，大多學生低頭不語，不敢正視教師，生怕被老師強行點名發言。這種凝重的課堂尷尬帶給學生沉重的心理壓力，學生在非常不自然、不情願中熬到了下課。
原因分析：1、問題很突然。學生接觸文字時間太短，對文章的具體內容不夠熟悉，回答教師的這個頗有挑戰性的大問題顯然是難為學生了。
2、保護是自然。“不能打無準備之戰”，學生也不想、不敢回答自己心中完全無數的問題，否則換來的可能是老師的質疑、同學的嘲笑和聽課者的失望，所以他們不得不以埋頭的形式躲避老師，保護自己。3、氣氛太緊張。
課堂是一種“氛圍場”，你不說，他不講，我也不回答。教師越是追問，學生愈發緊張，所以便有這種尷尬的僵持。應對策略：
1、降低難度。教師的這個問題是涵蓋全課的大問題，可以將它分解為幾個小問題：小恩科西與病魔的抗爭具體表現在哪些方面？
小恩科西的什麼表現令你最受感動？作者是通過哪些方面的描寫突出小恩科西的英勇的？2、安排讀書。
“讀書是解決疑問的最好法。”多讀幾遍，課文內容熟悉了，答案自然會出來。同時，讀書也是緩解課堂尷尬的有效方式，在自由讀書時教師有機會貼近學生了解他們的學情，以便調整教路。
3、控制僵局。課堂是“心理場”，學生回答不出問題並不可怕，可怕的是學生怕感回答問題。給一段時間讓學生考慮，確是無人回答，教師就不要死死地追問，應該打破尷尬的場面：
這個問題很難，老師換一種問法大家肯定能回答！尷尬二：旁逸斜出現象陳述：
一位教師教學《恐龍》的第二自然段，介紹雷龍、樑龍、三角龍、劍龍的各自特徵，突然有一位學生舉手搶答：“老師，我知道世界上最小的恐龍是蜥蜴。”面對這位學生的猝不及防的半路發問，老師不知所措，一時接不上話來。
而下面的學生倒是活躍了起來，大家爭論不休：“不是的，最小的恐龍不是蜥蜴！”“蜥蜴不是恐龍。
”……原因分析：1、學生好於表現。這位小朋友顯然對恐龍頗感興趣，在課堂中積極展示自己所懂的知識，具有較強的表現欲，脫口而出就不足為奇了。
2、教師知識欠缺。教師地關注了學生的提問，顯然不知道學生的回答是否正確，於是就表現出了遲疑不決，捉摸不定。3、教育機智不夠。
正因為遲遲不予表態，教師延誤最佳的調控機會，將課堂學習的重點由文字的**轉化學生的無關爭論。應對策略：1、適時表揚。
教師要保護學生的發言積極性，對於那位插話的學生，教師應及時予以表揚：你肯定對恐龍很感興趣，懂的知識可能比老師還要多。。2、機智轉化。
這兒學習、研究的重點顯然不是“最小的恐龍是什麼”，而是怎樣介紹恐龍。所以教師可以這樣引導：“請你也選擇恰當的方法來介紹一下你瞭解的這種小恐龍。
”提示該生可以仿照課文中的方法用打比方、列數字、作比較來介紹。3、果斷推移。關於到底最小的恐龍是什麼？
建議學生課後作進一步的**。尷尬三：自爆“地雷”現象陳述：
一位教師上公開課《鼎湖山聽泉》，有這樣一個環節：由“悅耳”拓展到“悅目”。教師問學生：
“悅是什麼意思？”一位學生脫口而出：“悅目”。
上課教師不知所措，聽課教師也一片茫然。課後瞭解到教師生怕學生說不出使眼睛愉快就是“悅目”，事先將答案告知了兩個學生，誰知一個課前埋下的“地雷”沒到時候就“自爆”了。原因分析：
1、課前埋“地雷”。公開的教研課、比賽課，教師總追求“教學的完美”，一唱一和、一問一答，渾然天成，什麼都達到預想的理想境界，生怕有半點的不順利，所以在課前便把難點的答案告知部分學生，在教學時“引爆地雷”，誰知今天的“地雷”提前自爆了。2、引導不機智。
因為是公開教學，教師只是按照經過嚴格審定的教案被動執行，無創造性，不能隨機應變，於是稍有變化便慌了手腳。應對策略：1、不要埋“地雷”。
教學是師生共同參與的互動的自然發展過程，教師必須充分站在學生的認知基礎上預設合適的教案。教學的精彩是生成的精彩，而不應該是預設的“排練後的表演”。2、隨機巧應變。
當學生說出“悅目”後，教師應抓住不放，利用生成契機追問：仔細比較一下，“悅耳”“悅目”有什麼相同點？構詞方式上有什麼特點？
你能說出它們的意思嗎？尷尬四：大聲說“不”現象陳述：
在一堂作文講評課上，一位教師興致勃勃地朗讀著班上一位學生的優作，學生們聽得津津有味。忽然，一個學生站起來一本正經地說：“老師，這篇文章是抄來的！
”隨後，他找出了自己買的作文選來證明。頓時，課堂“轟”的一聲躁動起來，同學們開始由讚美變為鄙視。教師也極為難堪，厲聲責問優作的“作者”：
“你是不是抄來的！”原因分析：1、學生反響。
小學生很純真，他們認為抄襲是可恥的行為，抄來的作文，就是假作文，難怪全班學生聽後有如此激烈的反應。2、教師態度。教師顯然比較氣憤，所以他嚴厲批評以殺抄襲作文的歪風。
在潛意識中教師也覺得抄襲者使自己難堪，陷入了學生嘲笑的尷尬，此時宣洩一下自己的不快。應對策略：1、注意轉移。
面對此情此景，老師應該迅速冷靜下來。然後問學生：“就文章本身而言，寫得好不好？
”“哪些地方值得我們學習呢？”將學生的注意力引向對文章本身的鑑賞，有效地緩解矛盾。2、正面誘導。
教師可以提示學生：這樣的美文，在我們班上只有兩人讀過實在可惜。建議學生在教室裡開設一個“美文鑑賞角”，刊登學生推薦的好文章。
把尷尬生成為一個好的教育方案3、恰當點撥。美的文章確實值得細細品讀與鑑賞，也可以大膽地將其中好的段落、好的方法運用到自己的寫作中來，但是為了偷懶而全文抄襲是不應該的，相信這位同學肯定不是純粹的偷懶。課堂中，有些尷尬是無法預期的，只要教師機制地巧妙化解，就能創造出新的課堂精彩。
如何巧妙地化解尷尬？
3樓：
我剛踏入社會的時候，在公司和同事聊天的時候總是會出現很尷尬的一幕，那就是往往自己接不上他們的聊天話題，覺得自己融入不進那個圈子，很多時候我發現自己說出來的話都沒人搭理，他們往往會繼續聊他們自己的，那種時候就覺得自己是多於的，特別的尷尬。事實上很多都有這種尷尬局面，自己和熟悉的人能夠聊的十分歡，但是一旦和不熟悉的人就沒有話說或者說錯話，結果自然就形成尷尬的局面。
那麼在面對這種聊天尷尬局面的時候，我們一定要學會總結經驗，觀察每次自己陷入尷尬場景的原因，從而找出問題的所在，避免下一次再出現這種情況，有的人往往不懂得找原因，所以一次又一次的出現這種問題，那麼往往總是在尷尬中度日。
其次當我們陷入尷尬的時候，可以通過一些小手段來緩解這種局面，比如自嘲自黑，往往能夠起到意想不到的作用，然後立馬轉移話題，聊一個大家都感興趣的話題，三言兩語下來往往大家就不會再去回想剛剛發生過的事情。此外我們也不要太過於去介意尷尬事件，有些尷尬言論其實是無傷大雅的，最好的辦法就是笑一笑，沒必要大題小做，或者總是放在心上去糾結，很多時候也許只是你自己覺得尷尬，別人或許根本沒在意。
當然我們如果不想總是陷入尷尬局面，那麼提前預防才是最有效的方法，在和別人聊天的時候一定要學會察言觀色，不要隨便亂說話，其次在說話的方式上也要注意，有些不適當的玩笑不要亂開，通過這樣就會避免出現尷尬局面，那麼就不用有以上的那些操心了。
4樓：勤奮的花大喵
尷尬這個真是有點冷凍全場的點，有一個能化解尷尬的人真是無比感激。尷尬會因為某一句話，某一個話題，或是有一人，這種尷尬突如其來，讓所有人都猝不及防。當我們學會一點變通，就會好很多，雖然尷尬依舊還在，但是氣氛會自動回溫。
化解尷尬就是要有一定的幽默感，並且能夠適應不同的環境，給出最好的反應，同時要注意犧牲小我保護氣氛的意識。
5樓：木丶馬丶病丶毒
但沒想到更尷尬的事情還在後面，我說完之後，全班的同學都在起鬨，搞得我真是一無所措，尷尬的我都不敢抬頭看那個女生。之後我還是硬生生地站起來，也不算很大聲的說了一句，安靜下來，有請下一個同學。所以我覺得當遇到尷尬的事情的時候，千萬不要故意去迴避它，也就是不說話。
那樣反而把事情搞得更加的尷尬，要麼圓過去，要麼就趕緊換一個話題。因為你不說人家反而會更加思考你的尷尬，還如果你主動去說，去繞開這個話題，那麼效果我覺得還是很好的。
6樓：匿名使用者
要是說遇到的尷尬的事情，我認為我是相當多的了。從小到大各種奇葩事都發生在我身上，我小的時候被封為班裡的“奇葩”。無論是在上課的時候，走路的時候，出去約人吃飯的時候都會經歷一系列的尷尬的事情。
由此我還總結出許多緩解尷尬的經驗。
上高中的時候，我暗戀隔壁班裡的一個女生，那個時候那個女生可以算的上是我們整個年級的女神了。當時我比較害羞，不好意思跟她搭訕。其實我也怕她當場拒絕我或者被教導主任抓住這就不好了。
所以我偷偷的賄賂了隔壁班的一個男生，讓他幫我要這位女生的****，事情很順利，我用一包辣條賄賂了這個男生並且成功取得了這個女生的****。我每天放學回家之後，吃完飯就抱起手機來和她聊天並且還隱藏了自己的身份。後來我們是越聊越開心，我就打算把她約出來見面並且和她表白。
可是事情發展的就是那麼有戲劇性，放假的時候我把她約到我家附近的一個公園裡，等了半天來了一位我不認識的女生（後來才知道是他們班另一位女生）。我忽然發現約錯了人，特別的尷尬，但是我也堅持的保持自己的熱情，直到聊完才走。
後來才知道是這個男生要錯了****，這種尷尬的事情還是比較容易處理的，因為對方不知道你約錯了人，所以你只要保持住熱情就不會暴露自己，也就不會陷入更尷尬的局面，這樣就能巧妙地緩解了尷尬。其實相信很多人都遇到過一種情況，那就是在大街上走路時認錯人，其實認錯人是特別尷尬的事情。因為有的時候你和你的好朋友會經常開玩笑，假如你開完玩笑發現不是自己朋友就很尷尬了。
緩解認錯人這尷尬也不是很難，只要你堅持認為你認對人了就行了，別人頂多會證明他不是你的朋友，也不會追究你的責任，你只需要多多的道歉就好了。
如何巧妙的化解尷尬的氛圍，如何巧妙地化解尷尬？
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如何化解辦公室裡的尷尬
可以臉紅，但不能心慌。鎮定，再鎮定。當尷尬突然出現的時候，瞬間的臉紅雖然在所難免，但絕對不能心裡慌亂。那樣，既無補於事，又容易讓別人覺得懦弱。不要輕易辯解，不要輕易辯解，越早承認過失也就越容易被人諒解。勇於自我解嘲，既然尷尬的局面已經不可避免，就應當拿出足夠的勇氣來面對現實，甚至直接向尷尬挑戰。保持...