1樓：教育解答
所謂語文要素就是語文訓練的基本元素。
包括：基本方法、基本能力、基本學習內容和學習習慣。——陳先雲《統編小學語文教科書能力體系的構建》。
「語文要素」關係：
抓基本方法，學基本內容，形成基本習慣，形成基本能力。
梳理「語文要素」
統編教材把「語文要素」分成若干個知識或能力訓練的「點」，由淺入深，由易及難。
分布並體現在各個單元導引、課後習題、語文園地、習作設計之中。
教學中，我們需要根據語文要素確定相關教學內容。
因此在教學中需要樹立準確的目標意識，關注目標的層遞性， 把握目標的整組性。
（2）通過課後習題落實語文要素，貫穿方法指導。
（3）通過語文園地梳理總結語文要素，進一步提煉相關方法。
（4）通過習作進行實踐運用語文要素。
2樓：教育圈知識鋪
語文的要素可以概括為字詞句段篇。
字：掌握常用字及其釋義；
詞：掌握常用詞語並能正確運用；
句：掌握語法，能夠精準地掌握句子；
3樓：勇敢的面對煇煇
語文要素指的是「語文學習要素」，「語文要素」包含了語文「學什麼」和「怎麼學」的內容，也就是語文知識、語文能力、語文學習的方法和習慣。
語文的各種要素有哪些？
4樓：不是苦瓜是什麼
1、托物言志。
托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意願。
托物言志是古典詩詞中常見的一種表現手法。所謂托物言志，也稱寄意於物，是指詩人運用象徵或起興等手法，通過描摹客觀上事物的某乙個方面的特徵來表達作者情感或揭示作品的主旨。
2、借景抒情。
借景抒情不同於托物言志。是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情方式叫借景或借物抒情。通過景物來抒情，是一種寫作手法。
它的特點是「景生情，情生景」，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發，也就是王國維說的「一切景語皆情語」。
3、虛實結合。
就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。 與擬人不同。虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假託為虛。
客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來為虛；已知為實，未知為虛等等。
4、欲揚先抑。
是一種常見的寫作手法。與「欲抑先揚」是相反相類的兩種布局寫作方法。先表達對所描寫的事物或人的不滿之情。
然後，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉變了看法。但在轉變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。
這種手法的好處是，能夠很好的表達出作者充沛的感情，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
5、首尾呼應。
寫作手法的一種，是文章前後是說明乙個意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上首，互相照應。所以，又稱對照。一般在文章的開頭與結尾。也就是說，在文章開頭提到一次相應內容，結尾時再呼應一次。
5樓：匿名使用者
表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、版由實入虛、虛實結合、運權用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
表達方式：1記敘 2、說明 3、議論 4、描寫 5、抒情修辭手法描寫手法：1、 人物描寫 2、景物描寫 3、場面描寫 4、細節描寫論證方法：
理證法（道理論證）
例證法（舉例論證、事實論證）
引證法（引用論證）
對比法（對比論證）
模擬法（模擬論證）
喻證法（比喻論證）
歸謬法（引申論證）
反證法修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反覆、互文、對。
比、借代、反語。
語文要素主要包括哪些內容？
6樓：教育達人小嫣
包括：基本方法、基本能力、基本學習內容和學習習慣。
統編教材把「語文要素」分成若干個知識或能力訓練的「點」，由淺入深，由易及難，分布並體現在各個單元導引、課後習題、語文園地、習作設計之中。教學中，我們需要根據語文要素確定相關教學內容。因此在教學中需要樹立準確的目標意識，關注目標的層遞性，把握目標的整組性。
語文要素主要包括什麼？
語文要素主要包括
7樓：
諮詢記錄 · 於2021-04-21
語文素養的基本內涵和要素包括：情感態度，字、詞、句篇的積累，語感思維品質，學習方法和習慣，識寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等。這樣的內涵體現了語文的工具性和人文性的本質屬性和三維目標，具體包括以下幾點在情感態度和價值觀方面。
首先語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，這是愛國主義情感在語文課程上的具體體現。其次，理解和運用祖國語文的正確態度。最後，語文課程中應重視提高學生品德修養和審美情趣，逐步養成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美的和諧發展。
在知識和能力方面。首先語文課程應不斷豐富學生的語文知識。其次，語文課程應不斷發展學生的語文能力，包括識、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，這些能力均適合學生實際的需要。
同時，還要發展思維能力，語文課程尤其應以激發想象力和創造潛力為重任，讓學生初步掌握科學的思想方法，培養良好的思維品質。
語文要素指什麼？
語文的要素包括什麼
8樓：農村人吃肉
語感是語言學習最為重要的「人們鑰匙」和「敲門磚」。通過語感培養，一是可以很好地幫助學生把握語言的基本要素之一——節奏，更為重要的是可以幫助學生更好地理解語言的內容，記住所學的知識；二是可以較好地培育學生積極地健康的情感，為學生擁有健全的人格與個性奠定堅實的基礎。
閱讀是語言學習最為關鍵的「橋梁」與「中介」。通過閱讀，一是可以幫助學生們完成基本的知識積累，進而完成基本的語文學習的任務，更為重要的是幫助學生們形成較為厚實的文化積澱；二是不斷地開闊學生們的視野，拓展學生們的知識領域，培育學生們的文學情懷和人文素養，為提公升學生們的情商奠定基礎。
寫作是語言學習最為重要的「結果」與「目標」。通過寫作，一是可以幫助學生們培育基本的語言表達能力，完成學生們語文學習的基本任務；二是可以幫助學生們獲得與人交際、與人交流最為重要的技巧與能力，提高學生適應社會發展的生存能力和可持續發展的能力。
語文的工具性：
「工具性」著眼於語文課程培養學生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點。工具性作為語文的基本性質：首先，語文是思維的工具。
葉聖陶先生認為：「語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。
語文課實際上就是通過言語來學習語言，也就是通過課文，一些具有漢語典範性的文作品來學習語言的，而不是孤立地去學字、詞、句、章、等知識的。語文老師指導學生進行聽說讀寫訓練，就是指導學生把朦朧的思想變為清澈的思想，把不清不楚的語言變為有條有理的語言。
其次，語文是交際的工具。人是一切社會關係的總和，生活在社會上的每乙個人都不可能獨立存在。語文是人與人交流和交際的必不可缺的工具。
現代資訊科技的傳播速度的提高和廣度的擴大，是人們的交流更加方便和快捷，使語文的交際功能達到了新的高度。語文學習的過程是人獲得語言，規範語言的過程。
第三，對於其他學科來說，語文具有基礎性及工具性。在所有的學科中，語文是一門基礎學科，乙個人只有具備了一定的語文知識，有了一定的語言積累，掌握了必備的語法知識，才能有條件去學習其他學科。
因為所有學科的教材都離不開語言文字，要靠語言文本來傳達和表達資訊，建立和學生的聯絡，學生也只有在通過語文知識理解了教材內容後，才有可能將資訊進行內化，借助語言在大腦中形成相關的知識體系。「工欲善其事，必先利其器。」語文既是學習其他學科的基礎，更是學習其他學科必備的工具。
商標構成要素有哪些
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風險構成要素有哪些？
風險的構成要素是風險因素 事故以及損失這三個。1 風險因素指的是會推動風險事故發生或者是增加風險事故發生的概率的誘因，可以被分為有形的和無形的兩種類別 2 風險事故指的是導致人身上海或者是財產的損失的事件本身，會直接或是間接的導致損失 3 風險損失指的是不是有意的，沒有 到或是計畫的經濟損失，包括直...
審核報表的要素有哪些
麥積財稅 答 1 審核 末級科目 產品的毛利率是否出現負數或當月 末級科目 產品的毛利率與累計毛利率懸殊過大?如果出現負數或毛利率懸殊過大,需要查明原因,避免差錯.2 審核營業收入和營業成本 末級科目 產品的數量是否一致?如果數量不一致,說明結轉數量不對.3 審核當月產品的生產成本與其對應的銷售 測...