1樓：匿名使用者
在本節課的教學中，我充分利用直觀形象的數學活動，激發學生的學習興趣，創設豐富的與學生實際生活息息相關的學習情景，使學生身臨其境，提高主動參與的積極性，養成自主學習的習慣。
首先我用擺一擺的形式讓學生鞏固“倍”的知識。
在出示課題後，我引出課本主題圖，這樣就充分利用了本課的主題圖，做到了尊重教材。
“求一個數的幾倍是多少”是教材在“倍數的認識”之後進行的一個內容，我講完本節課後，感受頗多，現在反思如下：
成功方面：
學生學習的是有意義有價值的數學
1、教與學方式的轉變，有教師給主體圖，讓學生自己主動獲取資訊，並提出他們可以想到的問題。
2、在練習的設計上層次分明，從簡到難的層次感。
3、重於應用，讓學生實踐數學。
教學源於數學有服務於生活，生活中處處有數學，在本課的教學中，師讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題。比如：幫助米奇請客的問題等。
使學生在實踐的過程中及時掌握所學知識，感悟到數學學習的價值所在，這些是我認為本節課中的成功之處。
不足之處：
1、在學生同桌合作提問題後，師只是讓一個學生說出了問題，並沒有再問其他的學生，其實在師巡視時就有幾個學生說出了好多問題，那時候我完全可以列完算式後在讓學生提出問題，更深的拓展一下，可是我怕後面時間不夠用，所以沒給學生展示的機會。
2、在倍數關係上強調的少了些，反而隱藏在內的“幾個幾”的運用強調地多了些。
3、板書設計上只注重了問題的出示，條件的出示卻忽略了，給人的重點弱了很多。
2樓：
可以啊，但你需要授權
請問遠端研修觀課報告字數沒有寫夠，一定是不合格嗎？該怎麼補救
3樓：兔乖乖
您好，請問能合格嗎？我今年也沒寫夠字數
4樓：噔噔
我的字數也不夠，沒看到字數要求，怎麼辦，會不合格嗎
5樓：匿名使用者
請問合格了嗎？我也沒寫夠，有點忐忑
6樓：六六是個好菇涼
就寫了200多個字就提交了。。。
遠端研修觀課報告是對裡面具體一節課的感受還是對所有課的整體評價
7樓：神經峽
如何有效觀課、議課
教研是教學中必要的活動，教研的目的就是通過研究和改進課堂教學，提高課堂教學效率，提高教師的教學能力和專業技術水平。可是，很多時候，教研活動都流於了形式，對老師的幫助不大。那麼，怎樣才能提高教研活動的效益呢？
一有效的觀課議課從營造氛圍開始
1、培育民主、互助、和諧的團隊精神和平等民主的教學研究文化 ，
營造平等對話的研究氛圍。
2、議課不是對課堂教學下結論的評課，議課要對課堂教學的問題和現象“議”。它有一個策略就是直面問題，議課中的問題不能帶到對教師的評價和獎懲中去，這樣才能“議”起來。
3、引導教師理性看待課堂遺憾 （二）有效觀課議課從觀課準 備開始 1、提前協商觀課主題
在課前充分溝通和交流，使教師和觀課者在課前達成充分理解
和信任，並形成共同的觀課議課主題。
當前，最有效的觀課主題是有效教學。準備觀課時便可預設這個主題。 2、讓教師先做觀課說明
觀課說明並不需要以前“說課”那樣對教學的各個方面進行說明，而主要介紹教學背景、教學設想和主要的教學活動，介紹自己的不同常規的教學創新。教師說明後，觀課教師可以詢問、提問或建議。
一個數的幾倍是多少 教學評價表
8樓：匿名使用者
《求一bai個數的幾倍是多少》是du小學生初次接觸“倍”的zhi概念的教學內容，dao目的是要求學生初版步建立並理解權“倍”的概念，初步建立“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。
學情分析
1、教師的主觀分析：對於初次接觸“倍”的學生來說“倍”的概念是比較抽象的，難以理解。
2、學生認知發展分析：此內容是學生在學習了《7的乘法口決》後的一個學習內容，而學習理解“倍”的概念及“求一個數的幾倍是多少”的基礎就是乘法，為此應將乘法作為本節課學生學習的基礎來教學，以舊引新，化難為簡
《求一個數是另一個數的幾倍是多少》教學反思
9樓：匿名使用者
本課主要教學倍的認識以及“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。倍數關係是生活中最為常見的數量關係之一，建立倍的概念，有助於學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應用乘、除法運算解決實際問題的範圍。倍知識的生長點是幾個幾相加, 而幾個幾相加是學生的原有認知，建立“倍”的概念就是在幾個幾與倍之間搭建起聯絡。
本著追求紮實、樸素、高效的教學效果的原則，教學本課時主要做到了：
（1）尊重學生的認知起點，並根據學生的認知起點隨機引導。這主要體現在“倍”概念的引進以及“求一個數是另一個數的幾倍”用除法計算這兩個教學環節上。有效的數學學習是建立在學生客觀的數學現實的基礎之上的。
因此，我在教學時盡力順應學生的原有認知進行相應的引導，同時在這一點上還注意了“教師的教不要被學生的會所牽動”，因為個別孩子的思維畢竟不能替代所有孩子的思維。
（2）通過觀察、操作、遊戲等活動，多渠道促進學生內化對“倍”概念的理解。數學概念的理解是建立在學生自身的體驗、感悟基礎之上的。教學中首先讓學生欣賞**說一句話“誰是誰的幾倍”，接著讓學生根據“倍”的知識靈活、開放地擺小棒，最後應用“倍”的知識師生互動進行拍手遊戲，多種多樣的體驗活動，使學生牢固建立起“倍”與“幾個幾”之間的聯絡，內化對“倍”概念的理解。
（3）注重引導學生把課堂上學到的知識向生活中拓展延伸。有效的數學教學應著力培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。教學中先以參觀動物園，在動物園中尋找“倍”的問題為“引子”，進而進一步引導學生拓展延伸，用倍的眼光去觀察生活現象，尋找更多的“倍”的問題，使得學生學以致用，增強數學應用意識，解決生活實際問題。
本課教學的不足之處主要是面對學生課堂上的生成，尚不夠靈活應對，對學生動手操作生成資源利用少，這也正是自己在今後的教學中需要努力提升的方向。
求數的幾倍是多少，求一個數的幾倍是多少
啥名字好呢呢呢 求一個數的幾倍是多少的教學反思 董勇明 倍 是一個抽象的概念，本節課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據 份 和 幾個幾 擴充套件而來，是通過兩個事物的比較，讓學生明確，誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。由此引出 求一個數的幾倍是多少 這個新...
求數的幾倍是多少？求數是另數的幾倍
丫丫老師 課堂 求乙個數的幾倍是多少 文庫精選 內容來自使用者 豆豆爸 教學內容 教材第4頁例3 第5頁想想做做。教學目標 1 理解 乙個數是另乙個數的幾倍 能運用除法 求乙個數是另乙個數的幾倍 並能解決實際問題。2 在情景教學中，學生通過觀察發現 動手操作 討論交流，提高觀察 比較 抽象 概括和動...
《求數的幾倍是多少的實，《求一個數的幾倍是多少的實
啥名字好呢呢呢 一 教學目標 一 知識與技能 能借助線段圖,來加深學生對倍概念的認識,運用乘法解決 一個數的幾倍是多少 的實際問題,能正確區分倍的問題中兩種型別,培養學生應用概念解決問題的能力.並在解決問題的過程中,培養幾何直觀,滲透模型思想.二 過程與方法 培養學生觀察 分析 合作交流 語言表達 ...