1樓：啥名字好呢呢呢
一、教學目標
（一）知識與技能
能借助線段圖,來加深學生對倍概念的認識,運用乘法解決“一個數的幾倍是多少”的實際問題,能正確區分倍的問題中兩種型別,培養學生應用概念解決問題的能力.並在解決問題的過程中,培養幾何直觀,滲透模型思想.
（二）過程與方法
培養學生觀察、分析、合作交流、語言表達、嚴謹審題等能力,注重幾何直觀的作用,通過多種直觀形式幫助學生理解數學,併為學生提供參與幾何直觀活動的機會,積累用圖示學習數學的經驗.
（三）情感態度和價值觀
在自主探索、合作交流、解決問題的過程中,體驗成功的喜悅.
二、教學問題診斷分析
“求一個數的幾倍是多少”這一學習內容,對於三年級學生的理解能力而言,還是一個比較抽象的知識.儘管孩子對倍的概念有了一定的基礎,知道“1份量”（標準量）和“比較量”的關係,但這些數學語言遠沒有“幾個幾”容易理解.教學中要設計了豐富的實際問題,讓學生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中.
只有需要把研究“物件”抽象成為“圖形”,再把“物件之間的關係”轉化成為“圖形之間的關係”,這樣就把研究的問題為“圖形的數量或位置關係”的問題,進而進行思考分析.便於學生在比較和抽象中構建解決此類問題的數學模型.通過讓學生學習畫線段圖表示數量關係,理解題意的方法,使學生明確解決“求一個數的幾倍是多少”的問題用乘法計算.
在學生初步學習“求一個數的幾倍是多少”的的教學上,為了降低學生對知識理解的難度,選用的數量儘可能小些,並且儘可能讓學生利用學具擺一擺,通過直觀形象,加深對知識的理解.再結合以前所學生的知識,從而找出正確的解決方法,從而達到本節課的教學目的.
三、教學重難點
教學重點：本節課的教學重點是探索“求一個數的幾倍是多少”的計算方法和“倍”數量間的關係.
教學難點：利用學過的“求幾個幾”的方法解決新問題,實現知識的遷移.
四、教學準備
課件、練習卡
2樓：丫丫老師**課堂
求一個數的幾倍是多少
求一個數的幾倍是多少用除法計算對嗎
3樓：小小芝麻大大夢
錯誤bai。
分析過程如下：du
求一個數的幾倍是多少zhi，用乘法dao。
乘法，是指將相同的數加起來的專快捷屬方式。其運算結果稱為積，“x”是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。
如求5的3倍，數學表示式：5×3=15。由此可得求一個數的幾倍是多少，用乘法。
4樓：匿名使用者
求一個數的幾倍是多少；
比如：一個數是30，它的5倍是（150）
30x5=150
求一個數的幾倍是多少，就用一個數x幾倍。
5樓：刀哥大哥大
錯誤，比如求5的2倍，列式計算為
5×2=10
~回答完畢~
~結果僅供參考~
~\(^o^)/~祝學習進步~~~
6樓：amy檸檬芹
求一個數是另一個數的幾倍用除法
求一個數它自身的幾倍用乘法
求一個數的幾倍是多少用什麼法
7樓：雨說情感
乘法，bai是指將du相同的數加起來的快捷方式zhi
。其運算結果稱
dao為積，“x”是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
幾組特殊的乘積：
3×37=111
9×37=333
27×37=999
7×11×13=1001
77×13=91×11=1001
111111111×111111111=12345678987654321
12345679×9=111111111
（記憶方法：9個1，前面的乘數叫無8數）
擴充套件資料
乘法速算
1、十位相同個位不同的兩位數相乘
被乘數加上乘數個位，和與十位數整數相乘，積作為前積，個位數與個位數相乘作為後積加上去。
2、首位相同，兩尾數和等於10的兩位數相乘十位數加1，得出的和與十位數相乘，得數為前積，個位數相乘，得數為後積，沒有十位用0補。
3、首位相同，尾數和不等於10的兩位數相乘，兩首位相乘（即求首位的平方），得數作為前積，兩尾數的和與首位相乘，得數作為中積，滿十進一，兩尾數相乘，得數作為後積。
4、被乘數首尾相同，乘數首尾和是10的兩位數相乘。乘數首位加1，得出的和與被乘數首位相乘，得數為前積，兩尾數相乘，得數為後積，沒有十位用0補。
8樓：我是一個麻瓜啊
源法）法。
乘法，是指將bai相同的數加起來的快捷du方式。其運算zhi結果稱dao為積，“x”是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。
如求5的3倍，就是用5×3。求6的5倍，就是用6×5。
9樓：樂觀的愛數
乘法。一個數x幾倍=一個數的幾倍(數)。
10樓：匿名使用者
比如一個數是20，它的5倍是多少？
20x5=100
答：它的5倍是100
求一個數的幾倍是多少，就用這個數乘以倍數。
求一個數的幾倍是多少，計算時就用這個數
11樓：尹六六老師
求一個數的幾倍是多少，
計算時就用這個數【乘幾】
求數的幾倍是多少，求一個數的幾倍是多少
啥名字好呢呢呢 求一個數的幾倍是多少的教學反思 董勇明 倍 是一個抽象的概念，本節課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據 份 和 幾個幾 擴充套件而來，是通過兩個事物的比較，讓學生明確，誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。由此引出 求一個數的幾倍是多少 這個新...
求數的幾倍是多少用除法，求乙個數的幾倍是多少用除法
宜長順吉媼 錯誤。分析過程如下 求乙個數的幾倍是多少，用乘法。乘法，是指將相同的數加起來的快捷方式。其運算結果稱為積，x 是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。整數 包括負數 有理數 分數 和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。如求5的3倍，數學表示式 5 3 15。由此可得...
求數的幾倍是多少，用除法對嗎，求一個數的幾倍是多少，用除法對嗎
墨汁諾 錯誤，用乘法。求一個數的幾倍是多少，用這個數乘上幾即可解答 故答案為 錯誤。乘法其運算結果稱為積，x 是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。整數 包括負數 有理數 分數 和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。要求一個數是另一個數的幾倍，也就是求一個數裡包含幾個另一個數...