1樓：宜長順吉媼
錯誤。分析過程如下：
求乙個數的幾倍是多少，用乘法。
乘法，是指將相同的數加起來的快捷方式。其運算結果稱為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。
如求5的3倍，數學表示式：5×3=15。由此可得求乙個數的幾倍是多少，用乘法。
擴充套件資料：
乘法：(1)乙個數乘整數，是求幾個相同加數和的簡便運算。
(2)乙個數乘小數，是求這個數的十分之幾、百分之幾、千分之幾……是多少。
(3)乙個數乘分數，是求這個數的幾分之幾是多少。
整數的乘法運算：
(1)從個位乘起，依次用第二個因數每位上的數去乘第乙個因數；
(2)用第二個因數那一位上的數去乘，得數的末位就和第二個因數的那一位對齊；
(3)再把幾次乘得的數加起來。
2樓：匿名使用者
比如：乙個數是30，它的5倍是（150）
30x5=150
求乙個數的幾倍是多少，就用乙個數x幾倍。
3樓：匿名使用者
求乙個數的幾倍，就是這個數乘以那個倍數，
4樓：葉聲紐
錯,求乙個數的幾倍是多少,用乘法.
5樓：仰望北斗
錯。求乙個數的幾倍是多少用(乘)法
求乙個數的幾倍是多少用除法計算對嗎
6樓：小小芝麻大大夢
錯誤bai。
分析過程如下：du
求乙個數的幾倍是多少zhi，用乘法dao。
乘法，是指將相同的數加起來的專快捷屬方式。其運算結果稱為積，「x」是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。
整數（包括負數），有理數（分數）和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。
如求5的3倍，數學表示式：5×3=15。由此可得求乙個數的幾倍是多少，用乘法。
7樓：匿名使用者
求乙個數的幾倍是多少；
比如：乙個數是30，它的5倍是（150）
30x5=150
求乙個數的幾倍是多少，就用乙個數x幾倍。
8樓：刀哥大哥大
錯誤，比如求5的2倍，列式計算為
5×2=10
~回答完畢~
~結果僅供參考~
~\(^o^)/~祝學習進步~~~
9樓：amy檸檬芹
求乙個數是另乙個數的幾倍用除法
求乙個數它自身的幾倍用乘法
求數的幾倍是多少，用除法對嗎，求一個數的幾倍是多少，用除法對嗎
墨汁諾 錯誤，用乘法。求一個數的幾倍是多少，用這個數乘上幾即可解答 故答案為 錯誤。乘法其運算結果稱為積，x 是乘號。從哲學角度解析，乘法是加法的量變導致的質變結果。整數 包括負數 有理數 分數 和實數的乘法由這個基本定義的系統泛化來定義。要求一個數是另一個數的幾倍，也就是求一個數裡包含幾個另一個數...
求數的幾倍是多少，求一個數的幾倍是多少
啥名字好呢呢呢 求一個數的幾倍是多少的教學反思 董勇明 倍 是一個抽象的概念，本節課是在學生掌握了一些倍的初步認識的基礎上，依據 份 和 幾個幾 擴充套件而來，是通過兩個事物的比較，讓學生明確，誰和誰比，以誰為一份，誰有誰這樣的幾份，就是幾個幾，誰就是誰的幾倍。由此引出 求一個數的幾倍是多少 這個新...
《求數的幾倍是多少的實，《求一個數的幾倍是多少的實
啥名字好呢呢呢 一 教學目標 一 知識與技能 能借助線段圖,來加深學生對倍概念的認識,運用乘法解決 一個數的幾倍是多少 的實際問題,能正確區分倍的問題中兩種型別,培養學生應用概念解決問題的能力.並在解決問題的過程中,培養幾何直觀,滲透模型思想.二 過程與方法 培養學生觀察 分析 合作交流 語言表達 ...