1樓：蟬鳴一聲
一條清澈的小河，一條（ ）在岸邊的渡船。
我立在船頭，一身藍色的衣服倒映在水裡。船身開始晃動，船老大扛著一根竹篙上來了。乙個揹著書包的圓臉少年站在河埂上朝老人大聲問：「老爹，沒錢能上船嗎？」
老人正在彎腰解著纜繩，頭也不抬：「沒錢坐什麼船，笑話！」
竹篙一（ ），小船離岸而去。
孩子像當頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。離得老遠，我看見孩子兩眼睜得溜圓，牙幫骨在不停地挫動，兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脫，連同書包（ ）在手中，「哧溜」一下滑進了河裡。
秋風秋水，他受得了嗎？一股同情的潮水從我心上（ ）過，想喊，沒喊出聲。孩子舉著衣服、書包，踩著水，一搖一搖地向河當中游去，黝黑的臉蛋凍得烏青。
撐船的老漢愣愣地望著，忽然大叫：「孩子，上船，快上船！」
孩子好像沒聽見。
船撐到孩子跟前，孩子使勁把頭別過去。
「上船吧——別凍壞了。」老人似乎在哀求，「錢一分也不要。」
孩子不理他，依然向前劃。落滿彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞，那手中的花格仔襯衣就像五彩的花瓣，黃黃的書包真像花瓣中的花蕊。
好一朵開在浪花叢中的奇葩！好乙個倔強的少年！
終於到了對岸，泥鰍一般竄上了堤埂。陽光在他的脊背上滾動，像一條條剛出網的銀魚在蹦跳。他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了。
河邊的沙灘上，留下了一條長長的水線，像一條無限延長的省略號。
後來，我打聽到，那孩子考取了對岸的中學，那天是開學的頭一天。
有趣的是，以後我每次過河，只要趕上學生上學放學，總會看到那個圓臉少年在河裡游來游去。數年後，少年居然從這條小河游進了大海，成了一名游泳健將。他給撐船老人來過一封信，稱他是他的啟蒙教練，要感謝他。
可惜老人已長眠在河邊的沙丘裡，沒看到這封信。
1、在原文括號裡依次應填入的最恰當的一組動詞是（ ）
a、停 擺 提 衝 b、漂 撐 拿 浸
c、泊 點 擎 漫 d、拴 指 放 流
2、文章第一自然段的作用是 (1.5分)
3、本文刻畫的主人公是 （1 分）
4、本文的中心句是 （1 分）
5、描寫少年下水，上岸採用的動詞有（）、（）、（）等。
6、本文對人物的刻畫主要採用了描寫的方式，有神態描寫，如（），有動作描寫，如 （），有語言描寫，如（）。
7、理解句子的含義。（2分）
（1）好一朵開在浪花叢中的奇葩！好乙個倔強的少年！
（2）河邊的沙灘上，留下了一條長長的水線，像一條無限延長的省略號。
8、回答：你喜歡圓臉少年嗎？為什麼？（2分）
參***：
1.c2.環境描寫。交代了事件發生的地點.
3.本文的主人公是那個倔強的「圓臉少年」。
4.好乙個倔強的少年
5.擎、滑、竄
6.神態描寫：撐船的老漢愣愣地望著
動作描寫：他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了
語言描寫：孩子，上船，快上船！
7.（1）這個圓臉少年是極其要強、倔強的。坐船是要錢的，而自己沒錢，便只有硬生生的游泳過河。她是倔強固執的認定了沒錢就別坐人的船的。
（2）運用比喻的手法，「一條無限延長的省略號」很自然的引申到後文。
8.喜歡。他倔強、要強，而且沒有抱怨、仇恨的心。他甚至還感恩那個撐船的老人。
不喜歡。他過於倔強、固執。這樣難為辛苦自己沒有必要
2樓：冰封的神密人
少年是如何成為游泳健將的
3樓：偉曠
寫的很好，為你點讚?
渡河少年答案。
4樓：詩承佳影
1（1）把河水比作錦緞（2）把浪花比作奇葩（3）把陽光比作銀魚（4）把水線比作省略號
2一是少年知難而上的倔強性格；二是「以後我每次過河……看到那個圓臉少年在河裡游來游去」一句。或答堅持不懈，持之以恆的毅力。
3正因為撐船老人開始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會，並逐漸培養了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。
渡河少年閱讀題答案
5樓：
c環境描寫。交代了事件發生的地點
本文的主人公是那個倔強的「圓臉少年」。
好乙個倔強的少年
擎、滑、竄
神態描寫：撐船的老漢愣愣地望著動作描寫：他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了語言描寫：孩子，上船，快上船！
（1）這個圓臉少年是極其要強、倔強的。坐船是要錢的，而自己沒錢，便只有硬生生的游泳過河。她是倔強固執的認定了沒錢就別坐人的船的。
（2）運用比喻的手法，「一條無限延長的省略號」很自然的引申到後文。
喜歡。他倔強、要強，而且沒有抱怨、仇恨的心。他甚至還感恩那個撐船的老人。不喜歡。他過於倔強、固執。這樣難為辛苦自己沒有必要
6樓：吉時曾鈴
1（1）把河水比作錦緞（2）把浪花比作奇葩（3）把陽光比作銀魚（4）把水線比作省略號
2一是少年知難而上的倔強性格；二是「以後我每次過河……看到那個圓臉少年在河裡游來游去」一句。或答堅持不懈，持之以恆的毅力。
3正因為撐船老人開始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會，並逐漸培養了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。
7樓：不笨不笨不
1.烘托氣氛 2.園臉少年 3.
一條清澈的小河，一條泊在岸邊的渡船 4.語言：上船吧！
別凍壞了。老人似乎在哀求。 5.
（1）對孩子的誇獎，說他不是一般的花朵，是一朵奇葩！讚揚他是個堅強的孩子。 （2）表面寫孩子留下的水線，實際是寫孩子成長的足跡。
6.喜歡，因為圓臉少年在困難面前不低頭，勇於鍛鍊自己的倔強性格。
8樓：手機使用者
笨蛋，不會想嗎，真是個二百五
渡河少年閱讀答案是什麼
9樓：施樂容翦春
1.問什麼我想喊卻沒喊出聲？
2.少年的性格特點是什麼？
3.少年為什麼稱「老人」是「他的啟蒙教練」？
4.「少年居然從這條小河游進了大海」這句話的深層含義？
5.為這篇**的特點寫一段賞析。
【】1.
「我」雖然同情少年，擔心他在秋風秋水受不了，但「我」也只是乙個渡河者，既做不了主，幫不了他；同時，又被少年倔強的性格聲聲感動，所以「我」「想喊，沒喊出聲」。
【】2.少年的性格特點是什麼？
倔強的性格，頑強的毅力。
【】3.
正因為撐船老人開始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會，並逐漸培養了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。
【】4.
少年正是從這條河裡游泳上學，培養和鍛鍊了不畏艱難、戰勝挫折、知難而上的性格，才能夠成為一名游泳健將，才能夠在任何大江大河裡遨遊的勇者。
【】5.
這篇小**有以下幾個特點：
一是傳神的神態描寫。先說對渡河少年的描寫，文章的第五自然段對少年的神態作了形象的描寫，其中有幾個詞用得很有特色。乙個「溜」字形象地寫出了「圓」的程度，「不停地」寫出少年牙幫銼動的頻率之快，「緊緊地」寫出少年眉毛皺的程度。
這些詞語形象地刻畫出渡河少年當時極度氣憤的神情。次說對撐船老人的神態描寫，其中「愣愣」一詞寫出了老人被渡河少年所表現出的倔強行為驚呆的程度，「忽然」一詞寫出了老人回過神後焦急的心情，乙個誠實善良的老人形象躍然紙上。
二是形象的動作描寫。動作描寫主要是通過形象的模擬來完成的。「陽光在他的脊背上滾動，像一條剛出網的銀魚在蹦跳」，這句對少年動作的描寫，通過模擬，刻畫出渡河少年旺盛、充沛的青春活力。
總之，作者借助各種描寫手段，把不同人物描寫得栩栩有神，給讀者留下鮮明深刻的印象。
10樓：皚皚靈兔
1.他看孩子在冰冷的水裡，實在不忍心讓他這樣做。
2.是個心地善良、樂於助人的人。
3.你這種頑強不屈的精神值得我們學習，但希望你不要太過於任性。
渡河少年短文閱讀答案
11樓：蘭琉vs九十
1.烘托氣氛 2.園臉少年 3.
一條清澈的小河，一條泊在岸邊的渡船 4.語言：上船吧！
別凍壞了。老人似乎在哀求。 5.
（1）對孩子的誇獎，說他不是一般的花朵，是一朵奇葩！讚揚他是個堅強的孩子。 （2）表面寫孩子留下的水線，實際是寫孩子成長的足跡。
6.喜歡，因為圓臉少年在困難面前不低頭，勇於鍛鍊自己的倔強性格。
12樓：匿名使用者
為什麼少年稱撐船老人是自己的啟蒙教練，要感謝老人？
13樓：匿名使用者
1（1）把河水比作錦緞（2）把浪花比作奇葩（3）把陽光比作銀魚（4）把水線比作省略號
2一是少年知難而上的倔強性格；二是「以後我每次過河……看到那個圓臉少年在河裡游來游去」一句。或答堅持不懈，持之以恆的毅力。
3正因為撐船老人開始沒有幫助他，才使他有了每天渡河上學來鍛鍊自己的機會，並逐漸培養了他知難而上，克服困難的能力。所以他要稱撐船老人為「啟蒙教練」並且還要「感激他」。
14樓：手機使用者
15樓：濟正堂
1.c2.環境描寫。交代了事件發生的地點.
3.本文的主人公是那個倔強的「圓臉少年」。
4.好乙個倔強的少年
5.擎、滑、竄
6.神態描寫：撐船的老漢愣愣地望著
動作描寫：他把衣裳一套，撿起書包，飛也似地跑了語言描寫：孩子，上船，快上船！
7.（1）這個圓臉少年是極其要強、倔強的。坐船是要錢的，而自己沒錢，便只有硬生生的游泳過河。她是倔強固執的認定了沒錢就別坐人的船的。
（2）運用比喻的手法，「一條無限延長的省略號」很自然的引申到後文。
8.喜歡。他倔強、要強，而且沒有抱怨、仇恨的心。他甚至還感恩那個撐船的老人。
不喜歡。他過於倔強、固執。這樣難為辛苦自己沒有必要
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