1樓：匿名使用者
作者運用了比擬的手法描畫了豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。表達了作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和讚美之情
2樓：
小柳樹和小棗樹這篇童話讓人們認識什麼
二年級上冊秋天的圖畫 看圖寫話
3樓：武府小道
秋天來了，秋天來了，果園就是美麗的圖畫。
蘋果露出紅臉頰，梨樹掛起金燈籠。蘋果問：「是誰把我染得那麼紅？
」大燕高聲說：「是秋天把你染紅的！」「是誰把我染得那麼黃？
」梨問。大雁再一次高聲回答：「是秋天把你染黃的！
」蘋果和梨看著辛勤勞動的人們說：「是人們把我染得那麼紅！」「是人們把我染得那麼黃！」「是他們畫出了秋天美麗的圖畫！」
4樓：
稻海翻起金色的波浪，楓林披上火紅的風衣，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。蘋果掛滿枝頭，棉花張開了笑臉，高梁舉起了火炬……秋天是收穫的季節，五穀豐登，瓜果飄香，碩果累累。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局泥於秋天的景色。
學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
「秋天來啦，秋天來啦，」這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎？作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。「誰使秋天這樣美麗？
」這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的讚美之情，油然而生。
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5樓：百度使用者
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6樓：武府小道
秋天來了，秋天來了，處處都變成了一幅幅美麗的圖畫。
天格外藍，空中飄著淡淡的雲，像薄紗、柳絮一樣輕盈。看，藍天上的大雁正往南飛，一會兒排成「一」字，一會兒排成「人」字，真有趣!
果園裡真是瓜果飄香啊!瞧，蘋果樹上的蘋果露出紅紅的臉頰，像小姑娘的圓圓的臉旦。梨樹上掛著金黃的梨子，真像乙個個小巧的葫蘆。柿子樹上掛滿火紅的燈籠，葡萄架上綴滿紫色的水晶。
田野裡，高粱舉著紅紅的火把，遠遠看去，真像一片火海。稻田裡的穀子都笑彎了腰，一陣微風吹來，稻田翻滾著金色的波浪，真美啊!
秋天真是乙個美麗而豐收的季節，我愛你，秋天!
7樓：匿名使用者
秋雨最有詩意，也最纏綿，下起來沒完沒了。秋雨是冰涼的，是冷清的，秋雨中的景觀乾淨素雅，秋雨中的人出門少不了拿把傘，秋雨讓遠方的遊子在十五的夜晚，遙望家鄉，淚水漣漣。秋夜很靜，清涼似水，微風初起會讓人感覺很愜意，滿天的繁星下，秋夜會讓人更加思念遠方的親人。
秋風吹起，萬物顯得異常淒涼悲壯，林蔭小道上遍地落葉，漫天的殘花飛舞翩翩，跳著她們生命中第一次也是最後一支舞蹈，那一刻是何等的壯觀，何等的刻骨銘心呀！總之，秋風是傷感的代名詞。以上是我的回答，望採納，謝謝。
8樓：匿名使用者
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9樓：天使定情
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二年級上冊語文書人教版秋天的圖畫先講了什麼後講了什麼再講了什麼？
10樓：開心好運連連
秋天的圖畫作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者先講了豐收的熱鬧景象，後講了人們的喜悅心情。最後課文中「誰使秋天這樣美麗？」的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和讚美之情油然而生。
小學二年級作業需要畫一幅秋天的圖畫，應該怎樣畫？
11樓：飛雲劉鶴
首先確定秋天的代表性事物，比如：落葉、枯樹、金燦燦校園、黃澄澄的稻田，然後根據想要突出的主題進行繪畫。
例如豐收的果樹：
黃澄澄的稻田：
小學二年級畫一幅秋天的圖畫怎樣畫
12樓：匿名使用者
可以以紅橙黃之類的畫，盡量少用冷色調，比如藍綠黑白之類的。可以畫風景畫，一條小道，兩旁是樹，樹上飄下落葉，地上鋪了一層樹葉。。。。。。。。。。這個最好畫
13樓：匿名使用者
秋天的色是暖色系，以暖色系為主做一幅秋風落葉的圖畫。煙寒橘柚，秋色老梧桐
如何引導二年級小孩寫秋天的圖畫這篇作文呢
14樓：啥名字好呢呢呢
家長需要更新輔導孩子寫作的理念.
1、孩子學會寫作是從記流水賬開始的,先學會了記流水賬,才教孩子如何寫具體,才是講就詳略,然後才是其他寫作手法的運用；
2、家長不要以大人的思想去修改子孩子的文章,尤其過多的修改,會讓孩子覺得自己寫的作文都不好,喪失信心.
3、盡量遷就孩子文章可取的部分,在原有基礎上修改,不要改得面目全非,那樣等於是家長在寫作文.
4、引導孩子寫出自己的感受和看法,我手寫我心,才是好文章.
希望對你有所幫助.
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