1樓：匿名使用者
兒童畫是人的生命中的一個階段。它屬於美術的範疇。但它絕不是美術中的一個畫種，也不是美術中的一個流派。不能簡單地用美術的標準去衡量，對兒童畫的評價更應注重它的育人功能。
隨著素質教育的深入，兒童畫也越來越受到社會的關注。由於各種各樣的原因，對兒童畫的評價也是眾說紛紜，莫衷一是。但大多數評價都忽略了兒童畫作者——兒童的心理特徵，忽視了兒童畫的育人功能，只在純美術的層面上分析、評價兒童畫，與兒童美術教育的目的大相徑庭。
因此，下面就常見的一些兒童畫評價方式以及形成這些評價方式的原因，作一點分析。
一、以**的眼光評價兒童畫
兒童畫雖然屬於美術的範疇，但它是一種由兒童創造的特殊的繪畫形式，與**美術有著極大的區別。許多**並不瞭解其中的差異，把自己的評價標準強加於兒童畫上，違反了兒童畫自身的特點，不利於兒童畫教育的發展。
**評價兒童畫的標準基本上有以下幾種：
1．以“像不像”來評價兒童畫。
人們讚揚一幅畫時，常常用“畫得真像！”“簡直和真的一樣”之類的話，以為是對畫作者的最高褒獎。許多人在看到兒童繪畫時同樣以“像不像”來評價，畫得比較“像”的自然是好的，不太“像”的自然是不好的了。
其實，用“像”與“不像”來評價一件作品的好壞是片面的，無法全面、深入地詮釋作品的含義，如西方的“立體主義”“達達派”的作品，顯然無法用“像不像”來評價。
2．以“合理不合理”評價兒童畫。
“合理不合理”是指兒童畫中的事物是否符合客觀現實和客觀規律。兒童由於自身知識、經驗不足，認識水平不高，他們描繪的事物往往與客觀現實並不相符。他們會把人的頭畫得很大，手卻畫的很小；上山的人的身體垂直於山的坡面；人在太空與外星人遊戲；在森林裡與動物們聯歡……如果要找一找兒童畫中不合理的地方，幾乎是俯拾即是。
於是大人們“熱心”地為兒童尋找畫中的錯誤，用自己的知識、經驗深入淺出地解釋什麼是合理的、什麼是不合理的，直到兒童的畫符合自己的意願。
3．片面以“拙”來評價兒童畫。
兒童畫中的“拙”是在無意中產生的，是因為兒童的生理、心理還沒有發育成熟時無意識的行為，或者受自身技能的限制，還不能如實再現客觀事物的緣故，並非是其有意追求的結果。隨著年齡的增長，這種“拙”的味道也將慢慢消失。而藝術家的 “拙’是歷經數十年的追求和艱苦練習才達到的境界，是大巧若拙。
兩者有著本質的區別。如果因此欣賞兒童畫，其實不得要領，就算你給小孩評了個金獎，可能連他自己也莫名其妙。這樣的評價，仍舊脫不了技法的框框。
二、以“完成品”評價兒童畫
目前，教師對學生作業的評價大多分為“優”、“良”、“及格”、“不及格”四個檔次，由於學生在表現能力上的差異，一部分學生的作業比較整潔，畫面效果好看，往往博得教師的歡心；一部分學生的作業比較髒、不漂亮，使人產生厭惡的情緒。於是，教師就憑完成品的質量判定成績。結果，某些學生經常得不到優秀，誤以為自己能力不夠，天生不會畫畫，灰心喪氣，學習積極性降低，作業草草完成，失去了美術的興趣。
我們的教師往往吝嗇於給學生打一個“優”，從純美術的角度來看，可能有些學生的作品確實夠不上“優”的條件，但是如果我們僅僅以完成品作為評價兒童畫的惟一依據，就喪失了兒童畫的主要功能———育人。一張完成的作品並不重要，它僅僅是兒童學習的終端物質體現，重要的是兒童創作這張作品的學習過程。如果一個平時作業質量較低的學生，某次作業投入了極大的熱情，即使它還無法達到教師心目中的“優”的檔次，但是他的本次學習過程難道不應該得到表揚嗎？
那麼，為他打一個“優”又未嘗不可呢？！又如，某學生繪畫表現力不強，但想象力很強，思維很活躍，那麼即使畫面的效果再差，是否可以為他的創造力打一個“優”呢？因為，我們不是為了培養畫家，我們的目的是育人，通過美術教育培養兒童的觀察力、記憶力、想象力、創造力，培養兒童美的情操和陶冶他們的完美人格。
當然，教師應該讓學生清楚這個“優秀”的真正含義。實踐中，發現兒童的優點比尋找他們的缺點更有利於兒童美術教育。
三、以同樣的標準看待不同年齡段的“兒童畫”
兒童繪畫的發展一般分為三個階段，即“塗鴉期”（約2～4歲）、“符號期”（也稱樣式化階段）（約4～9歲）、“寫實期”（約9～13歲）。（不能以年齡為惟一依據，因為兒童的心理髮展存在個體差異。）兒童在各個年齡段的心理髮展是不一樣的，隨著年齡的增長，認識世界的能力逐漸增強，知識經驗逐漸豐富，在繪畫形式上由幼稚趨向寫實。
處在“塗鴉期”和“符號期”的兒童普遍喜歡畫畫，對自己的作品總是非常滿意。當他們逐漸過渡到“寫實期”時，就不再滿足於以前的作品，總是努力追求真實。如果這時硬要他去畫一些形式上非常幼稚的東西，實在是強人所難。
事實上他們也畫不出來。既然他們已經開始追求寫實，教
2樓：和藹的
家長在欣賞兒童畫經常會出現兩個誤區：一是用**的眼光解釋兒童畫；二是把兒童畫當成一種專業技術看待。
其實孩子的畫只是成長中的一個過程，它有藝術性，但不是是真正意義上的藝術品。兒童畫有很大的隨意性，畫面效果是不可求的，畫到最後是個什麼樣子，兒童自己也不知道。因而，從小就學**的動西，想培養畫家的做法是不對的。
在學畫的小朋友中可能有一部分人長大後要成為畫家，但我們培養的目標卻不是畫家。
家長們要了解，孩子畫中的圖案和色彩是他們地創造，他們在毛驢、大象、駱駝、螃蟹、老鼠等單灰色的動物上畫出漂亮的花紋和圖案，這沒有什麼不妥。如果生活中沒有的東西不能畫，那麼，什麼才叫創造呢？對孩子來說想象比真實更重要。
家長對自己孩子的評價怎麼寫？
3樓：打喬治的佩奇
1、孩子，你已經長大了，而且也很懂事，沒有讓媽媽失望，媽媽希望你在以後的日子裡，能夠更加的堅強，遇到困難的事情要勇往直前，不要害怕，媽媽永遠是你堅強的後盾。
2、這學期你的學習明顯提高了，媽媽很開心，但是媽媽希望你能夠堅持，不要驕傲，要保持這個成績，甚至成績要更上一層樓，遇到什麼困難要及時的和家裡說，我們做家長的一定會盡力的去幫助你，如果在學校裡有什麼不開心事情，也可以和媽媽說，媽媽會為你保密的。
4、小穎你今年做的很好，我們明顯的感覺到你長大了，會幫媽媽做很多的事情，而且自理能力也比以前要強很多，自己能做的事情，基本不會用媽媽動手，希望你以後還要保持，做一個更加懂事的讓人喜歡的孩子。
5、小梓你在媽媽的心裡一直是一個懂事的孩子，而你也確實是，但是有的時候你過於活潑，有的時候很淘氣，希望你新的一年裡，能夠控制一下自己，你可以多幫助一下同學，做一個友善的讓人喜歡的好孩子。
4樓：匿名使用者
希望在學習上認真聽課,大膽發言.數學方面提高計算速度和應用能力,以及分析問題更全面、靈活,視野更開闊;語文方面,閱讀和寫作要提高水平,分析文章主體準確,簡單扼要,寫作流暢,明確,用詞豐富.使自己的學習成績在新學期更上一層樓.
這是家長在新學期對孩子的一點希望.
5樓：佘佑平智溪
1.家裡日常學習情況如何：作業、讀書、複習。
2.家中日常表現情況如何：態度、叛逆、懶惰。
3.家裡日常對待長輩如何：態度、禮儀、交流。
6樓：匿名使用者
觀察孩子平時的表現，注意孩子的優點，把這些優點全寫下來就可以了，一定要全面，主要是校外的表現，如樂於助人，尊敬長輩，熱愛勞動，很有愛心等等，勞動，衛生，文明，為人處世等方面
7樓：念賓白老格
首先，寫感謝老師對自己孩子的辛勤教育，然後寫出孩子的進步與有待提高兩方面的內容，最後寫出家長對孩子的期待與對老師教育的配合。至於語言，要家長自己組織，畢竟我們不瞭解你孩子的情況。
8樓：匿名使用者
實事求是的寫 可以從學習習慣 學習態度 思想道德品質 成績的優良等幾個方面來寫 優點多一些吧 以鼓勵為主
9樓：何湛漢錕
首先，肯定孩子在學校教育和老師指導下品行、學業、行為、習慣等等各方面的進步，對孩子的成長給以肯定，然後，指出不足，發掘潛力，提出希望。當然多鼓勵，少批評是原則。
如何欣賞和評價兒童繪畫？
10樓：獨白的森林
兒童繪畫更多的是一種青春稚嫩的感覺，包含著兒童的天真爛漫，所以在評價的時候更多的是看他們的色彩是否明亮活潑，顏色的搭配是否舒服，還有就是畫的風格，以及畫的飽滿程度等等綜合考慮。
很多的大人習慣於去看一些大師級的作品，所以在評價兒童繪畫時眼光很高，以專業的角度去點評，但其實這是不合理的，因為兒童和**不一樣，認知程度的不同使得對於事物的認知也是不一樣的。所以兒童的繪畫要看的更多的是一種感覺，從畫裡看到孩子內心世界，因為孩子很單純，所以畫的畫其實就是他們內心的寫照，因而在評價的時候不需要專業，只需要切換視角，把自己當做是一個孩子，然後來評價。
11樓：i傲嬌小仙女
評價兒童繪畫，主要是看兒童有沒有在用心畫畫，如果孩子十分的用心，即便是畫得不太好，也要激勵兒童，關鍵是要激發孩子內心對繪畫的熱愛，不要用粗俗的語言去打擊孩子，那將對孩子心理是一種莫大的傷害。
但是在鼓勵孩子的時候同時，也要去指出他的不足，讓他的繪畫技術水平能夠不斷的提高，對自己的繪畫天賦也有一定的認識。
欣賞兒童繪畫的時候你最好是和兒童有一定的交流，知道他繪畫的目的，就能知道他內心的活動和想法，對他思想想進行教育，真正的讓孩子在童年裡健康的成長。
欣賞兒童的繪畫，關鍵就是要知道孩子內心的想法，知道孩子內心的活動，讓孩子能夠更好的對這世界上很多的道理有一個好的認識，更加的熱愛生活。在成長路上少一些彎路
12樓：鑫
兒童的繪畫可以通過色彩的運用和搭配還有構圖去評價兒童繪畫，當然還要從兒童的心理去分析去評價和欣賞，欣賞的時候不能用大人的眼光去評判，孩子的世界和大人的世界是不一樣的，孩子的世界都是比較單純、純粹的，所以他們的大部分畫也都是很單純，他們畫畫的時候不會想太多，只會想到什麼就畫什麼，畫的東西也都比較簡單，而在有些大人看來，卻能在孩子的畫裡讀出更多的複雜的東西。
評價兒童畫的時候，不妨先看看孩子給畫起的畫的名字，如果可以去到孩子身邊，問問他畫這幅畫的初衷，為什麼要畫這幅畫，這樣能夠更好地去評價和欣賞，而不會按自己的想法想到什麼就是什麼，可以想象自己就是那個年齡孩子，如果是自己在畫這幅畫，會想些什麼呢？這樣能夠更好地去評判，換位思考是最好的辦法，當然每個人的心都是不一樣的。
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