北京諾之行教育科技有限公司怎麼樣

1樓：愛企查

北京諾之行教育科技****是2010-05-31在北京市懷柔區註冊成立的有限責任公司(自然人投資或控股)，註冊地址位於北京市懷柔區楊宋鎮鳳翔東大街9號a座592室。

北京諾之行教育科技****的統一社會信用**/註冊號是91110116556873210y，企業法人賀海彥，目前企業處於開業狀態。

北京諾之行教育科技****的經營範圍是：技術開發、技術推廣、技術轉讓、技術諮詢、技術服務;教育諮詢(不含出國留學諮詢及中介服務);組織文化藝術交流活動(不含演出);會議及展覽服務;設計、製作、**、釋出廣告;工藝美術設計;電腦動畫設計;文藝創作;翻譯服務;自然科學研究與試驗發展;工程和技術研究與試驗發展;資料處理(資料處理中的銀行卡中心、pue值在1.4以上的雲端計算資料中心除外);市場調查。

(企業依法自主選擇經營專案,開展經營活動;依法須經批准的專案,經相關部門批准後依批准的內容開展經營活動;不得從事本市產業政策禁止和限制類專案的經營活動。)。在北京市，相近經營範圍的公司總註冊資本為133952964萬元，主要資本集中在 5000萬以上規模的企業中，共11440家。

本省範圍內，當前企業的註冊資本屬於一般。

2樓：尋玉花杭書

一樓瞎說的吧，我覺得還蠻人性化的啊，環境還蠻不錯的，同事們都蠻熱情的呢，而且是家很年輕很熱情很有激情的公司呢，處處都為員工想的很周到，每天上下班都很開心，這種工作的氛圍讓人覺得很開心很舒服，各項福利也很健全，現在的規模已經到將近100人了，一樓的童鞋，話可不能亂說喲！

3樓：what爆米花

北京諾之行，我現在已經是他們學員，正在學習中，本來打算自己學習，苦無無奈，學了一段時間還是選擇了報班學習。自己看書根本就看不懂，◝?◟◝?◟講課老師講的挺好，通過學習一段時間慢慢都理解啦，也就開始懂啦

什麼是商業教育？

4樓：那是小白的大便

商業教育：商業顧問以“一對多”的方式進行商業諮詢，從而達到幫助商業人士解決商業發展問題的目的。

顧問式商業教育：更加強調商業諮詢的“落地性”和解決商業問題的“能效性”。

o2o顧問式商業教育：採用線上錄播、線上直播、線上資訊、線下課堂、線下面對面、線下會議、線下活動的方式，完成更加落地、更加便捷的商業教育。

可以去看看哇沃網，做得還不錯！

現在教育分類有哪些?哪類教育有商業前景?

5樓：奈特農博士

太籠統了。一般來說教育分學校教育，家庭教育，社會教育。學校教育的形式又有知識教育，技能教育，職業素養教育等等，以及其他附屬的比如各種藝術教育，插花教育，職業培訓，某些專業技能的教育。

即技能的培訓。總裁教育，這些轉有錢人的教育最有商業前景。思維訓練，等等技術性短期學習，能立竿見影的，市場上需求的培訓類教育方式最賺錢。

十年樹木，百年樹人。最後就是別人需要什麼你給什麼。不過教育的最本質意義是培養有用的人，不是用商業金錢來衡量的。

6樓：匿名使用者

前瞻網摘要：逐利的資本不可能注意不到萬億規模的教育產業，早在2023年四家教育機構的上市就極大地激起了資本市場的熱情。無論是嗅覺敏銳的資本市場還是行業自身日益壯大的市場需求，教育產業展現出褶褶生輝的光明前景。

學前教育的市場消費規模絲毫不亞於嬰幼兒產品市場。當中國第一代獨生子女80後成為父母后，他們更加註重嬰幼兒的培養和教育，在這方面的支出也更為大方。整個幼兒教育市場顯示出了蓬勃發展的態勢。

無論是嗅覺敏銳的資本市場還是行業自身日益壯大的市場需求，教育產業展現出褶褶生輝的光明前景。

前瞻網釋出的《中國學前教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》顯示，中產階級的消費開支第一項為基本生活保障的食品，第二項大開支即是教育消費，佔到整個家庭消費總額的15%-18%。

隨著民辦幼兒園數量的不斷增加，我國民辦幼兒園在園人數持續擴大。2005-2023年，我國民辦幼兒園在園人數從668.09萬人增加至1694.

21萬人；民辦幼兒園在園人數佔幼兒園總在園人數的比重從30.66%上升至49.47%，提高了18.

81個百分點。

國家對學前教育投入的不足，導致公辦幼兒園難以承擔起3-6歲全體幼兒的教育，況且是3歲以下全體幼兒的教育。市場的空缺為民營學前教育提供了發展機遇。學前教育作為整個教育產業必不可分的組成部分，欲意在教育產業謀求發展企業誰能更早抓住機會佈局，誰就能夠贏得先發優勢

對教育創業者而言，教育和商業背景哪個更重要？

7樓：匿名使用者

教育背景更重要，就像是開飯店的，你一定要懂得後廚的東西一樣，當然你也可以選擇聘任一個專業的人，但是你自己也一定要懂，不然被人耍了你也不知道。

尤其對於教育而言，嬰幼兒的教育應該是最多的現在，你如果懂得一些這方面的知識，會讓你的教育機構不僅有財還有名

中國教育為什麼會變為商業化的應試教育？

8樓：匿名使用者

要解決中國教育就要從根本制度上去改變，把教育當成一項事業來發展，而不是產業化！

但如今，教育產業化讓部分利益集團嚐到了甜頭，所以千方百計阻止教育的改革，因此中國教育改革的路還很漫長啊！

教育可以商業化嗎？

9樓：緣分

教育事業是一個全民工程，需要廣大教育工作者，全身心的投入，不能出工不出力。

**教育到底是有哪些商業模式

10樓：七鼎諮詢

當然，單純的b2b服務從技術上為教育企業提供了轉型的條件，但是教育的核心還是在於對c端使用者提供的課程和價值，企業的痛點在於如何獲客。已經有平臺在嘗試在提供b2b的服務同時，提供校長培訓服務提高管理效率，銷售系統管理系統提高企業付費轉化率，以及一些提供營銷類工具，以降低獲客成本。比如前一段時間流行在中小教育企業的“校寶”，以及“跟誰學”的“天校”系統。

教育體系分支眾多，難以有平臺做到“一招鮮”的服務，定製化開發成本又相對較高，b2b模式將來是否能順利盈利，還需要平臺深入到各個領域研究，找出能夠提高效率的共性點。

b2c的授課形式在不斷的進化，從錄播到直播，從班課到1對1。

這個領域，目前從產品和收入規模都沒有太出位的公司，是因為大家大都把線下教室直接生搬硬套到線上，使用者體驗較差。平臺更需要考慮的是如何將產品和服務網際網路化，適應使用者的碎片化時間使用需求。

c2c模式經常是通識類的教育平臺，集眾人之力，為平臺提供更全面的內容支援。比如，面向白領人群的“多貝網”，採用的是學習與分享的c2c模式，其盈利模式為分成＋雲服務。相交之下，“在行”“分答”對c2c模式的運用，表現得更加的人格化和社交化，其中“在行”將知識、人脈直接1v1關聯起來，相當於將原本的知識教育又往前延伸一步到了人脈，其中的效率還有提升空間。

當然，無論是創業者還是巨頭，同樣會面對c端老師的素質不一，內容輸出週期無法得到保障的問題，名師資源的爭奪也許將會是各個c2c平臺需要面對的問題。

11樓：萬學網教育軟體

還有一種就是s2b2c模式，目前我們就是這種模式

12樓：短書

1、軟體服務費第三方服務商為機構提供一個線上教育平臺，內容由機構提供，按月、季度或按年收取軟體服務費，這類的代表有短書平臺。目前短書服務的商戶有10萬多家，覆蓋使用者超過1300萬，旨在於幫助中小培訓結構或個人搭建一個功能強大的線上教育平臺，注重大規模招生、營銷管理和打通線上線下的直播等功能的開發。

2、廣告模式3、收取佣金4、內容收費5、增值服務

關於學校教育方式的商業化的作文 800字

13樓：匿名使用者

似乎是在人們不經意間，“教育產業化”的大潮滾滾而來。儘管許多人一時還不明白“教育產業化”的內涵、目的及其發展方向究竟是什麼，它卻在許多地方和學校風風火火地實施了。

從一些學校出臺的有關規定和舉措看，“教育產業化”似乎就是大幅度提高學費。如今，一個大學生一年交費七八千乃至上萬元，已是十分普遍的現象。有的學校甚至在“教育產業化”的旗幟下違規招生、收費，悄悄接受“高費擇校生 ”。

高額學費成了不少貧困學生跨入校門的攔路虎，甚至由此引發了一些令人痛心的悲劇。

於是，圍繞“教育產業化”這一問題，社會各界了激烈爭論。主張教育產業化的人士認為，隨著市場化大潮的與日俱進，將“產業化”引入教育領域，不僅可以擺脫教育經費捉襟見肘的窘境，而且能夠開拓教育發展的新領域，符合我國經濟建設和社會發展的內在要求；反對人士則認為，儘管高校收費是彌補經費短缺、有利於高校教育持續發展的措施之一，但高校收費絕不意味著有錢就能上大學，它要考慮受教育機會的平等問題。在高等教育越來越向大眾普及的國際潮流面前，把教育當成賺錢的一種產業，既不符合我國國情，也無益於教育的普及和提高。

爭論雙方各有各的道理，但我認為，問題的關鍵並不在於能不能實行教育產業化，而在於什麼是真正的教育產業化、如何實現教育產業化、怎樣走出一條符合中國國情具有中國特色的教育產業化之路。

“教育產業化”的概念是從國外引進的。早在幾十年前，世界上一些著名大學就進行了教育產業化的嘗試。美國斯坦福大學開闢了學校工業園，使教學活動、科研成果與工業園的發展雙向互動、彼此推進，終於把昔日只產水果的園區變成世界一流的技術和知識密集型工業開發區，這就是聞名於世的矽谷科學工業園；麻省理工學院為了在教學方面獲得有意義的突破，在80年代後期開始把工程教育和製造工藝緊密結合起來，建立了學校與企業之間進行科技協作和成果轉讓的橫向聯絡，最終形成了全美科技實力雄厚、經濟潛力巨大的波士頓中心。

值得注意的是，世界著名大學在推行教育產業化的程序中，始終堅持把學校作為儲存、發展和傳播文化遺產的“公共機構”這一根本，決不允許動搖學校傳播知識、追求學問的“神聖地位”。

正是吸取和借鑑了國外的成功經驗，我國開始致力於改變教育和科研、經濟相脫節的狀況，探索符合中國國情、適應經濟建設需要的教育發展之路。目前，我國建立了15個國家級大學科技園試點單位，其中清華大學科技園和北京大學科技園已經初具規模，入園的高新技術企業多達數十家，並已取得了顯著成效。

由此看來，“教育產業化”絕不是“教育商業化”。具有積極意義和代表發展方向的“教育產業化”，應該是教育、科研、企業一體化，是利用學校的科技優勢和實力，通過創辦企業或與企業聯合，加快科技成果轉化，在實現經濟和教育同步增長的同時，使教育發展經費得到圓滿解決。那種把“教育產業化”曲解為“教育商業化”，或者僅僅實施為大幅度提高學費的觀念和做法，不僅與我國社會主義教育事業的性質格格不入，而且與真正意義上的“教育產業化”相去甚遠。

因為小學的獎狀上面有了廣告，所以大家對於學校的商業化問題又開始了討論。其實商業化，未必真的是啥毒瘤，甚至可能是一針催化劑。

多年以來，在中國學校商業化一直都是一件禁忌的事情。甚至於，稍微有點商業化的東西，就讓很多人開始擔心了。很多人都擔心，商業化會讓孩子們受到各種不良的影響。

但是事實上很多事情都像治水一樣，鯀治水，採用堵的策略沒有成功，大禹採用疏的手段卻真正的解決了治水的問題，商業化事實上也是如此的。如果適當的引導，讓學生在學校能夠接收到商業化的教育，或許是件更好的事情。

過去我們說起商業化的時候，最擔心的問題就是孩子們被金錢汙染的太早，而最終成為重利的人。而重利多少都會讓人擔心孩子們的品德。於是，校園的商業確實讓人擔心的不少。

因為我們希望有健康的下一代。但是現在看來，早點接觸商業未必不是件好事。現在的社會是個商業化的社會，商業和經濟的關係已經越來越大了。

早點接觸商業，學會商業規則或許能夠更好。

現在的商業中有很多的商業規則，這些商業規則都是在多年的商界的摸爬滾打中積累起來的。很多的商業鉅子也都是早年就開始接觸和了解商業才最終深諳商業規則的。而我們，對於這樣的事情確實排斥的厲害。

排斥帶來的影響是很直接的對於商業化的規則不瞭解。懼怕競爭、不懂誠信。這些因為不瞭解商業規則的影響，讓很多人在嘗試走商業化道路的時候都碰的頭破血流。

而這些東西原本是可以避免的。

學校裡的商業化是個可以有但是需要把握度的東西，學會合理的控制，能夠起到的推動作用應該會更廣。如果是洪水猛獸，找個合適的對付的方式比無視其存在應該更好的。

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