1樓：匿名使用者
. 關於蔡芸芝老師。
蔡老師畢業於洛陽女小附設的一年制師範班。2023年秋到鄭州一平民小學任教，當時只有十七八歲，1928—2023年正值魏巍在「平小」讀
二、三、四年級。2023年8月蔡老師考上開封女師。2023年在司馬私立中學任教。
蔡老師一生熱愛孩子，熱愛教師職業。同時，她還酷愛文學，有較高的文學素養，學生時代發表過《斷鴻聲裡》等作品，但這方面始終沒有得到發揮。蔡老師是乙個平凡的人，但在她所從事的平凡工作中，卻體現了乙個人民教師的優秀品德。
蔡蕪芝老師的兒子的回憶。
蔡老師的兒子在2023年第6期《中學語文教學》雜誌上發表了《懷念我的母親蔡芸芝》一文，那時蔡老師已經去世八年了。下面摘錄該文中的兩段：
「《我的老師》全文最早發表在2023年10月1日的《教師報》上。那時偃師高中有位韓老師 (我們住在乙個村子裡) 看到了這篇文章，酌度再三，最後他從文中『右嘴角邊有榆錢 大小一塊黑疙』中，認為確實是我母親。於是，他就把這篇文章給母親看，母親預設了。
後來，設法詢到了魏巍同志的位址。從此，闊別了30年的師生又重新恢復了聯絡，以後就經常書信拄來，從魏巍同志的信中，看到了作為當代的著名作家對於教師的尊敬和愛戴。記得，每次信來，傘親都要念給我聽，還教我模仿他的字型，練習寫字。
」「當她44歲那年，即 1956 年，司馬私立中學聘請她任教。記得，那時她非常高興，精神煥發，感到能為國家培養人才而歡欣鼓舞，魏巍同志的《我的老師》又給了她極大的力量。對於魏巍同志給她的評價，她很自謙，認為自己只是做了教師應該做的事情，乙個教師就應該具有愛生的品德。
」討論並歸納：「溫柔」是從老師的性格上寫；「美麗」是從老師的外貌上寫的,蔡老師溫柔，熱愛學生。。
魏巍《我的老師》的整篇文章
2樓：匿名使用者
作者一共選取了哪七個經典事例
3樓：鳶陌青寧
愛問共享資料裡有，很好用
《我的老師》魏巍中體裁是什麼
4樓：匿名使用者
散文.20世紀50年代中期，我國正處於社會主義建設時期，各行各業都需要大量德才兼備的合格人才。教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日程。
2023年9月底，應《教師徒報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。2023年，此文收入作者的散文集《春天漫筆》，後又收入《建國十年文學創作選《散文特寫》。
原文近四千字。作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學的三位教師：**無情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴厲粗暴的宋老師，抒寫了自己對蔡老師的摯愛，對柴老師、宋老師的畏懼。
對比之中，鮮明而深刻地揭示了文章的主旨：對於教師這種崇高的職業來說，最重要的是要有一顆熱愛兒童的心。正如魏巍所說：
「假如沒有這樣的心，那麼熱愛祖國，社會主義建設，也就成了空的。那些改進方法，對黨負責，編制教案，如此等等也就成為形式!」
課文節選了以蔡老師為主要描寫物件的那一部分。寫作此文時，魏巍已經和蔡老師分別20多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識、高超的教學藝術和那顆慈母般的『心靈，無時無刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無時無刻不在思念著自己的老師作者說他在動筆之前，確實又回到了他的童年，或者說沉入到他的童年，對那時的兒童世界作了一番遨遊。那段生活已成為他「永遠珍藏在記憶中」的「珍寶」。
尤其是寫蔡老師，又重新激動著他的感情。可以說那篇文章寫的是真情實感，作者要寫出他對教師職業的理解。他說：
「在我想起他們的時候，也不免回想起我自己——當時乙個孩子的一些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。因為這些是存留在距**很近又很遙遠的另外乙個世界。」
魏巍的《我的老師》表達了作者對蔡老師的什麼樣的思想感情
5樓：班門弄斧
表達了作者「對蔡老師無盡的思念，記憶中的蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得「我」銘記在心，難以忘懷。」
我的老師魏巍全文
《我的老師》魏巍 全文
《我的老師》（魏巍）在敘事中融入抒情和議論，表達作者的感情，突出文章主題，是本文特色，請你聯絡課文
6樓：彼岸花mm依賴
討論並歸納：本文並記敘了有關蔡老師的七件事：
①蔡老師假裝發怒；
②老師教我們跳舞；
③老師帶我們觀察蜜蜂；
④老師教我們讀詩；
⑤我們看老師寫字；
⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；
⑦我夢裡尋師。
其中，前五件事略寫，後兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從「面」上寫，而後兩件事則是「我」印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從「點」上寫。所以詳寫。
這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。
討論並歸納：這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。
可見次序安排是不可以隨便調換的
討論並歸納：課文以「最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡苦芝先生」一句開頭，了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。
在此基礎上，作者寫了「我」依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別後的思念，深情的語句抒發了「我」思念老師之情，與開頭相呼應
文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更抒發了學生對老師的愛。
文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以「回憶、依戀、思念」蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，後兩件評寫。
這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間的感情的步步加深。
回憶——老師溫柔美麗（難忘｝
依戀①蔡老師假裝發怒（課內）
②老師教我們跳舞（課外
③老師帶我們觀察蜜蜂（假日）
④老師教我們讀詩（平時）
⑤我們看老師寫字（平時）
略老師排除小糾紛（校內）
我夢裡尋師（校外）
詳老師愛學生
學生愛老師
思念——我和老師分別了（可惜〕
希望能幫到你，加油！
7樓：生活幫幫團團
現代著名作家魏巍也有一篇會憶他最難忘的老師的敘事...表現了蔡老師什麼樣的品質,表達了我什麼樣的感情。...作者在記敘完一件事後要加入議論或抒情的句子
8樓：莫月祭
作者運用傳神的細節描寫，將最動人的一瞬清晰地展現在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細膩深刻。如假期惜別時的場面，「我默默地站在她的身邊」一句中「默默」兩字寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動人場面，這是孩子表達依戀的方式，沒有話語只是默默觀察，只希望能在老師身邊多呆一會兒，只希望能多看老師一眼，真是此時無聲勝有聲，無聲的動作，靜態的描寫，濃濃的情意勝過幹言萬語。還有「夢中尋師」的動作，更表明了學生依戀老師的程度，只有夢境才能滿足「我」的心願。
這心理、這感情、這思念是難以用語言表達的，正像作者說的：「乙個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊」
魏巍 我的老師 寫作背景
9樓：iam神之寵兒
20世紀50年代中期，我國正處於社會主義建設初期，各行各業都需要大量德才兼備的合格人才。教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日程。
2023年9月底，應《教師報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。
2023年，此文收入作者的散文集《春天漫筆》，後又收入《建國十年文學創作選《散文特寫》。
10樓：匿名使用者
寫作背景簡介：
本世紀50年代中期，我國正處於社會主義建設時期，各行各業都需要大量德才兼備的合格人才。教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日程。
2023年9月底，應《教師徒報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。2023年，此文收入作者的散文集《春天漫筆》，後又收入《建國十年文學創作選《散文特寫》。原文近四千字。
作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學的三位教師：**無情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴厲粗暴的宋老師，抒寫了自己對蔡老師徒的摯愛，對柴老師、宋老師的畏懼。對比之中，鮮明而深刻地揭示了文章的主旨：
對於教師這種崇高的職業來說，最重要的是要有一顆熱愛兒童的心。正如魏巍所說：「假如沒有這樣的心，那麼熱愛祖國*，社會主義建設*，也就成了空的。
那些改進方法*，對黨負責*，編制教案*，如此等等也就成為形式!」課文節選了以蔡老師為主要描寫物件的那一部分。寫作此文時，魏巍已經和蔡老師分別20多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識、高超的教學藝術和那顆慈母般的『心靈，無時無刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無時無刻不在思念著自己的老師作者說他在動筆之前，確實又回到了他的童年，或者說沉入到他的童年，對那時的兒童世界作了一番遨遊。
那段生活已游成為他「永遠珍藏在記憶中」的「珍寶」。尤其是寫蔡老師，又重新激動著他的感情。可以說那篇文章寫的是真情實感，作者要寫出他對教師職業的理解。
他說：「在我想起他們的時候，也不免回想起我自己——當時乙個孩子的一些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。
因為這些是存留在距**很近又很遙遠的另外乙個世界。今天讓這個20多年前的孩子來談談心吧，這
對於許多教師朋友，縱然無益，也會是有趣的。
11樓：楓葉
1寫作背景編輯
20世紀50年代中期，我國正處於社會主義建設時期，各行各業都需要大量德才兼備的合格人才。教育，是人才的搖籃。因此，振興教育被提上議事日程。
2023年9月底，應《教師徒報》之約，魏巍寫了這篇《我的老師》。2023年，此文收入作者的散文集《春天漫筆》，後又收入《建國十年文學創作選《散文特寫》。原文近四千字。
作者在原文中，以兒童的眼光和心理回憶了他小學的三位教師：**無情的柴老師、溫柔和藹的蔡老師和嚴厲粗暴的宋老師，抒寫了自己對蔡老師的摯愛，對柴老師、宋老師的畏懼。對比之中，鮮明而深刻地揭示了文章的主旨：
對於教師這種崇高的職業來說，最重要的是要有一顆熱愛兒童的心。正如魏巍所說：「假如沒有這樣的心，那麼熱愛祖國，社會主義建設，也就成了空的。
那些改進方法，對黨負責，編制教案，如此等等也就成為形式!」課文節選了以蔡老師為主要描寫物件的那一部分。寫作此文時，魏巍已經和蔡老師分別20多年了，但是，蔡老師溫柔美麗的形象、崇高的師德、淵博的知識、高超的教學藝術和那顆慈母般的『心靈，無時無刻不在撞擊著作者的心靈，作者也無時無刻不在思念著自己的老師作者說他在動筆之前，確實又回到了他的童年，或者說沉入到他的童年，對那時的兒童世界作了一番遨遊。
那段生活已成為他「永遠珍藏在記憶中」的「珍寶」。尤其是寫蔡老師，又重新激動著他的感情。可以說那篇文章寫的是真情實感，作者要寫出他對教師職業的理解。
他說：「在我想起他們的時候，也不免回想起我自己——當時乙個孩子的一些甘苦。而這些甘苦，卻未必是他們能夠知道的。
因為這些是存留在距**很近又很遙遠的另外乙個世界。」
我的老師魏巍閱讀（節選）答案，我的老師魏巍閱讀答案
維多利亞 看再看接著看好吧，樓主您通過耐力測試，告訴您 共有七件 1 假裝發怒 2 教跳舞 3 教觀察蜜蜂 4 教讀詩 5 看老師寫字 6 排除小糾紛 7 夢裡尋師 其中 好像 和 輕輕 非常傳神地寫出了老師並不是真的要打 我 何老師對我的愛 連他握鉛筆的方式都急於模仿 則生動的描繪出了 我 對老師...
我的老師魏巍讀後感，我的老師 魏巍讀後感800字
我的老師 讀了魏巍的 我的老師 留給我深深的回憶。不禁在我眼前，浮現出那張熟悉 親切 令我永遠難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學老師 某某某 那時，我才讀一年級，那時的我任性 驕傲 愛耍小脾氣。有一次語文測試，我得了全班第一名，聽到這個訊息，我高興得不得了，拿著這張試卷到處炫耀。班長讓我辦...
我最好的老師作者是？謝謝，我最好的老師作者資料
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