1樓：匿名使用者
如何寫好作文？
以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛鍊孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑑。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以昇華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：原創
希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！
2樓：匿名使用者
一、清楚交代“要素”。敘述的事件發生在什麼時間、什麼地點?其中有哪些人物參與?
它的起因、經過和結果是怎樣的?這些問題，必須在文章中作出交待。因為時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果是構成某一事件的基本要素(俗稱“記敘的六要素”)。
如果覺得其中有些要素(如“時間”)讓人一看就清楚，文中可以省去直接交代的文字，不過，它依然是明視訊記憶體在的。如果涉及時間的推移和地點的轉換，萬萬不可大意，一定要適時地作出交代，以免讓人感到莫名其妙。除此以外，由於歷史事件的複雜性，所以我們還要向讀者交代必要的事件背景。
否則，讀者可能會覺得雲裡霧裡，不得要領。
二、巧選切入角度。一是講究切入時段。就事情本身而言，它總是按照起因、經過、結果的順序發生發展的。
可以落筆就寫“起因”，然後遵循時間順序一一道來;也可以落筆寫“經過”，將“起因”插入到後面的描寫之中，或者文末再揭示“起因”;還可以落筆就寫“結果”，讓精彩、非同尋常的事情結果一開始就“點亮”讀者的眼睛。注意，一般而言，後兩種切入方式更容易出彩。鑑於第一種切入方式容易流於平淡，所以這時最好讓事情的結果出乎人的意外，文章會因此增添波瀾，讓人愛讀。
二是講究敘述角度。一件事情的當事人往往不止一人，到底站在誰的角度敘述所見所聞，應該以有利文章設定疑點、吸引讀者為原則。比如說，事件中的核心問題只有甲知道，所以不妨從乙的角度敘述，因為乙心中的疑問容易引起讀者心中生疑、存疑。
讀者理所當然地會跟著你的思路往下讀。比如，《陷阱》一文寫的是漢朝呂后等人設計邀請韓信赴宴併除掉他。如果從呂后等人的角度寫，無疑不好設疑。
作者從韓信的角度敘述，呂后等人始終沒有出場，只有一個從呂后處派出的使者和韓信兩個人出現。這樣的敘述角度，保證了文章始終處在一種神祕不可測的氛圍之中，因此具有很強的可讀性。需要指出的是，實踐中有人創造性地從物的角度敘述，也收到了很好的效果。
三、善用描寫手法。在記敘文裡，除了記敘為主外，一定要以追求形象為目的，運用描寫手法寫好其中若干片段：比如人物的一連串動作，人物的神態變化，人物活動的場景等等。
同時，必要時要運用議論抒情，通過以情點染，以議昇華，達到畫龍點睛的目的。這裡，就要注意運用描寫手法。在考場作文中恰當加入一些細膩的描寫片斷，可以收到於細微處展精神的寫作效果。
或動作逼真，可知可感;或景隨情出，情因景生;或語言幽默，情趣盎然。中考滿分作文《“東方之珠”是美麗的》中的一段景物描寫，就狀難寫之景於眼前，含不盡之意於言外，展現了“東方之珠”的神奇魅力，道出了自己對上海的無限深情：
清晨，藍色的雲霞裡出現了一道細小的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，衝破雲霞。不久，耀眼的光輝灑向東方明珠，使剔透的球體再次復甦，重現本色。漸漸地，紅與白融為一體的巨型建築物便佔據了我的雙眼。
在她與我之間，浦江上彷彿鋪出了一條碎光閃爍的路……
四、張揚人物個性。文章中的人物並不在乎求美，也不能求全，應該注重展示其個性，下面老師教的這幾招，也許能幫你將那些“樂得自在逍遙”、“羞得含蓄可愛”、“鬧得幽默文明”的人物，淋漓盡致地寫出來：一是衣著個性化。
只要我們細細觀察，便會發現，活潑開朗的人喜歡穿豔麗的服飾，文靜嫻淑的人衣著傳統，狂妄不羈的人愛穿奇裝。抓住人物的衣著，往往能襯出人物的性情。二是肖像個性化。
人物神態的變化往往能推動情節的發展，一篇題為《備課本風波》的文章，先說“老師照樣帶著淺淺的笑意走進了教室”，可老師走到講臺上時“笑臉突然不見了”，當老師翻備課本時更是“臉漲得通紅，激動鮮明地寫到了額頭上”，這樣的肖像描寫不但做到了“神似”，而且極富懸念感。三是動作個性化。一言一行，要透出性情。
電視劇《鹿鼎記》之所以受到觀眾的青睞，一個很重要的原因就是人物動作誇張，韋小寶的每一個動作幾乎都能讓觀眾忍俊不禁。
五、昇華文章主題。記敘文不一定都使用記敘、描寫之類的文字，在文章做總結時恰當地結合議論的方式，會使文章的主旨更加明確。
3樓：匿名使用者
在小學語文教學過程中,我發現學生常常談“寫”色變。張志公先生說過:“語言教學在普通教育過程中恐怕算得上一個‘老大難’問題,而作文教學恐怕又是語言工作中的一個‘老大難’,也就是說作文教學是‘老大難’中的‘老大難’”。
那麼如何改變作文教學的現狀,消除學生對寫作的恐懼心理,使他們願意寫作、樂於寫作呢?我是這樣做的:一、激發學生的寫作興趣興趣是最好的老師,是推動學習活動的內部動力。
根據這一特點,在作文教學時一定要讓學生體驗成功,樹立自信,調動寫作積極性。方法有三:①在班上誦讀或張貼優秀作文,給他們講述同齡人中成為“小作家”的例子,他們能從這些例子中得到很大的鼓舞,甚至當起“小作家”的夢。
自然,他們就會變被動為主動,成為寫作的主人。②制定難度適中的目標。根據學生認知水平的不同,在擬定作文題目時,要因人而異,分層制定難度適中的目標,讓每個學生都“有米可炊”,有話可說。
樹立寫作的信心,發揮自己的特長,人人都能成功。③學生有了寫作的慾望教師一定要給予肯定,即使有些學生寫的是“支言片語的流水賬”教師也不要責備求全,讓學生感到寫作不是“難於上青天”,這樣才會大大增強
4樓：後語苼
:①在班上誦讀或張貼優秀作文,給他們講述同齡人中成為“小作家”的例子,他們能從這些例子中得到很大的鼓舞,甚至當起“小作家”的夢。自然,他們就會變被動為主動,成為寫作的主人。
②制定難度適中的目標。根據學生認知水平的不同,在擬定作文題目時,要因人而異,分層制定難度適中的目標,讓每個學生都“有米可炊”,有話可說。樹立寫作的信心,發揮自己的特長,人人都能成功。
③學生有了寫作的慾望教師一定要給予肯定,即使有些學生寫的是“支言片語的流水賬”教師也不要責備求全,讓學生感到寫作不是“難於上青天”,這樣才會大大增強
如何指導四年級小學生寫作文
5樓：海風教育
當閱讀有趣的文章時,經常會在不知不覺中笑出來?我不敢說一篇讓你發笑的文章是一篇好文章,但它必須是一篇有趣的文章.對於小學生來說,能將文字寫的有趣就很棒了;如果你能寫出讓人們大笑的文章,那就了不得了.
今天小學5年級作文輔導帶你瞭解如何寫作文.
(提高水平)
一、給文章一個明亮的話題
畫龍點睛常常指的是作文的題目,作文中寫的是什麼?一些問題直接告訴你,如《我的"廚師"老爸》《我在跳蚤市場當老闆》等;有些只能在文章中找到,如《請不要忘記我》,文章的內容無法從題目看出;有些話題充滿個性,比如《亮瞎我眼的排練》,當然也有熱門話題:《運動會》
嘿,上面有這麼多問題,你想要哪一個?老師建議您為文章製作個性化主題,並在第一時間引起讀者的注意.
二、首尾出招
在這裡,向大家介紹三種常用的開始和結束方法.
(1)響應型
一開始:我父親會做很多菜.所以,我稱他為"廚師"爸爸.
結束:爸爸真的是我心中的"廚師"爸爸!
中間的內容不需要猜測,我知道我正在寫我父親的廚師的身份.
(2)敘事
一開始:今天,黃河郵報晚報記者團在美麗的青峰湖公園舉辦了"跳蚤市場"活動.一大早,我拿著好多的"貨物",參加了活動,設立了一個攤位並學會了成為"老闆".
結局:雖然這個活動是短暫的,但它具有非凡的意義,這使我受益匪淺,並從中受益匪淺.在"跳蚤市場"作為"老闆",我感到疲憊和快樂!
--《我在跳蚤市場當老闆》
(3)擬人化
一開始:我是門,是人類最常見的物品之一.我對自己的身份並不十分滿意,因為在主人的房子或貴重物品被盜後,店主總是說我不善於盜竊.實際上,我不想,小偷仍然摔斷了我的嘴.
結束:無論如何,我相信我可以讓我的主人安心、舒適、溫暖的生活.所以請不要忘記我-門!
--《請不要忘記我》
小作者寫了解釋性文字,擬人化的修辭,第一個人的寫作方法讓讀者感到神清氣爽.通常,我們將這種風格稱為"文學解釋性文字".
(閱讀廣泛)
除了以上這些個例子外,我們還要學會讓人物被讀起來時候栩栩如生,作文時我們掌握瞭如何選擇寫作的方法,會使文字更加的活靈活現,這就是小學5年級作文輔導的最基本要求,分數在這裡也會得到提高.
6樓：瓅
我是學中文的，學了一年的寫作，對於小學生、中學生作文輔導還是有一定感悟的。小學四年級的時候，我上過一個作文班，從此作文突飛猛進，但請注意我並不是要您給孩子報個班去學，只是希望我的經歷對您有幫助。
孩子的認知水平有一定的度，不如大人那麼廣，且發散性強。（這種情況，我大膽猜測，您孩子的數學似乎也不很理想，或者沒有完全發揮出全部實力。）發散性，是學習能力中很重要的一點，我們常說舉一反三，就是這種能力。
作文也講求邏輯和發散性。對同一個命題能給出多種思路，再挑出好的去寫，是培養的關鍵。
首先，我提出多看。收錄同齡人作文的作文書絕對少不了，不會寫但會改吧。把別人的骨架保留，加進去自己的血肉，就是全新的作文啊。
其次，多想——分析。我當時也是流水賬式的作文，去補習班，老師每次會拿不同的東西讓我們寫，如小狗存錢罐，他會讓我們先觀察外部特徵，大家七嘴八舌的說出它是狗，它的五官，色彩，姿態；然後是功能——存錢。把硬幣放在嘴邊，它就會伸出舌頭“吃”下去。
這些是主體。開頭可以稍寫存錢罐是怎麼來的，結尾寫，有了存錢罐，“我”不再亂花錢了，零用錢可以攢下，可以捐，這由家長引導，但主要引導孩子分清主次，不可喧賓奪主。詳細的描寫主體，字數上絕對夠。
四年級，拿到作文應該讓他學會分析，找到突破口，從寫提綱開始練習，熟了後可以不寫。分析到位，自然有話寫。無話可說，誰都編不出來。
最後，多練。小學階段，作文主要培養孩子對各種修辭手法的應用。有多少用多少，不要怕用錯，多用才能掌握。
初中階段才對它的應用提出具體要求，如太多會影響整篇文章。但那時會自然的改掉。排比，擬人，比喻。
這三種最常用，而且可以多碼字。
以上希望對您有幫助！
小學四年級作文松樹，小學四年級作文松樹400字
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