1樓：匿名使用者
i.考試性質教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試,其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。
因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的難度。ii.考試目標與能力要求
一、小學語文教師招聘考試的目標1．考查考生對於小學語文基本知識的掌握與應用情況。2．考查考生在大學學習期間與小學語文教學相關專業知識掌握情況。3．考查考生對於小學語文課程知識與教學技能瞭解與應用情況。
二、小學語文教師招聘考試的能力要求1．小學語文教學內容在《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（1~6年級）規定的知識範圍內，比較全面測試考生的語文能力。2．高等教育對應於小學教學的內容在教育部關於高等院校現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識範圍內，測試考生髮必要的漢語基礎知識與文學基礎知識。3．“課程與教學”內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的理論知識及“小學語文課程與教學論”學科基本知識的範圍內。
4．上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑑賞、應用和創新，並表現為六個層級。a．識記指識別和記憶，是最基本的能力層級。b．理解指領會並能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
c．分析指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。d．鑑賞指對閱讀材料的鑑別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。e．應用指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現為語文知識的應用（寫作）和教學技能的應用（案例分析與教學設計）。
f．創新指**疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另闢蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高階能力。對a、b、c、d、e、f六個能力層級都可有難易不同的考查。
iii.考試內容
一、小學語文教學內容（一）漢語拼音1.3500常用漢字的準確標註拼音（能力層級：a）（二）漢字2.
3500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫（能力層級：e）3.詞句中錯別字的辨別和改正（能力層級：
b,e）（三）詞語4.常用詞語（意義、感**彩等）的準確理解（能力層級：b）5.
常用詞語（包括成語、熟語等）的正確運用（能力層級：e）（四）句子6.句子形式根據表達需要的變換（能力層級：
e）7.修飾句子常用方法的準確掌握和運用（能力層級：b,e）（常用方法指：
比喻；擬人；誇張；排比；對偶。）8.常見型別病句的**查詢並正確修改（能力層級：
b,e）（常見型別的病句指：成分殘缺；搭配不當；詞序不對；形容不當；重複羅嗦；前後矛盾；不合邏輯。）9.
標點符號的正確使用（能力層級：e）（標點符號指：頓號，逗號，分號，句號，問號，歎號，冒號，書名號，引號，破折號，省略號。
）（五）閱讀10.指定課文的背誦（參考篇目見附錄ⅰ。能力層級：
a）11.課文段落和層次的劃分（能力層級：b）12.
段落大意和文章中心的概括（能力層級：b）13.文章主要內容的理解把握（能力層級：
b）14.作者思想觀點的分析評價（能力層級：c）二、高等教育對應於小學語文教學的內容（一）中外文學史1.
古今中外文學（特別是兒童文學）史上標誌性作家、作品的正確掌握（需要掌握的作家、作品見附錄ⅰ和ⅱ，下同。能力層級：a，b）2.
古今中外著名兒童文學作品的理解與分析（能力層級：b，c）（重要母題或主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史地位的理解與分析等）3.古今中外著名兒童文學作品（片段）的分析和鑑賞（能力層級：
c，d）（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，角色和情節的安排，背景的設定，情感基調和色彩之間的關係，兒童品味的賞析，作品的美學賞析或語言學賞析等）（二）現代漢語1.現代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級：a，b）（現代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞彙和一般詞彙、詞類、短語、句類、辭格等）2.
現代漢語基本原理的理解和分析（能力層級：b，c）（現代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規範的要求，糾正錯別字的方法，成語的特徵、**、構造和運用，詞彙的發展變化途徑，辭格的綜合運用等）（三）兒童文學1.兒童文學基本概念的正確理解和掌握（能力層級：
a，b）（兒童文學基本概念主要是指兒童文學、文學母題、童話、寓言、兒歌、兒童**、兒童科學文藝、兒童戲劇文學、兒童影視、兒童文學批評等）2.兒童文學基本原理的理解和分析（能力層級：b，c）（兒童文學基本原理包括兒童文學在兒童成長過程中的積極作用，兒童文學的美學特徵，兒童讀者的年齡特徵，兒童文學的三大基本母題，兒歌與兒童詩的異同，童話的發展與藝術特徵，寓言的發展與藝術特徵，兒童**與兒童故事的異同，兒童科學文藝的發展與藝術特徵，圖畫文學的作用和藝術特徵，兒童戲劇、影視的舞臺呈現點及其基本型別，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學批評的性質、意義與標準，中外兒童文學的特點等）三、小學語文課程與教學論的內容（一）小學語文課程與教學基礎知識（識記a，理解b）1．小學語文課程基礎知識⑴語文課程性質、理念的掌握⑵小學語文課程設計的理解（國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模組設計）⑶小學語文課程目標的掌握（小學語文課程總目標；小學各學段語文課程目標）⑷語文校本課程概念的掌握2．語文教學基礎知識⑴小學語文教學方法的掌握（講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能）⑵小學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握（總結性評價；形成性評價；診斷性評價）（二）語文教學基本能力（分析c，應用e，創新f）1．小學語文課堂教學設計與運作能力能根據所提供的教學文字、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。
⑴語文教學目標的確立：確立合理的教學目標並規範地加以表述⑵小學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇⑶小學語文教學方法與教學**的恰當選用⑷小學語文教學過程的合理設計（設計課堂匯入語；設計課堂結束語；設計板書；設計教學活動；設計課堂教學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業）2．小學語文教學指導與評價能力⑴小學語文學習方法的指導（識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際）⑵小學語文學習能力的評價⑶小學語文測試的設計與評價ⅳ.考試形式及試卷結構
一、考試形式閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。二、試題型別選擇題、填空題、簡答題、鑑賞題、案例分析題、技能應用題等。
三、試卷內容與賦分1.小學語文教學內容30分2.高等教育對應於小學語文教學的內容30分3.
小學語文課程與教學論的內容40分ⅴ.例卷附錄：ⅰ.
小學古詩詞背誦參考篇目（24首）長歌行（百川東到海）漢樂府敕勒歌(敕勒川)北朝民歌黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白早發白帝城李白江畔獨步尋花(黃四孃家花滿蹊)杜甫聞官軍收河南河北杜甫賦得古原草送別(離離原上草)白居易憶江南白居易回鄉偶書賀知章秋夕（銀燭秋光冷畫屏）杜牧涼州詞王之煥春曉(春眠不覺曉)孟浩然楓橋夜泊張繼芙蓉樓送辛漸王昌齡商山早行溫庭筠尋隱者不遇(松下問童子)賈島烏衣巷劉禹錫四時田園雜興范成大梅花（牆角數枝梅）王安石菩薩蠻書江西遣口壁辛棄疾示兒(死去元知萬事空)陸游夏日絕句李清照石灰吟(千錘萬鑿出深山)于謙己亥雜詩(九州生氣恃風雷)龔自珍ⅱ.需要掌握的作家、作品（一）古代文學作家、作品《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）孔子《論語》孟子《孟子》司馬遷《陳涉世家》陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈張丞相》王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《渡荊門送別》《宣州謝眺樓餞別校書叔雲》杜甫《望嶽》《春望》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》韓愈《馬說》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍關示侄孫湘》劉禹錫《陋室銘》白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》《江雪》杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》歐陽修《醉翁亭記》王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》蘇軾《題西林壁》《水調歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》李清照《如夢令》《武陵春》《聲聲慢》陸游《書憤》《示兒》《遊山西村》《十一月四日風雨大作》《卜運算元·詠梅》辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》文天祥《正氣歌》《過零丁洋》馬致遠《天淨沙·秋思》施耐庵《水滸》羅貫中《三國演義》吳承恩《西遊記》（二）現代文學作家、作品魯迅《藥》《祝福》巴金《家》老舍《茶館》艾青《大堰河——我的保姆》孫犁《荷花澱》沈從文《邊城》《湘行散記》徐志摩《翡冷翠的一夜》戴望舒《雨巷》周作人《自己的園地》林語堂《談中西文化》梁實秋《雅舍》豐子愷《緣緣堂隨筆》（三）當代文學作家、作品舒婷《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》海子《海子的詩》餘華：《活著》《許三觀賣血記》莫言《紅高粱》《透明的紅蘿蔔》蘇童《米》《妻妾成群》阿城《棋王》韓少功《爸爸爸》鐵凝《哦香雪》王安憶《長恨歌》賈平凹《臘月·正月》餘秋雨《文化苦旅》（四）外國文學作家、作品荷馬《伊利亞特》《奧德賽》莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》塞萬提斯《堂吉柯德》歌德《少年維特之煩惱》雨果《巴黎聖母院》普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》托爾斯泰《復活》羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》海明威《老人與海》《太陽照樣升起》艾略特《荒原》川端康成《伊豆的舞女》《細雪》泰戈爾《新月集》《飛鳥集》譚恩美《喜福會》（五）兒童文學作家、作品《伊索寓言》《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》笛福《魯濱遜漂流記》林格倫《長襪子皮皮》科洛迪《木偶奇遇記》卡羅爾《愛麗絲漫遊奇境記》金斯利《水孩子》米爾恩《小熊維尼歷險記》蒙格瑪麗《紅頭髮安妮》詹姆斯·巴里《彼得·潘》埃裡希·凱斯特納《會飛的教室》伊迪絲·內斯位元《五個孩子和一個怪物》埃克多·馬洛《苦兒流浪記》約翰娜·斯比麗《小海蒂》拉迪亞德·吉卜林《叢林之書》馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬歷險記》亞米契斯《愛的教育》弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》休·洛夫廷《杜裡特醫生》伯內特《****》斯佩裡《勇敢的心》黑柳徹子《窗邊的小豆豆》葉聖陶《稻草人》張天翼《寶葫蘆的祕密》周作人《希臘神話故事》冰心《寄小讀者》金江《烏鴉兄弟》洪汛濤《神筆馬良》柯巖《帽子的祕密》金波《推開窗子看見你》林煥彰《妹妹的紅雨鞋》董巨集猷《一百個中國孩子的夢》高洪波《我喜歡你,狐狸》沈石溪《狼王夢》周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》秦文君《男生賈裡》黃蓓佳《我要做好孩子》古今中外兒童歌謠
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