1樓：
你好，我覺得我們應該對自己所做的工作進行反思做得好與不好的反思還有乙個就是對我們未來工作的計畫之類的。
2樓：匿名使用者
所謂反思，就是對自己做過的事情進行總結，以利再戰。
3樓：麥小粒
積極反思，一定要針對問題來反思，針對問題說出承載措施才叫好的反思。
4樓：深秋楓韻
如果乙個人善於反思的話，她肯定會越來越進步，因為每一次反思都能夠得到提公升，跟進不及時，明白自己的不足也會越優秀
5樓：騎著蝸牛當房車
具體說一說我們應該如何進行反思，每個人的想法，感受，感受，處理事情方面都不一樣。
6樓：胡桃夾裙子
選擇發生在自己身上的某件事情，回憶事情的經過；對比自己的做法和別人的做法；收集成功的經驗；想象如果事情再發生一次，會怎樣去做。
7樓：芒果味的劉黏黏
具體說一說，我們如何進行反思反思的話，就是你自己做了什麼，你自己想一想
8樓：潛聽荷
我們的事情的經過應該由我們自己來反思。
9樓：
這個的話就要根據問題來解決，先找到錯誤的原因，再根據問題進行反思。
10樓：在艾菲爾鐵塔打獵的鵝掌籐
進行反思，就要全心全意用心去**
11樓：
每天把自己做過的事情好好理一遍，看看錯在哪對在哪？
怎麼樣才能做到深刻的自我反思反省和深刻的檢討，請說一說具體的系統的流程，謝謝 20
12樓：匿名使用者
把稱呼、內容調調就可以了
敬愛的學校領導:
今天我懷著愧疚和懊悔寫下這份檢討書,表示我對曠課這種不良行為的深刻認識以及再也不曠課的決心。
早在我踏進校門,老師就已三申五令,一再強調,全校同學不得曠課。但是我還是多次無故曠課。關於曠課的事情，我覺得有必要說一說。
事情的經過是這樣的：我一般都是會去上課的，很多次沒有請假又沒有去上課，是因為比如我的一些同學朋友來學校找我，有時是找我耍，有時是找我借書，學習資料，有時又是朋友住院需要我去看看等等。我覺得這些原因向老師請假是不充分的，而且如果多次向老師用這些方式請假也是不可能都同意的。
所以，我選擇了曠課這種行為。雖然我知道這種行為也是不對的，但是我還是做了，所以，我覺得有必要而且也是應該向老師做出這份書面檢討，讓我自己深深的反省一下自己的錯誤。
對不起,老師!我犯的是乙個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對於我的無故曠課也非常的生氣。
我也知道，對於學生，保證每堂課按時上課，不早退，不曠課是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。事後，我冷靜的想了很久，我漸漸的認識到自己將要為自己的衝動付出代價了。
老師反覆教導言猶在耳,嚴肅認真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經深刻的認識到事已至此的重要性。如今,大錯既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認為在本人的思想中已深藏了致命的錯誤:
思想覺悟不高,本人對他人的尊重不夠,以後我將對老師有更多的尊重.對重要事項重視嚴重不足。平時生活作風懶散,如果不是因為過於懶散也不至於如此。
為了更好的認識錯誤，也是為了讓老師你能夠相信學生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結如下：
1.思想上的錯誤：對於自己不是很感興趣的課程的重視不夠。
對於這一點，我開始反省的時候並沒有太在意，但是，經過深刻的反省，我終於認識到了，這個錯誤才是導致我曠課的重要原因。試問：如果我很喜歡這門課程，我自己會無故隨意曠這門課嗎？
這個錯誤也反映到了我平時沒有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我並沒有自始自終的專心聽講，這種行為雖然沒有擾亂同學和老師的教與學，但是這對於自己來說，卻是乙個嚴重的錯誤。對於學校開設的每一門課程都有學校的理由，我們作為學生就更應該去認真學習。
2.行為上的錯誤：不應該無故曠課。
對於這一點，是很明顯的乙個錯誤。而且這個錯誤在一定程度上其實是對老師和同學的不尊重，而且讓老師也很擔心。試問：
如果全班大部分同學都不去上課，那麼作為教書育人的老師得到了應有的尊重了嗎？而且如果該來上課的同學沒有來到課堂，那麼這段時間，這些同學到底幹什麼去了？有危險嗎？
……這些都是讓老師擔心的問題，試想：如果老師整堂課都懷著擔心的心情上課，那麼老師對於其他同學的授課質量就可能受到或多或少的影響。所以，這不僅僅是對老師的不尊重，也是對大多數渴望得到知識的同學的不尊重。
3.對同學和自己的影響上的錯誤：我的曠課如果沒有受到處罰很有可能讓更多的有曠課想法的同學做出這種不理智的行為。
另外，曠課了以後，沒有學到自己本該學到的許多知識，這對於我自己未來的綜合素質行為習慣的提高和改進都有很大不良影響。
對於以上的錯誤，我已經深深的認識到了它們的嚴重性，特別是曠課——這種損人卻又不利己的錯誤。為了更好的向老師檢討自己，我特提出以下幾點改正意見，好讓自己和老師同學督促自己改正我的錯誤：
1.向老師認錯。既然自己已經犯了錯，我就應該去面對，要認識到自己的錯誤，避免以後犯同樣的錯誤。所以，我寫下這篇深刻的檢討，向老師表明我認錯的決心。
2.提高紀律性。我應該認真學習學校的校規校紀，並且做到自覺遵守。不遲到，不早退，不曠課。有事應該先向老師請假。
3.提高自己的思想覺悟。對各門課程都應該引起重視，並且要養成良好的學習和生活作風。
4.好好學習，培養自己廣泛的興趣。作為學生，特別是新世紀的學生，學好學校開設的每門課程外，更應該培養自己廣泛的興趣愛好，讓自己成為具有多種本領的人。
這不僅僅是為了自己的明天，更是為了祖國的明天。
5.學會正確處理問題。以後遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而後行，多角度的權衡利弊，不能再像以前一樣衝動行事，這一點對於自己無論是做人，還是做事都是很重要的。
對於自己以前所犯的錯誤，我已經深刻的認識到了它的嚴重性，特寫下這篇檢討，讓老師提出批評，並希望得到老師的原諒。並且向老師保證我以後將不會再犯以上的錯誤，特別是不會再無故曠課了。希望老師能夠給我一次改正的機會，並且真心的接受老師的批評和教誨。
同時希望老師在往後的時光裡能夠監督我，提醒我。我一定不會再讓老師失望了。
學生：***
xx年x月x日
如何才能做到真正有效的反思請你說一說？
13樓：永恆的幸福快樂
每個人都會做錯事，所以反思是很有必要的一件事，夜深人靜的時候，想想自己**做的不好，做的不合理，然後告訴自己盡量去努力改正錯誤，這樣慢慢的就能提高自己的認知！
教學反思具體應該怎麼來寫？或者說從哪幾方面來寫，寫些什麼？
14樓：匿名使用者
希望能幫到你。
1、總結精彩片斷，思考失敗之處
2、反思自己的教育教學行為是否有利於學生發展
3、反思自己的教學是否真正實現了教學目標
4、教學設計是否取得了預期的結果
5、學生的表現有了哪些進步？
6、教學過程是否如你所希望的？發生了什麼？
7、反思上課時改變了計畫的是哪些內容？為什麼？
8、思考是否能從教學過程中找到新的研究課題？
（一）教學案例研究
課堂教學案例研究是以某一教學現象為研究樣本，通過觀察、反思等反覆地分析和研究，以案例的形式來揭示其內在規律的科學研究方法。
案例研究的素材主要來自三個方面：一是從自己的課堂教學、教育研究和教育學生中，從師生交談的某些內容中，從學生學習的成功與失敗中收集素材；二是從聽課、評課的記錄，觀察和思考中以及調研活動中去發現有價值的、可開發的案例資源；三是通過各種途徑蒐集書面材料中的案例資源資訊。
（二）教學反思日記
反思日記是對教學、教育研究工作和自身教育理念中出現的問題進行深入的分析，審視自己走過的足跡，傾聽自己的心聲，並積極尋找解決的對策。要有感而發，有感而記。
記什麼：如你在教學之前的計畫或期望是什麼？實際的教學情境又是如何？兩者之間是否存在差距？對你以後的教學有什麼啟示作用？
（三）課堂觀察
課堂觀察類似於聽課，但又不同於簡單的聽課，課堂觀察作為一種教育研究正規化，是乙個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。教師之間通過相互觀課、切磋和批判性對話有助於提高雙方的教學水平。要注重教學現場細節的記錄與分析旁批。
（四）教學後記反思
在每一節課後，進行認真的分析和總結，把教學過程中的成功之處、失誤之處以及改進措施記下來，使教學經驗理論化，促使形成自我反思的意識和自我監控的能力。教後記中要反思的內容可以涉及教學工作的各個方面：如對教學設計的反思、對教學實施過程的反思、教學觀念的反思、學生問題的反思、對教學中出現的問題的分析與對策的反思等等
15樓：匿名使用者
1、總結精彩片斷，思考失敗之處
2、反思自己的教育教學行為是否有利於學生發展3、反思自己的教學是否真正實現了教學目標
4、教學設計是否取得了預期的結果
5、學生的表現有了哪些進步？
6、教學過程是否如你所希望的？發生了什麼？
7、反思上課時改變了計畫的是哪些內容？為什麼？
8、思考是否能從教學過程中找到新的研究課題？
反思怎麼寫啊？
16樓：匿名使用者
教案反思的內容標準是關注實踐性、現實性、實效性和個體體驗
主要表現為：
1、反思教科書處理的得失
對教科書優點、缺點的教學處理，把握的適切度（包括對教科書中有關內容進行微調、增加、替換、重組等處理的有效性、適切性，課程、教學目標達成的實效性等等）的反思構成了反思教科書處理得失的基本內容。
2、反思教學環節的實效性
反思教學環節設計，既要反思原來設計的成功之處，也要反思不成功的教學案例，尋找教學設計與教學實際的差距，促使新課程理念向教學行為方式的轉變。
3、反思教學細節把握的針對性和有效性
4、反思教學目標的準確性和教學效果的實效性
有效的課堂教學具有很多衡量指標，其中，師生的積極互動、高質量的課堂參與，有效的課堂提問，有效的課堂活動時間，合理的課堂結構，是其核心要素，尋找師生互動的契合點及師生積極參與的方式方法，提高師生參與的質量與效果，強化提問的有效性和高效性，優化課堂活動時間和課堂教學結構，可以有效推動課堂教學走向高質量、高效率。反思教學目標，可以圍繞課堂提問、課堂參與、課堂活動時間、課堂結構、教學效果等方面。
5、反思教學得失
（1）反思學生對學習內容的理解接受情況
（2）反思學生在學習中的獨到見解
（3）反思學生在課堂學習過程中的反應和表現
6、反思教學機智與課堂生成的合理性和再生性
第三節怎樣作教案反思——教案反思的方式方法
思考題：如何開展教案反思研究？作為工作一線的教師，究竟該從哪些角度、哪些渠道入手，採用哪些方式方法，進行教案反思？
一、教案反思的基本形式（說課、評課、再備課、課堂觀察分析實現的課堂調控）
1、說課：是教案反思的重要形式之一，也是針對教案再研究的有效形式。
（1）含義：
是指一種教學研究、師資培訓活動，這種活動以授課教師的充分備課為基礎，面對同行、教研人員（甚至是自己），以口頭表述為主，輔以其他教學手段，具體闡釋自己的教學設計方案及其設計意圖，然後由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的。
說課是一種教學研究系統。它主要包括五個主要要素，口頭語言表達；教育科學依據；教材（含教參）；每節課的具體要求。
狹義說課是指以教師口頭語言表達為主，以教育科學理論和教材為依據，針對每節課的具體特點，以教師為物件，在備課和上課之間所進行的教學研究系統。
廣義說課是指以教師口頭語言表達為主，以教育科學理論和教材為依據，針對每節課的具體特點，以教師為物件，對其進行培養和培訓的組織形式。
（2）如何利用說課進行教案的反思、研究
說課其實就是圍繞教案的有關專案，諸如教科書分析、教法設計、學法分析、教學過程展示、板書設計等，進行系統的闡述，同時較為全面地闡釋其中的設計意圖。從這個意義上說，說課是對教案的全面複述和系統詮釋，是以乙個的表述為主，全體人員共同針對相應教案的反思活動。
說課內容：
說教科書主要是說出課程標準對本節課內容的基本定位，說出本節課教學目標、重點、難點、和關鍵及其與教科書中其他內容的前後聯絡。也就是說出你對課程教科書內容的理解、把握，特別是有關教學側重點的把握。
說教法主要是說出本節課所選用的教學方法和手段及其理論依據。
說學法主要是說出本節課教給學生什麼樣的學習方法，培養學生的哪些能力，如何調動不同層次學生的學習積極性。
說教學設計主要是說出本節課教學思路、課堂結構、師生活動安排、分層分類處理的具體實施方案，以及教學內容、教學方式方法與學生間的關係等。在這個過程中，要注意抓住重點，切忌面面俱到，宜從區域性區域性突出理念依據，做到詳略得當。
說課的基本要求：
說課應注意的問題，要說好課，應該注意以下幾個問題：
要想說課達到一定的高度，就必須結合學科特點，在內容的深度上下功夫，在理清說課層次上下功夫。
說課雖以說為主，但不排斥運用其他手段，尤其是要注重運用多**技術，以增強表述的生動形象程度。
說課不象講課那樣，既不需要一節課時間，也不需要學生參加，而是以15-20分鐘為時間限制。
突出「說」字
說課不等於備課，不能照教案讀；說課不等於講課，不能視聽課物件為學生去說；說課不等於背課，不能按教案隻字不漏地背；說課不等於讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。說課時，要抓住一節課的基本環節去說，說思路、說方法、說過程、說內容、說學生，緊緊圍繞乙個「說」字，突出說課特點，完成說課程序。
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