1樓：匿名使用者
1、美育是培養學生健康的審美觀，發展他們感受美、鑑賞美、創造美的能力，培養他們高尚的情操與文明素養的教育。不少農村地區基礎教育較差，而農村教育的基本內容又以知識、以發展智力為主，所以美育教育是一項重要空缺。
2、因地制宜地發展農村美育教育勢在必行。
（1）利用農村的自然風光，讓孩子注意身邊的自然美，在其中感受清風明月，培養審美情趣。（2）利用美術課，語文課，讓學生髮揮想象，把眼前的美景轉化為心境的一部分，陶冶自我，從而得到審美能力的提升。（3）合作**，讓學生在互相交流中，說出心中的美，在互相的心靈碰撞中，相互砥礪，彼此都得到心靈的提升。
2樓：111尚屬首次
隨著人們對藝術教育作用的深入瞭解，中小學美術教育逐漸被重視起來。然而在我國農村，由於諸多因素，相當多的中小學還沒有真正落實美術課，美術教學還存在著大面積的“空白”。也就是說，在這些地區，藝術教育沒有應有的地位，不能發揮相應的培養作用。
而對這些問題的認識和解決也就成了教育界十分緊迫的任務。
一、農村中小學美術教育的目的及重要性
美術教育是使學生掌握審美基礎知識、培養正確的審美觀念、形成一定的審美能力的教育。在中小學階段，藝術教育並不是以培養小畫家為目的的，而是通過藝術教育手段培養學生的道德意識、審美情趣、認知能力、意志品質等。我國著名的藝術教育家豐子愷先生就曾說過“我教藝術科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學生能作直接有用之畫，但求涵養其愛美之心。
能用作畫的一般心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術最大效用”。這可以看作是普通美術教育同時也是中小學美術教育的目的所在。
在我國農村，由於經濟和文化環境等原因，中小學教育面臨硬體設施不足和師資匱乏等多方面的問題，而美術課作為副課更受到施教者和學習者的忽視。不可否認，美術課承擔著中小學生的審美養成任務，其目的主要在於適應當前的教育形勢，並通過審美教育，提高學生對美的認識，擴充套件學生的學習知識面，進而提高他們的創造力和想象力。這對於那些生活環境相對封閉，教育資源不足的農村孩子來說，是非常重要的。
二、農村中小學美術教育現狀的分析
（一）農村經濟落後，教學資源匱乏
如今的農村與過去相比有了翻天覆地的變化，但與城鎮相比還是有很大的差距，這特別體現在公共文化設施的缺乏上。例如，在我實習中學附近，除過新華書店，還有市博物館、圖書館等。而農村中小學，有的學校附近除了一望無際的田野，沒有任何與美術相關的公共設施。
再加上農村本身經濟落後，地方無力對教育有更大的投入，從而直接造成了農村中小學教學資源的匱乏。
其次，美術相對其他科目而言不會對升學造成影響。這樣，在學校和家長看來，美術就是“雞肋”，不能和語、數、外相比，也就更不會在藝術教育方面增加投入。
基於上述原因，農村中小學美術所能夠得到的內部和外部的教育資源是極為匱乏的，而某些學校教學器材和專業圖書之少也就在情理之中了。這種由經濟和地域問題導致的藝術教育資源匱乏可說是農村中小學美術教育落後的主要原因。
（二）師資不足,美術教師專業素質偏低
由於地處農村，生活水平比較低，不要說優秀的教師，就連剛畢業的師範院校的學生也不願意去，這必然會導致師資嚴重不足。無條件吸引師資，所以根本沒有專職美術教師。在這種條件下，農村中小學在教學上基本是實行包班制，部分老師兼語、數、外與美術教學於一身。
而且這些教師中的絕大部分，都是由民辦教師轉正的，沒有經過專門的美術培訓，沒有美術教學方面的基礎知識。
更有甚者，部分教師認為美術課並不重要，經常把美術課改為體育課和自由活動課，或者乾脆佈置作業變成作業課。這種對農村孩子美術薰陶和教育的忽視，導致了農村孩子的美術修養和城鎮孩子相比差距越來越大。
另外，因為我國在中小學美術教育和青少年審美意識養成方面的研究相對薄弱，大部分專職教師接受的還只是學院式的造型技術培養，與青少年藝術教育的主要目的有一定距離，缺乏可資借鑑的教學手段，這也使教學效果不能盡如人意。
（三）學生對美術學習的興趣缺乏
從學生方面來說，儘管部分農村中小學開設了美術課，但並不能激起他們的學習興趣，其主要原因首先在於以下兩點：
首先是條件的限制，學生買不到好的繪畫材料，看不到優秀的美術圖冊，無法喚起學生對美術的興趣。有些鄉村小學美術專用書籍僅有少數的幾本，而且鄉村小學學生的家庭條件也不允許他們能帶這樣那樣的美術用品。再加上考學的壓力，學生更無法投入一定的時間去學習繪畫。
另一方面，教師的教學方法和觀念比較傳統，教學僅限於教材，知識拓展不夠，而學生感興趣的**類的內容涉及較少。在教學中又以平淡的口述專業技能技巧為主，能刺激學生感官的實物少，學生的積極性、主觀性都不高，那麼興趣也就無從說起，審美判斷就更談不上，這大大地影響了教學質量。
從以上分析得知，農村中小學的美術教育受到當地經濟條件、師資水平和地域觀念的限制，很多學校缺少基本的美術教學設施和裝置，學生在審美感知和美術表現能力方面與城裡孩子差距很大。在這種情況下，怎樣取長補短、發揮地域優勢，推進中小學美術教育發展也就顯得十分急迫了。
三、農村中小學美術教育現狀的對策研究
（一）聯絡農村美術教育實際，充分利用自然環境資源
農村是個廣闊的天地，擁有著許多城市學校無法比擬的可供美術教學的自然資源。其中，豐富的自然景觀、田園風光是學生學習繪畫的好題材。如田野、溪流、農舍、樹木都各具特色，教師可以根據教材組織學生以“生態遊”的方式去寫生。
這樣的活動不但使學生興趣盎然領會了大自然的美，同時也鍛鍊了學生捕捉素材的能力。
另外，農村是民間文化的生長園地，這種民間文化包含了農村社會的各種風俗，口耳相傳的民間文學，民間藝人的技藝傳承和充滿生命活力的個人創造。這些民間文化產品也是中國傳統中的主流文化在鄉間被吸納和改造的結果，既體現了當地鄉民的生存智慧又是中國傳統文化的一種體現。近年來我國知識界在研究保護民間文化和民間手工藝方面做了很多工作。
而農村中小學有著更為便利的條件去接觸這些資源，因而可以設定相應的美術調研課程來發掘它們。通過蒐集、整理和學習讓學生了解自己和祖輩的歷史，並通過這個視窗去把握中國傳統文化的氣息。具筆者所知山西某些農村地區的中小學就根據當地的民俗文化開展了剪紙教學，並取得了良好的效果。
再者，針對美術教學教具不足的情況，可以結合當地情況，就地取材。比如：手工書上要求用彩泥等綜合材料，而彩泥就不好準備，我們就可以換成用水坑裡的石子及樹葉、泥巴和野果這些在校園裡、校周圍能找到的材料進行創作。
這不但培養了學生的動手能力，而且加強了他們的材料感知能力和形式創造力。
聯絡農村美術教育的實際情況，充分利用自然環境資源，積極引導學生觀察大自然，發現大自然的美，體驗身邊的環境資源，攝取身邊美的因素，表現社會生活和豐富多彩的內心世界，這才是農村美術教育行之有效的方法。
（二）提高美術教師的專業素質，更新教學理念
美術教育的關鍵環節是教師的教學方式和教學理念的實施，而教師專業素質的高低直接關係到其教學方式和理念是否得當。目前我國農村中小學的專職美術教師較少，且大都缺少教學經驗，教學方法陳舊。使美術教學出不了成績，效果總是不盡人意。
要改變這些狀況就必須儘快的提高農村美術教師各方面的素質。首先
可以針對農村美術教師的專業素質方面為他們提供更多學習交流的機會，教師也應該努力學習加強自身各方面的文化素質，這樣教師就會有更寬廣的知識背景和更強的審美感知能力。其次對青少年的審美心理和感知特徵進行更深入的研究，以此為基礎改進教學方法。另外還可以根據農村的教學條件在具體教學環節可就教具的製作，教學的內容進行改革。
筆者曾經看過一個報道是農村教師得到專案資助，進行因地取材，製作教具的交流活動。
總的說來在農村中小學，提高美術教師的專業素質，更新教學理念並不是一件輕而易舉的事情。它需要各個方面的協同合作以及美術教師積極主動的參與。
（三）運用各種教學手段，培養學生對美術學習的興趣
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。當下我國的美術教學主要是以課堂為主，以傳統的老師講、學生聽、學生畫、教師閱為主要的教學方式。這種呆板的方式，極大地挫傷了學生對美術學習的積極性。
再加上農村的學生受各種條件的限制，無法體會到美術作為藝術本身的魅力。
根據心理學的有關理論，人的興趣首先產生於新奇事物和它獨特形式的刺激。學生只有對美術產生了獨特的興趣，才能激發他們的求知渴望。這就要求美術教師運用各種教學手段去營造獨特氛圍，培養學生對美術的興趣。
首先，教師要針對中小學生的心理特徵，充分利用農村當地的資源，因地制宜，通過部分典型示例，讓學生了解材料的潛能和製作的方式；從而形成他們自己的作品，激發他們的興趣，培養他們的創造力。
其次，教師應當鼓勵學生自我表現，引導他們觀察、發現大自然的美，並嘗試在作品中呈現出來，對藝術手段可以不必限定。
另外，在美術教育中，鑑賞教學也擔當著重要的角色，它涉及內容及其廣泛，在培養學生興趣方面也起著不可低估的作用，故可以讓教師對美術教材上的名畫進行分析。針對農村藝術教學中的對材料使用的多樣性，鑑賞課上可以強調作品的形式分析。同時，可加強部分現當代作品、民間作品和一些原生作品的鑑賞；另外，就學生中創造性強的作品進行講解和鼓勵。
除此還可以組織學生進行展覽，發揮學生的各種才能，讓他們展示自我、表現自我。這樣，也促進了校園文化的豐富多彩。
總之，根據農村的條件，聯絡當前美術的發展趨勢，因地制宜，採用多種手法，培養學生對美術的興趣，讓學生積極參與美術活動，這是美術教育中最重要的環節。
結語審美素養的養成是心靈成長的關鍵一環，對個體的人生觀和性格完成都有重要作用。所以，作為基本素質教育，美術教育應從中小學開始落實。而在經濟落後，人口眾多的農村，要從根本上改變農村中小學美術教育的現狀，是一件比較複雜和困難的事情。
人們的思想觀念、經濟水平、教育評價制度和考試選拔制度等都在牽制著農村藝術教育的發展。就此，如何根據農村的實際情況和獨特的資源優勢，結合新的教學理念，開展農村特色化美術教學，以期引發大家對農村美術教育事業的思考。
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