1樓：匿名使用者
我覺得，首先，老師要靠自己人格魅力吸引學生。教師對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們用自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉；有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語；還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學，幫放學時匆忙穿衣服的同學拉上拉鍊……我看過這樣一句話：
教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上，有了這樣的人格魅力，學生就會因為喜歡你而喜歡上科學課。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。在傳統教學觀念裡，好動的孩子往往不受歡迎，然而正是這些孩子活躍了我們的課堂。裝作不知道他們在其他學科的表現，讓他們在科學課上充分的表現了自己，找到“自己是優秀學生”的感覺，這一點科學課較之其他課程有獨特的優勢。
（因為這一型別的孩子往往動手能力很強，有自己的獨特思想，更具有創新思維。）
第三、充分利用各種教學資源，調動學生的積極性。
科學課是一門綜合課程，他強調學生的已有經驗和生活經歷，積極倡導讓學生親身經歷以科學**為主的學習活動，引領學生在對周圍世界等方面進行積極探索的過程中，培養學生的科學素養。科學課的這個特點就強調科學課的教學內容就不是教科書，而是學生生活周圍的廣闊的自然環境和人文環境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在於學校、家庭、社會、網路和各種**中的多種教育資源，將學生的學習置於廣闊的背景之中，幫助他們不斷拓展對周圍世界科學現象的體驗，培養學生對科學課的興趣，已達到喜歡上科學課的目的。
第四、用形式多樣的活動吸引學生更愛科學
科學教材的最大特點是活動數量多，活動型別全，活動可操作性強，而且每個活動都有明確的目標，激發學生主動參與科學學習的興趣，讓學生在玩中科學素養和**能力得到培養。如在三年級下冊教材中涉及了很多活動。其中還有多個拓展活動。
學生非常喜歡參加這些活動。活動型別全，如“測量風力和風向”、“製作魔力小針”、“觀察生活中三態變化”、“瞭解生活中哪些地方用到了溶解”等等。學生在這些不同型別的活動中扮演著不同的角色，極大豐富了學生們學習生活，活動可操作性強，從而培養學生科學**的興趣和能力，學生非常喜歡，因而也更加喜歡上科學課。
第五、讓科學課精彩紛呈
小實驗、小製作，對抗賽，講故事，看影碟……形式多樣，並且全都是趣味性很強的內容，科學課真是精彩紛呈。第一次有孩子問我：“朱老師我們今天幹什麼？
”我笑著回答：“上課。”“上什麼課？
”“上科學課。”後來我發現孩子一來實驗室就問同樣的問題，忽然間恍然大悟，原來科學課每次都能獲得新的驚喜與快樂，所以今天的課“幹什麼”，他們是很期待的！
科學課，教給學生知識，培養學生能力，提高科學素養，弘揚科學精神！只要我們緊緊抓住學科的基本目標去設計教法，根據學科和內容的目標確定教學的基本思路，根據教學的基本思路找準訓練重點和最有訓練夾雜的內容。
2樓：匿名使用者
老師上課方式有樂趣就會有學生愛上。
小學增加了科學課，怎麼才能讓孩子愛上科學
3樓：匿名使用者
一：好奇是成就一個科學家內有的因素，孩子有很強的好奇心，什麼東西都想摸摸，總是把屋子搞的亂七八糟，更多的時候這種好奇心導至的結果會令家長大為氣憤。作為家長，一定要忍住，呵護好孩子的這份好奇心。
如果孩子對什麼都不是太感興趣，缺少應有的好奇心，這時候家長就要做好引導，用孩子喜歡的東西多問一些為什麼，吸引孩子，用以培養孩子的好奇心。
二：觀察能力，我們認為的觀察能力就是對一個事物的觀察深淺的力度，大多都是停留在表面上的，應該引導孩子學會對細節的觀察，拿一朵花來說，不僅僅是觀察這朵花的自身特點，還要觀察出這種花和別的花的區別和共性，還有這種花在不同環境中的特性，在風中，在雨中，在白天，大黑夜等等。觀察是一個人與生俱有的，但觀察深度則是後天培養出來的。
科學的問題都是在我們司空見慣的日常生活中經常發生的，只是我們沒有觀察到這個觀察的能力。而科學家是在這人們見太多的現象中觀察出來了，並且運用所學的各們功課的技巧加以論證而形成的，所以，家長要常用“有什麼不同”，“你再換個角度想想”等這樣的語句去給孩子以引導，最終達到孩子具備一個科學工作者所該有的觀察力。
三：孩子通過對周圍事物的觀察來理解這個世界，但觀察孩子大多都能做出自已的推測。還拿一朵花來說明，孩子觀察後大多會想像結果，這就是探索和**的能力，家長要注意引導，這朵花在雨中到底會怎麼樣，讓孩子多想幾種，有可能的都想出來，家長要告訴孩子這就是做事的原則。
這樣孩子很快就能學會探索的意義和樂趣。這樣的孩子已經與科學家的思維很是接近了。
四：教會孩子不要滿足於奇妙的感吧，一朵美麗的花，一個奇妙的設計造形，飛向天空的煙花，這一切的一切要讓孩子明白，不僅僅要感嘆這奇妙的美麗，讓孩子想一想，“為什麼這麼美麗”。這才是孩子的方向，看著美麗的花提醒孩子為什麼有的花大，有的花小，為什麼有的花能結果，而有的花開完就落了，不會留下種子，慢慢的孩子就會形成這種思維，並且這種思維是伴隨孩子終生不會改變的科學家工作者的思維形式。
五：世界有名的科學家大多見多識廣，下水摸過魚，上樹逮過鳥，火車上賣過報，炸藥炸過頭。所以要增長孩子的見識，利用能省下來的時間帶上孩子去鄉下捉捉小蟲子，到海邊撿個小螺絲，上樹捉個知了下來的時候啥也沒逮住，但孩子的內心已是經歷了很多。
玩一定離不開引導，沒有引導那叫瘋玩，這才是我們常說的浪費時間。
六：孩子都有很強的好奇心，觀察力和探索的心理，但不要停留在表面上，往深處的引導是需要家長去做的，有時或許只是一句話，而有時則需要家長不間斷的提醒孩子才能慢慢的成為習慣。廣度和深度同樣重要，孩子自有的都是表面的東西，引導是很有必要的。
這一點也是家長必要了解的。
七：堅持不懈的性格品質，培養孩子堅持不懈的性格，這時候不要給孩子買太多的玩具，有不少玩具在開發孩子智商的作用上都是相同的，重複的不要也好，玩具多了會發散孩子的注意力，一種玩具讓孩子玩透，玩出花樣，從樣式上把玩具進行到底，而不是從量上讓孩子有足夠多的玩具。
4樓：阿迪小胖胖
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怎樣讓學生喜歡科學課
小學增加了科學課，怎麼才能讓孩子愛上科學
一 好奇是成就一個科學家內有的因素，孩子有很強的好奇心，什麼東西都想摸摸，總是把屋子搞的亂七八糟，更多的時候這種好奇心導至的結果會令家長大為氣憤。作為家長，一定要忍住，呵護好孩子的這份好奇心。如果孩子對什麼都不是太感興趣，缺少應有的好奇心，這時候家長就要做好引導，用孩子喜歡的東西多問一些為什麼，吸引...
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