1樓：匿名使用者
一：好奇是成就一個科學家內有的因素，孩子有很強的好奇心，什麼東西都想摸摸，總是把屋子搞的亂七八糟，更多的時候這種好奇心導至的結果會令家長大為氣憤。作為家長，一定要忍住，呵護好孩子的這份好奇心。
如果孩子對什麼都不是太感興趣，缺少應有的好奇心，這時候家長就要做好引導，用孩子喜歡的東西多問一些為什麼，吸引孩子，用以培養孩子的好奇心。
二：觀察能力，我們認為的觀察能力就是對一個事物的觀察深淺的力度，大多都是停留在表面上的，應該引導孩子學會對細節的觀察，拿一朵花來說，不僅僅是觀察這朵花的自身特點，還要觀察出這種花和別的花的區別和共性，還有這種花在不同環境中的特性，在風中，在雨中，在白天，大黑夜等等。觀察是一個人與生俱有的，但觀察深度則是後天培養出來的。
科學的問題都是在我們司空見慣的日常生活中經常發生的，只是我們沒有觀察到這個觀察的能力。而科學家是在這人們見太多的現象中觀察出來了，並且運用所學的各們功課的技巧加以論證而形成的，所以，家長要常用“有什麼不同”，“你再換個角度想想”等這樣的語句去給孩子以引導，最終達到孩子具備一個科學工作者所該有的觀察力。
三：孩子通過對周圍事物的觀察來理解這個世界，但觀察孩子大多都能做出自已的推測。還拿一朵花來說明，孩子觀察後大多會想像結果，這就是探索和**的能力，家長要注意引導，這朵花在雨中到底會怎麼樣，讓孩子多想幾種，有可能的都想出來，家長要告訴孩子這就是做事的原則。
這樣孩子很快就能學會探索的意義和樂趣。這樣的孩子已經與科學家的思維很是接近了。
四：教會孩子不要滿足於奇妙的感吧，一朵美麗的花，一個奇妙的設計造形，飛向天空的煙花，這一切的一切要讓孩子明白，不僅僅要感嘆這奇妙的美麗，讓孩子想一想，“為什麼這麼美麗”。這才是孩子的方向，看著美麗的花提醒孩子為什麼有的花大，有的花小，為什麼有的花能結果，而有的花開完就落了，不會留下種子，慢慢的孩子就會形成這種思維，並且這種思維是伴隨孩子終生不會改變的科學家工作者的思維形式。
五：世界有名的科學家大多見多識廣，下水摸過魚，上樹逮過鳥，火車上賣過報，炸藥炸過頭。所以要增長孩子的見識，利用能省下來的時間帶上孩子去鄉下捉捉小蟲子，到海邊撿個小螺絲，上樹捉個知了下來的時候啥也沒逮住，但孩子的內心已是經歷了很多。
玩一定離不開引導，沒有引導那叫瘋玩，這才是我們常說的浪費時間。
六：孩子都有很強的好奇心，觀察力和探索的心理，但不要停留在表面上，往深處的引導是需要家長去做的，有時或許只是一句話，而有時則需要家長不間斷的提醒孩子才能慢慢的成為習慣。廣度和深度同樣重要，孩子自有的都是表面的東西，引導是很有必要的。
這一點也是家長必要了解的。
七：堅持不懈的性格品質，培養孩子堅持不懈的性格，這時候不要給孩子買太多的玩具，有不少玩具在開發孩子智商的作用上都是相同的，重複的不要也好，玩具多了會發散孩子的注意力，一種玩具讓孩子玩透，玩出花樣，從樣式上把玩具進行到底，而不是從量上讓孩子有足夠多的玩具。
2樓：阿迪小胖胖
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