1樓：來自烤鴨店高情遠致的通心菜
我愛你，祖國的語言文字
漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結晶，是一種神奇的字型。
每個漢字都由橫豎撇捺這些簡簡單單的筆畫組成，卻有著自己的情感。瞧瞧它們吧，你會感受到他們獨特的性格。望見“朝陽”兩字，你能感受到一絲明媚的陽光照耀著你，而望見“晚霞”，你會為那絢麗的色彩而迷醉；看見“崇敬”這個詞，你又會感受到一股神聖的力量。
“喜”字使人笑逐顏開，“哀”字一望而皺眉；“哈”字使人臉上浮現出笑容，“嗚”字一見就彷彿聽見哭泣聲；“芬芳”好像散發出花的香味，“無憂無慮”一詞出現後，你就如小鳥般快樂，看見“愁眉苦臉”這個詞，就會想到一張哭喪的臉……
當你用筆寫出一個個生動的漢字時，一定會感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術精湛的魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若遊絲，時而嬌若驚鴻。每一個字都是一幅幅流光溢彩的畫頁，也是一個跳躍歡快音符的樂章。
它們還有悠長的歷史：從甲骨文到金文、篆書、隸書、草書、行書，最後到我們現在的楷書，你說有哪一樣不值得我們去感嘆的呢？
漢字，它們像一個個充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態是那麼的優美，那麼的迷人，我每次都會陶醉在這美好的境界之中。別看每個字都是那麼平凡，那麼普通，其實它們都深藏不露，蘊含著豐富的文化思想。每個漢字都有它的來歷、字義……若是碰上什麼煩惱，坐下來聽一段優美的散文，腦海裡似乎跳動著一個個漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底小詩時煩惱頓釋，如釋重負。
每個漢字都經歷了一段不可猜測的道路，才能流傳到現在。它是中華民族的智慧結晶，是中華民族的偉大創作，是中國民族的光輝榮譽。漢字使我們中國的文化更上一層樓。
當我聽到“漢字”這個詞時，不禁肅然起敬。漢字！我真想對你說：“我愛你！”
結合學習語文課程的實際談談對國家通用語言文字的認識（1000字）
徵文：根據學習語文的實際，談談對國家通用語言文字的感受認識等，不少於1000字。 詩歌也行，速度啊，很急
2樓：匿名使用者
語言是通往
心靈的橋樑
俗話說“眼睛是心靈的窗戶，語言是通往心靈的橋樑。”是的，美的語言帶給人美的享受。而小學階段的語文教育，對學生語言能力的發展起著至關重要的促進作用。
因此，在小學語文教學中及早對學生進行語言美的教育是非常必要的。
一、小學語文教材中的語言美 小學語文教材中所選的課文，大多是名家經典之作，是作者在生活中審美體驗的結晶。例如：低年級課文中所選的古詩兒歌《小池》、《詠柳》、《雪地裡的小畫家》、《柳樹醒了》……以和諧的音韻美、鮮明的節奏感為學生提供了極佳的語言範例。
再如：《匆匆》、《秋天的雨》、《桂林山水》、《荷花》等小美文也以優美的形式、鮮活生動的語句，散發著語言藝術的瑰麗光彩。而童話、寓言、**中意蘊深刻的句子，往往具有一種深沉而含蓄的美。
《賣火柴的小女孩》中寫到：“她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷、沒有飢餓、也沒有痛苦的地方去了。”只有認真讀、細細想，才能領會出那含蓄、深沉的意境美來。
在小學語文教學中，教師應針對學生的年齡特點和心理特徵，精心挖掘教材中語言文字和文體結構的美，引導學生品味和欣賞，陶冶學生的情操，在語言藝術的潛移默化中，使他們從小樹立正確的審美觀，進一步促進全面的素質教育。
二、小學語文教學中如何培養學生的語言美
1、巧用**，品味教材語言美 教學時，應根據課文的需要，適時選用相應的電教**，把學生帶入特定的語言環境中，指導學生主動去發現語言美，細細去品味語言美，自覺接受形象美的教育。
我執教《翠鳥》一課時，先讓學生自讀課文，找出自己認為寫得美的句子，並想想它美在何處。回答時，有學生說喜歡描寫翠鳥羽毛的句子。我讓學生自由讀課文第一小節，找找美的地方，同時在大螢幕上打出下述句子：
“翠鳥頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是翠綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。”並附上一幅翠鳥的**。學生通過對課文中的句子和老師寫的句子的比較，得到了這樣的感受：
書本上的句子用詞優美，準確、精緻地刻畫了翠鳥羽毛的色彩和花紋的美麗，還用了比喻的手法，描寫生動具體，使翠鳥顯得更加活潑可愛。而老師出示的句子則缺乏這種美感。通過這樣的教學，學生親身體味到作者用詞的準確生動、句子的優美形象，進而受到語言美的薰陶。
2、朗讀指導，依靠範文培養語言美 葉聖陶先生說：“美文需美讀。”“美讀”，就是有表情地朗讀吟誦課文，在入情的朗讀中達到與作者心靈相通的境界，感受審美物件的美。
如：《鼎湖山聽泉》一文，作者以細膩的筆觸記敘了鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉時的美妙感受。這種有聲有色的課文，只有朗讀品味，才能從字裡行間體會到作者用詞之精當。
文中第三段寫聽泉時的美妙感受，作者用了“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音……”一串排比句式，將四中不同的泉聲分別比成“輕柔”的小提琴聲、“清脆”的琵琶聲、“厚重”的大提琴聲、“磅礴”的銅管樂聲。
小學語文教學的最終目的就是通過朗讀，積累美的語言，進而創造性地進行語言表達。 愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美。
”小學語文教師應把自己看作特殊的藝術家，始終以培養學生語言美為教學宗旨，不斷用內在美的心靈和外顯的教學語言美去撥動學生的心絃，塑造出兒童美的心靈。
3樓：匿名使用者
cao，我也寫這樣的作文，1000字，老師就讓抄，反對7樓。。。。。。。
大家都來使用國家通用文字內容結合學習語文課標的實際。談對國家通用語言文學的感受和認識，作文1000字。
使用國家通用語言文字有何重要意義
4樓：匿名使用者
將有力促進語言文字的規範化和標準化，使國家通用語言文字在社會生活中更好地發揮作用。同時，對全面提高國民素質、發展科學文化、提高經濟和社會資訊化水平、增進各地區民族之間的交流與溝通、增強中華民族凝聚力均具有重要意義。
5樓：heart未知者
有助於交流，有助於經濟**，有助於文化傳播，有助於瞭解。同時他代表這門語言的所有者所在的地位（即便是曾經）。
國家通用語言文字應當以
什麼是語文課程標準，小學語文課程標準的總目標是什麼
指語文教育為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用所制定的標準。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容 教學觀念和學習方式 評價目的和方法等方面進行系統的改革。其基本理念 全面提高學生的語文素養 正確把握語文教育的特點 積極倡導自主合作 的學習方式 努力建設開放而有活力的語文課程。語文素養...
初一語文課程，初一語文怎麼講課？
第一單元 1 在山的那邊。2 走一步，再走一步。3 生命生命。4 紫藤蘿瀑布。5 童趣 口語交際。綜合性學習 這就是我。第二單元 6 理想。7 短文兩篇。8 人生寓言。9 我的信念。10 論語 十則。綜合性學習。寫作。口語交際 漫遊語文世界。第三單元 11 春。12 濟南的冬天。13 山中訪友。14...
全日制普通高中語文課程標準指定書目
第1本書 論語 第2本書 匹克威克外傳 第3本書 三國演義 第4本書 老人與海 第5本書 紅樓夢 第6本書 哈姆萊特 第7本書 吶喊 第8本書 堂吉訶德 第9本書 史記 第10本書 子夜 第11本書 巴黎聖母院 第12本書 女神 第13本書 圍城 第14本書 歌德談話錄 第15本書 歐也妮 葛朗臺 ...