1樓：鞏韓餘揚
塹，拼音：qiàn,zàn,jiàn
筆劃：11
五筆：lrff
部首：土
結構：上下結構
繁體：塹
五行：土
筆順：橫、撇折、豎、提、撇、撇、橫、豎、橫、豎、橫釋義：[ qiàn ] 1.防禦用的壕溝，護城河：～壕。天～。
2.陷坑，亦喻挫折：吃一～，長一智。
3.挖掘：“環而～之，及泉”。
[ zàn ] 古同“鏨”。
[ jiàn ] 古通“漸”，平緩。
詳細釋義：
〈名〉1. (形聲。從土,斬聲。本義:護城河, 壕溝)2. 同本義 [moat]
塹,防也。——《 說文》
塹山堙谷。——《 史記·秦本紀》。索引:繞城水也。
深塹而守。——《史記·高祖紀》
隤牆填塹。——《史記·司馬相如傳》
3. 又如:塹淵(溝壑深潭);塹壘(深壕與堡壘);塹坎(深坑);塹谷(沉陷的坑谷);天塹
4. 挫折 [setback;reverse]。如: 吃一塹,長一智〈動〉1. 挖掘[壕溝、通道] [dig]環而塹之。——《 左傳》。注:“溝塹也。”
廁足而塹之。——《 莊子·外物》。釋文:“掘也。”
1. 峭塹之勢異也。——《史記·李斯列傳》
成語辨析：
複句式；作 主語、謂語、分句；用於總結經驗教訓，告訴人們不要一錯再錯。”吃一塹長一智“和“失敗是成功之母”；都有“吸取經驗教訓；引以為戒”的意思，即吃一次虧，就要長一次記性。但～偏重於從某一種的挫折或失敗中引出教訓；“失敗是成功之母”泛指從失敗中吸取教訓；變失敗為勝利。
2樓：
塹是多音字，有三種讀音。
1、塹 [qiàn]
釋義：〈名詞〉
(1)形聲。從土,斬聲。本義:護城河,壕溝(2) 同本義
塹,防也。——《說文》
塹山堙谷。——《史記·秦本紀》。索引:繞城水也。
深塹而守。——《史記·高祖紀》
隤牆填塹。——《史記·司馬相如傳》
(3) 塹淵(溝壑深潭)；塹壘(深壕與堡壘)；塹坎(深坑)；塹谷(沉陷的坑谷)；天塹
(4) 挫折。如:吃一塹,長一智
〈動詞〉
挖掘[壕溝、通道]
環而塹之。——《左傳》。注:“溝塹也。”
廁足而塹之。——《莊子·外物》。釋文:“掘也。”
峭塹之勢異也。——《史記·李斯列傳》
2、塹 [zàn]
古同“鏨”。
釋義：〈名詞〉
小鑿,雕鑿金石的工具。
鏨,小鑿也。從金,從斬,斬亦聲。——《說文》
鐫謂之鏨。——《廣雅·釋器》
用鏨揭剝高處。——宋· 李誡《營造法式》
〈動詞〉
(1)雕,刻
羅延慶力大無窮,使一杆鏨金槍,猶如天神一般。——《說岳全傳》
(2)鏨字;鏨大理石
(3)磨刀出鋒
鐵棒有打鏨。——《西廂記諸宮調》
3、塹 [jiàn]
古通“漸”，平緩。
3樓：匿名使用者
塹是多音字。讀音有qiàn zàn jiàn
語文教育是什麼
4樓：匿名使用者
身為語文教師，曾不止一次納悶於語文教育應該是什麼樣的。諸子文章、唐詩宋詞、名家精典曾經讓我深深沉醉於其中，我總覺得語文學習是一種最快樂的事，它可以讓你自由地想象的空間，你可以穿梭於時光的隧道與屈子吟賦、與李杜詠歎。語文決不止是圍繞課文讀讀、議議、寫寫、練練也不決止是辨析那些令人眼眩的句意。
語文應是“謫仙筆落驚風雨，子美詩成泣鬼神”般精神的語文；語文應是“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”般感性的語文；語文應是“問渠那得清如許？為有源頭活水來”般民族的語文；語文應是“世事洞明皆學問，人情練達即文章”般生活的語文。教師應該用形象作詞、用感情譜曲，用浪漫作筆，用激情作紙。
5樓：匿名使用者
不知道你問幹嗎啊
語文教育和漢語言文學的區別
6樓：小格調
一、培養目標不同
1、語文
教育培養目標：本專業著力培養德智體美諸方面全面發展，適應基礎教育改革和教師專業化的要求，具有較紮實的專業知識，能勝任教學、科研工作。小學階段語文課程教育的教學與管理，並具有較強社會適應性和終身學習能力的小學語文教育教學人才。
二、主要課程不同
1、語文教育主要課程：古代語文、現代語文、文學概論、現當代語文、教育原理、教育心理學、中小學語文教材與方**、中小學語文教學研究中學，現代教育技術，寫作。
2、漢語言文學主要課程：語言學概論、現代漢語、古代漢語、語言學、音韻學、訓詁學、中國古代文學、中國現代文學、中國當代文學、外國文學、中國文化中國曆代文學、古典文學。
馬克思主義文學、美學、民間文化文學、兒童文學、影視文學、比較文學、西方文論、寫作、文學心理學、中外語言史、中國文學批評史、語文教學理論、語言文字資訊處理等。
三、就業方向不同
1、語文教育就業方向：從業方向為初中教師，小學教師，事業單位人員，考研，助理/祕書/文員，公務員。
2、漢語言文學就業方向：漢語言文學專業除了在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位外，還可以考取教師資格證成為教師。
7樓：匿名使用者
語文教育是讓你學了以後有能力去教別人語文這門學科；漢語文學學了以後是讓你提高自己的漢語語言文學的能力。
前者偏重於教育專業方面，就業方向以當語文教師為主，針對性強；後者偏重於自身的專業能力，就業範圍比較廣，但針對性不強。
什麼是語文教育
8樓：匿名使用者
語文教育專業是"語文"和"教育"的綜合，是人文社會科學的一門重要學科（文學）。培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識、基本技能和基本素養的專業人才。
實踐教學
古代漢語、現代漢語、文學概論、中國現當代文學、教育原理、教育心理學、中小學語文教材教法、中小學語文教學研究、現代教育技術、寫作、中小學語文教學實習、畢業實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
培養目標
培養掌握語文教育的基本理論、基本知識和基本技能，具有初步語文教學研究能力和應用能力的中小學語文教師。
專業能力
瞭解教育的基本理論與方針政策，具有較豐富的語文知識和組織教學活動的技術能力。採納！
9樓：匿名使用者
在於閱讀，但閱讀並不是圍繞著課本去讀，而更將閱讀範圍擴大到所有值得一讀的文學與經典作品上，引導學生讀“整本的書”。中國人民大學附屬中學語文特級教師於樹泉在教學過程中一直鼓勵學生多閱讀，並就文學和經典讀物給學生開出分類書單，尤其在初中的三年，正是孩子智力發育、身心成長的關鍵期和“精神飢渴期”，多讀好書尤為重要。
語文教育怎麼做
10樓：匿名使用者
一、學生缺乏學習的主動性、積極性。時代不同
語文教育的特點有哪些
11樓：哎呀我了個擦哦
一、注重語文教育的豐富內涵,注意提高學生的人文素養.
二、增強了語文課程的現代意識,適應時代發展的需求.
三、根據學生語言和身心發展的特點,確定階段目標,選擇教學策略.
四、兼顧不同的教學需求,具有較強的包容性的適應性.
12樓：匿名使用者
在社會發展由計劃經濟走向市場經濟，工業經濟時代走向知識經濟時代的大背景下，小學語文教育亦由《語文教學大綱》走向了《語文課程標準》，由靜態的被動性要求轉向了動態的主動性建議。可以斷言，《語文課程標準》將成為今後很長一段時期語文教學的“航標燈” 。認真學習、深刻領會、積極實踐《語文課程標準》是當前每個語文教育工作者的當務之急。
一、對“正確把握語文教育的特點”這一理念的理性認識 “正確把握語文教育的特點”是《語文課程標準》所闡述的基本理念中的一個，落實這個“理念”是達到“全面提高學生的語文素養”這一“教育目的”的前提。全面深入地理解這一“理念” ，並用它指導我們的教學實踐，我們的語文教學就不會偏離方向。對此，我談四點初淺的認識。
1 ．三大方面。《語文課程標準》把語文教育的特點概括為三個方面：一是語文課程的人文性和學生反應的多元性；二是語文課程的實踐性和學生的語文實踐能力；三是漢語言文字的特點和學生的良好語感以及整體把握的能力。
2 ．三種角度。上述的 “三個方面” ，第一方面主要是從語文課程的內容與學生相互關係的角度來談的；第二方面主要是從該課程的實施過程來講的；第三方面主要是從漢語言文字的特點與學生相互關係的角度來界定的。總而言之，課程標準主要是從課程的內容、過程、物件與學習主體關係的角度來確定語文教育的特點的。
3 ．兩大特性。 “正確把握語文教育的特點”這一理念具有兩大特性，其一是主觀性，其二為客觀性。其中， “語文課程的人文性、語文課程的實踐性和漢語言文字的特點”是客觀的； “學生反應的多元性、學生的語文實踐能力和學生良好的語感以及整體把握的能力”是主觀的。
4 ．七大元素。 “正確把握語文教育的特點” 這一理念，具體包含有七大元素，它們是：課程的人文性、學生反應的多元性、課程的實踐性、學生的實踐能力、漢語言文字的特點、學生的語感以及整體把握的能力。
其中，具有客觀性的三大元素其“變數”較小，相對較為穩定，在教學中起著一定的“載體”作用；具有主觀性的四大元素其“變數”較大，特性活躍，在教學中將凸現其過程中的“操作性” 。
語文教育學什麼
13樓：匿名使用者
語文教育學是近些年發展起來的學科教育學的一種。
它是植根於語文教育實踐，從我國現實社會和未來發展的需要出發，運用現代教育理論、心理學理論及現代教育技術等建立起來的語文教育理論體系。語文教育學不是語文科學和教育科學簡單相加的產物，而是語文科學和教育科學、心理科學等相互交叉、滲透、互相選擇、融合、改造後，所形成新的質、新的理論體系。
下面是“語文教育學”的百科介紹，過去了解詳細資訊。
14樓：匿名使用者
學修辭手法，語言積累，詩詞歌賦，名家之類的
15樓：匿名使用者
學漢文學、漢語言、漢文化、教育學、心理學
語文教育為什麼非常重要
16樓：匿名使用者
語文無疑在任何學生時代，都是一門重要的學科。在如今新課改的情況下，語文學科的重要性更加凸顯，甚至在以後高考時會變成200分滿分。它是基本的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。
17樓：劉玲兒逗逗
學好語文對孩子來說是一生受益的，因此，要從小學時期就開始重視語文教育和作文培訓，現在很多的家長都將孩子送到陽光喔進行作文培訓，這對於孩子以後的發展和成長有著十分巨大的積極作用。
1.可以增加孩子文化底蘊
語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，體現著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處於人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候去陽光喔接受到良好的語文教育，會使他們日後有一個良好的發展。
2.提高其他學科的學習成績
語文學習對能力的要求十分廣泛，它涉及到了孩子的理解能力、思維能力、、語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養其他方面的能力。如果沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關的科目的，所以在孩子小時候就送去陽光喔進行作文培訓，不僅只是提高語文成績，也能夠提升其它學科的成績。
3.有利於提升寫作水平和語言表達能力
寫作水平是一項重要技能，工作活中都需要。但是寫作水平的提升不是一蹴而就的，這就需要一個良好的語文基礎，更需要長期的積累。越早的積累就會有更多的發揮和提升的空間，所以許多家長為孩子選擇了陽光喔，引導孩子語文寫作的興趣，幫助孩子打好語文學習的基礎。
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佳人醉月 一不是多音字，只有一個音 一 y 夢裡心落 一不是多音字，讀音為 y 但有時與其它字詞混用時，會出現變音的情況，例如 1 一 字用在第四聲 去聲 字的前面時，一 變調，讀第二聲 陽平 y 常用詞有 一個 一冊 一步 一次 一面 一夜 一陣 一日 一半 一片 一句 一份 一代 一路 一定 一...
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稜 字讀音為l ng時，組詞為 模稜 稜臺 稜錐 稜鏡 稜坎 稜柱 稜角 稜子 稜 字讀音為l ng時，組詞為 撲稜 紅不稜登 花不稜登 火刺稜的 二不稜登 拼音 l ng l ng 部首 木 五筆 sfwt 注音 筆順編號 123412134354 鄭碼 fbor 筆畫數 12 釋義 l ng 1...