1樓：小議中小學教師職稱
對職稱的詬病真的不少，例如有人這樣評說:"評選上的高階教師又不從事教學工作。"我認為，這種說法不科學不合理，是以偏概全。
有人說，不對啊！明明存在高階教師不從事教學或教學輕的現象啊！但我告訴你，這不是因為評上高階所以不願承擔重任了，而是因為評上了高階的教師年齡一般都偏大了。
眾所周知，教師的職稱是一級一級往上評的，評了初級過了許多年才符合評中級，評了中級過了許多年才符合評高階，而且評價標準還設了許多條件，譬如榮譽獎、優質課獎、**獎、輔導學生獎等等，所以等到能評上高階職稱教師，年齡一般都不小，除了個別高學歷(全日制學歷)高能力的教師才有可能是年輕的高階教師。既然大部分能評上高階職稱的教師年齡都偏大，所以出現部分高階職稱的教師不從教或教學變輕，根本原因其實不是因為他評上高階職稱就不願承擔重擔，而是因為他年齡大了所以無能力承擔重擔了。
中小學教師剛評上高階職稱，乙個月後就退休了，退休工資會有什麼變化嗎？
2樓：亼亖亖亼
如果你已經退休，在退休前剛拿到高階職稱，那麼你退休拿什麼工資就不好說了，也有可能是中級職稱；因為退休審批期間存在乙個真空期，有彈性的，你得與相關人員溝通才可以；若你還未退休，那麼就簡單了，可以明確告訴你，你退休後會按高階教師職稱的待遇走工資。祝你好於~
中小學教師評了中級職稱後沒聘到中級五年後能評高階嗎
3樓：久久得六
可以。高階教師申請條件
1、根據所教學段學生的年齡特徵和思想實際，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作，教書育人成果比較突出；
2、具有所教學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能，教學經驗豐富，教學業績顯著，形成一定的教學特色；
3、具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績；
4、勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養二級、**教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效；
5、具備博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者具備碩士學位、學士學位、大學本科畢業學歷，並在一級教師崗位任教5年以上；並在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮中小學教師原則上要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷。
4樓：匿名使用者
評聘分離;評和聘是兩個不同的管理模式.你已經有了中級技術職稱,按規定五年後可以評高階職稱,至於評好了聘不聘,是用人單位的事了.
中小學教師「正高」怎麼評，中小學教師「正高」職稱怎麼評
清華紅牛 一 正高階教師。1 具有崇高的職業理想和堅定的職業信念 長期工作在教育教學第一線，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任 輔導員等工作任務，教書育人成果突出 2 深入系統地掌握所教學科課程體系和專業知識，教育教學業績卓著，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格 3 ...
中小學教師的職稱有什麼作用，中小學教師有哪些職稱？評職稱要什麼條件？
湖南華騰教育 周老師大課題開課啦，第七期，你瞭解什麼是職稱嗎？職稱是指 專業技術人員的專業技術水平 能力及成就的等級稱號。中小學教師有哪些職稱？評職稱要什麼條件？ go不留痕跡 中小學教師職稱設定從正高階職稱到員級5個等級，依次為正高階教師 高階教師 一級教師 二級教師 教師，與職稱的正高 副高 中...
中小學教師職稱存在哪些問題，目前中小學教師隊伍存在哪些問題？有何建議
小蟲大鵬 珍愛生命，遠離職稱 職稱評定為何讓老師們 神傷 要回答評職稱為何讓老師們神傷，首先要清楚為何要評職稱？為何要評職稱？我分析一下原因，再討論一下讓老師們們為什麼神傷。第一，從教育管理的角度來說，評職稱原本是為了激勵老師。激勵的目的，就是讓老師們產生好好教學 大幹教育事業的熱情。所以說，我們現...