1樓：七色彩虹之毛毛
答：一、修改病句的方法：
1、增——殘缺的成分要增補上
2、刪——重複多餘的詞語要刪除
3、調——語序不當的要調整
4、換——搭配不當的詞語要更換
二、病句型別
1、成分殘缺：是指乙個句子缺少了應有的成分，影響了意思的表達。常見的是缺主語或賓語。
2、搭配不當：是指乙個句子的各個成分之間搭配不符合語言習慣。
3、語序不當：是指句子語序錯亂，造成病句。
4、句式雜糅：兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現象。
5、前後矛盾：是指句子表述違背常理，造成前後矛盾的情況或者前後分句不對應的情況。
6、詞語誤用：句子中詞語感**彩與句意不合而造成的病句，或關聯詞誤用。
2樓：吳大大呆
小學語文九種修改病句的型別及方法
一、成分殘缺： 句子裡缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。 例如：「為了班集體，做了很多好事。」 誰做了許多好事，不明確。
二、用詞不當： 由於對詞義理解不清，就容易在詞義範圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。 例如：
「他做事很冷靜、武斷。」 「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。
三、詞語搭配不當： 在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。
例如：「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。」 「聽到」與「優美的舞蹈」顯然不能搭配，應改為「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。
」 例如：「如果我們生活富裕了，就不應該浪費。」 顯然關聯詞使用錯誤，應改為「即使我們生活富裕了，也不應該浪費。
」四、前後矛盾： 在同乙個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。 例如：
「我估計他這道題目肯定做錯了。」 前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。
可以改為「我估計他這道題做錯了。」或「我斷定他這道題做錯了。」
五、詞序顛倒：
在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。 例如：「語文對我很感興趣。
」 「語文」和「我」的位置顛倒了，應改為「我對語文很感興趣。」
六、重複羅嗦： 在句子中，所用的詞語的意思重複了，顯得羅嗦累贅。 例如：
「他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好訊息。」 句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子，可刪去其中乙個。
七、概念不清： 指句子中詞語的概念不清，屬性不當，範圍大小歸屬混亂。 如「萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古蹟。
」 這裡的「南京長江大橋」不屬於「古蹟」，歸屬概念不清，應改為「萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古蹟。」
八、不合邏輯不合事理： 句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。 例如：「稻子成熟了，
3樓：鍾小鐘
語序不當常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）
（二）搭配不當。
1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（"精神"與"浮現"不能構成主謂關係，可將"精神"改為"形象"）
（三）成分殘缺贅餘
1、成分殘缺
（1）缺主語：
例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的讚揚。（應改為"由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的讚揚"）
2、贅餘
（1）主語多餘
例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）
（四）結合混亂
（1）句式雜糅
例：你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。
如果用反問句，應是"那怎麼會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。）
（六）不合邏輯：
1、自相矛盾：
例如：他是多少個死難者中倖免的乙個。（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難中的乙個呢"？應改為：多少人死難了，他是倖免的乙個。）
如何修改病句
怎麼修改病句
4樓：匿名使用者
忘了不會。如果說答應別人的事不會忘了，你要反覆地讀上幾遍感覺彆扭那都是有毛病的句子。忘了不會。這是不是一句倒裝句。
5樓：匿名使用者
這個簡單，你多讀幾遍，理解題意，知道了想說什麼，你的錯誤在**，這樣病句就非常好修改了。
6樓：麻薯
先找到**，大致有幾個型別，然後再修改，可以系統的學一下。
7樓：fhhj雙子
忘了就要多練習練習，多做幾題就會掌握了，加油，
8樓：匿名使用者
先把病句打在問題上面，我才能更好地回答你，你不打我怎麼回答你呢？我也不知道你想表達的是哪句話，我來給你修改。
9樓：匿名使用者
按照主語，謂語，賓語，這種結構。或者主語表語。修改就可以了。
10樓：
應該是不會忘了的意思。忘了不會，顯然語句不暢通，詞不達意，不合思維邏輯。
11樓：小
要想修改病句，首先你要反覆認真地檢查，發現病句，然後修改，要發現病句，你可以自己朗讀一遍，不通順即為病句。
12樓：何好好著呢
病句修改病修改病句還不好那個改嗎？你就是這個句子，除了以後你發現哪句話說的不對，你就給他修改就完事了
13樓：匿名使用者
就是你把錯誤的改正過來就能修改病句兒了。
14樓：shine剛剛好
根據相應語法知識，或者是病句修改方法
15樓：匿名使用者
這個簡單
你把病句發上來
首先你自己讀一遍很多都讀不通啊
16樓：奶子的你
先讀一遍句子，通過語感感受一下這個句子是否通暢，如果不，那就可能意味著這個句子是病句。
17樓：匿名使用者
我忘不了我的記憶，是你的記憶騙了你。所以你就不可以放棄一切的理由，在家
18樓：匿名使用者
首先要把病句中的病詞畫住，然後在下面修正。
19樓：匿名使用者
可以根據語感修改，也可以根據語法
20樓：章晗巫真
1.詞語混淆。改為：他操作計算機非常熟練,已經達到了無所不能的程度。
2.語意錯誤。改為：為了防止這類交通事故再發生,我們加強了交通安全的教育管理。
21樓：斐冬刑浩宕
第一步，弄清句子結構，找出相應成分，看是否缺主語。
第二步，仔細讀句子，看是否通順。
第三步，檢視語義，是否出現語義相反。
如何修改病句～
22樓：翠柳清茶
如何修改病句，首先對句子進行全面分析，找出病句型別，如，句子成分殘缺，詞語搭配不當，語序顛倒，詞語重複囉嗦
等，然後有針對性地加以改正。
23樓：典型雙子
34的the other應該換成another，35的enjoy to eat應該換成enjoy eating
如何修改病句
24樓：姬覓晴
1、我國棉花的生產，長期不能自給。
修改：定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。
2、廣大的農村青年表現出無比的社會主義熱情。
修改：定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將「無比的」放至「熱情」之前。
3、在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。
修改：狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前。
4、我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。
修改 ：「不」句字否定副詞應該在「把」字之前。
5、如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
修改：「不」應移至「趁」字前
6、不但他好好學習，而且還幫助其他同學。
修改：「他」應移至「不但」前
7、蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。
修改：「把」 字短語應緊挨動詞中心語「縛」
8、清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。
修改：「同學們」不能用「馳騁」，可改為「跑」
9、感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。
修改：「熱血」只能「沸騰」，不能「呼嘯」
10、他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。
修改：「品質」不能「浮現」，可改為「他那偉大的革命形象」。
25樓：胖頭魚
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好「一讀二找三改四檢查」一讀，讀通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病證，確定**。一般我們可以根據所學過的幾種病句的常見原因，幫助查詢病症。
三改，對症下藥。根據語句的病症及原因，經過認真思考，採用增、刪、調、換等方法，動手把錯的地方改正。
四檢查。改完後還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的願意…
修改病句的符號及作用
1.刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。
2.恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3.對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
4.改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6.重點號：專用於讚美寫得好的詞、句。
7.提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。
8.調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。
11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。
12.前移號：文字前移或頂格。
26樓：**隨身吧
1、 看並列詞：如「和、與、跟、同」這些詞，往往把不該並列的並列起來。
例：有關部門對極少數不尊重環衛工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環衛工人的事件及時進行了批評教育和嚴肅處理。
這裡「批評教育和嚴肅處理」同時放在了「事件」之後，事件可以嚴肅處理但是不能批評教育，批評教育只能對人。
2、 看數量詞：關鍵是約數與確數之間的矛盾及約數與約數之間的差異。凡是看到數量詞，第一想到的是數量詞有沒有用錯。
例1：據統計，全省個人捐資辦學萬元以上的已將近400餘人。
這裡「將近400」與「400餘」前後矛盾。
例2：這個孩子看上去也就十七八歲左右。
這裡「十七八」就是約數，而「左右」也是約數，重複了。
3、 看否定詞：如「不、沒有、否認、否則」重複出現，容易犯語病。
例：雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？
這裡「誰又能否認……呢？」意思是「誰也得承認」再加上「現在就不需要學習雷鋒」意思就不對了。這裡用了乙個反問詞代替了乙個否定詞。
4、 看關聯詞:主要是關聯詞的搭配和跟關聯詞的主語應該放在什麼樣的位置。
例1：不管氣候條件和地理環境都極端不利，登上隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。這裡「不管」改為「儘管」。
例2：以前，鄉鎮企業產品的質量不是比較差，就是成本高。
這裡前半句的主語「質量」提前，使之成為後半句的主語；事實上後半句的主語是「成本」。這裡應把「質量」放在「不是」的後面，同時「的」和「產品」互換位置。
5、 看介詞：介詞短語一般作狀語，修飾限制謂語。看到介詞「使、通過、由於、經過」等介詞時要高度重視。
例1：由於曹雪芹所處的時代的階級的侷限，不可能在他的作品中有所反映。
這裡「由於」後面的成份構成介詞結構只能作狀語，後面缺主語，可以在「不可能」前面加「他」。
例2：通過老師的輔導，使他的成績提高了。（我們初中甚至小學就常練）
6、 看兩面詞：如「能否、是否、好壞、有沒有」凡是這種詞出現了，一般是前後兩句，前面講了，後面要有所呼應，否則會犯判斷不夠嚴密的毛病。
例：繼續保持無產階級的先鋒隊的作用，已經成為無產階級政黨生死攸關的大問題。
這裡「生死攸關」是兩面詞，而前面只有「生」的條件，只有一面，所以在「繼續」前加「能否」。
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