1樓：大頭妹阿衰
、紫藤、西蕃蓮等植物爬得滿架都是，行走其間，一串串紅豔豔、粉嘟嘟或是淡雅的紫色花穗從綠蔭中垂掛下來，花香四溢，令人心曠神怡。
踏著石板路走近稻香村，一方睡蓮盛開的池塘，清波閃爍，魚兒歡躍，岸邊楊柳依依、莞草菁菁，與不遠處古色古香的傳統農業展覽廳相映襯，呈現出農家安詳，寧靜的生活氣勢。
這裡的漁家樂和農家樂，可以讓你在雲淡風清的日子悠然垂釣，享受大自然帶來的心曠神怡；網橋、高蹺、板鞋、搖擺橋、
寫作文的六要素是什麼
2樓：solely時瀲
六要素是：時間 地點 人物 起因 經過
結果擴充套件資料:
作文（composition）是經過人的思想考慮和語言組織，通過文本來表達乙個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（**）。
作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議**。
孩子寫不好作文有這麼幾種原因：
1 能力不足。有些孩子確確實實就是無論你如何訓練培養，都寫不好作文。這樣的孩子中有一部分年紀大一些就會改變，有一些可能一輩子都無法改變。
2 內心排斥。這樣的孩子往往是因為家長老師的期待值太高無法承受，所以對作文產生厭惡。
3 一味迎合。一味迎合家長和老師的口味的作文是最要命的，因為寫這樣的作文的孩子的老師和家長根本不懂文章存在的意義，更不懂作文教學的意義。
我再日常工作中經常見到同事的作文課以抄代講，所謂的教學方法僅僅是找幾篇網上的小學生作文讓孩子模仿。這樣的老師是沒有能力指導孩子寫好作文的。長此以往，再有靈性的孩子也會形成比較庸俗的審美，更別提寫好作文。
4 不愛寫字。我一直跟同事，家長和孩子們強調，就算是五年級，小學生作文本數也不宜超過500，就是因為對孩子而言，寫字這個動作本身就是一種極大的負擔。很多孩子面對作文並非沒有思路，只是一想到要寫那麼多字，心裡就已經崩潰了。
5 隱藏內心。再小的作文也是一次對內心的曝露。如果孩子長期得不到家長和老師的肯定性評價，或有過因表達了自己的某個觀點而被指責的經歷，他們就會警惕起來。
這樣的孩子真的為數不少，所以作文教學真的需要乙個極為寬容的環境。
無論孩子是因為什麼願意而排斥寫作文，寫不好作文的，家長都應該抱著包容，欣賞的態度來對待。
對於已經五年級都用不准關聯詞語，說話顛三倒四的孩子（真的有！！！）家長應盡量平和心態，不要因為作文的事影響了孩子在別的方面的自信。
對於能力沒有問題的孩子，家長可以嘗試著做以下幾件事：
1 與孩子一同讀課文，互相交流分享喜歡的字、詞、句、段，家長要先說出喜歡的理由，並逐步引導孩子也照樣子說一說。
態度一定要平等柔和，要允許孩子暢所欲言，不要輕易否定孩子的想法。這樣做可以漸漸打消孩子、家長與文字之間的隔閡，也可以幫助家長了解孩子的能力，了解教材文字。這個過程是為了培養孩子對文學之美的感受，只有能夠感受美，孩子才能夠產生「創造美」的渴望。
2 與孩子寫同題作文。很多家長認為作文沒有什麼難寫的，也不知道怎麼就那麼費勁。這樣想的家長，我奉勸您自己動筆寫一寫。
寫完之後自己再讀一讀，看看能比孩子寫的那個強多少。我相信，至少有一半的家長會臉紅的……
有的家長已經二十年不寫字了，也敢隨隨便便說作文好寫，當真可笑。所以我勸家長，若想輔導孩子作文，一定要與孩子一同寫一寫，感受一下，這300到500字到底有怎樣的魔力。與讀課文一樣，家長可以與孩子互評作文，激發孩子寫和評的興趣。
3 如果孩子還小，可以從課外讀物入手。為孩子選購各種優秀讀物，但不要強迫孩子閱讀。
作文技巧
一、第一眼看整體
主要看字型是否工整，捲麵是否清潔，不塗不抹；字數不多不少（少則"殘廢"，多則"臃腫"）。
布局是否合理（頭大尾長身子小、段少字多密麻麻）頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。
600-800字分4-6段為宜。
選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
二、第二眼看審題
角度的切入是否得當、立意是否準確鮮明。讓閱卷人比較容易地明白你的觀點：
1、 精心打造標題。
《人生自古誰無死，留取誠信照汗青》、《患者吳誠信的就診報告》、《問君哪得暖如許，為有愛心活力來》、《理想海闊憑魚躍，選擇天高任鳥飛》等。其中"誠信"、"愛心"、"選擇"就是切題的字眼。
2.巧妙運用題記。
3.用心寫好首尾。因為開頭和結尾也是老師尋找文章觀點的"戰略要地"，所以，如果寫議**，最好開頭用言簡意豐的語言開門見山地擺出觀點，結尾以韻味無窮的語言呼應觀點。
另外，還可在文中反覆緊扣文眼。
三、第三眼看選材
主要看材料是否切題、豐富、新穎——若選材不能說明觀點，則屬牽強附會；若材料單調，則說理空洞無力；若材料平庸，則落入俗套。
敘述中間要加入環境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學再來些遠近相襯、動靜相映、側面烘托、環境渲染、五覺描寫，使文章細膩、動人。
對於一般的同學來說，要做到:
(1)選擇自己最拿手的內容；
(2)寫出自己最好的字；
(3)採用自己最順手的結構(總分結構或順敘方式)，力求發揮好自己的水平。
對於寫作能力較好的同學來說,要做到:
(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內容；
(2)有漂亮的書寫；
(4)採用適當的修辭手法，特別是運用比喻、反覆、排比、反問等手法，恰當的運用成語、引用格言名句，增添文采。
3樓：baby殺馬特
記敘文六要素一般的看法是：時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果。
1、景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思
2、運用描寫方法的作用:表現人物性格,反映作品主題
3、運用比喻擬人等修辭的作用:運用了……的修辭,生動形象地寫出了……
4、運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了……
5、反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下
6、設問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下
7、題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索
要素」只是乙個基本的、簡單的文章框架方案，並非文章血肉部分，要想把文章寫得有血有肉、活靈活現，作者應該在人性化的角度去描述主人公（或敘事者）的各種感覺和感受，而不是把自己當作日誌記錄本。人性化就是要有感官感受，要有情感，要有個人觀點和意見，甚至還要有個性化的情緒。
如果我們要寫一棵樹，就不能像聖埃克蘇佩里筆下那位小王子所鄙視的那樣，僅僅記錄這棵樹出現的時間、地點、品種、用途，除了世俗的這些內容，其實還有你觀賞到的愉悅，你聆聽到的平和，你吸嗅到的清新，你觸控到的堅實，你品嚐到的苦澀，以及這棵樹引發你的各種回憶，萌發你的各種聯想，激發你的各種想像，誘發你和另乙個人的故事……如此種種，永無止境，決不會讓人落到「沒有東西可寫」的窘境。
擴充套件資料
記敘文的寫法
1:時間
2:地點
3:人物
4:事件與事件背景
5:反映的道理（主題）
6:自己在這個事件中的頓悟，體會，感想。
這些都同樣重要，如果少了其中任意一點，就不是記敘文了。
寫作文， 初一 ，寫作文， 初一 500 600字
有的人說我象爸爸，有的人說我象媽媽，我到底象誰呢？我就是我，一個活潑開朗的我。在家時，我的歡聲笑語充滿我溫馨的家 在校時，我的歡聲笑語瀰漫我可愛的校園.爸爸媽媽說我是快樂的使者，老師同學說我是歡樂的化身，而我認為，我就是我，活潑開朗的我。我就是我，一個充滿幻想的我。我總是憧憬著童話般的生活。想象中，...
寫作文的好處是什麼，為什麼要寫作文？寫作文有好處嗎？
上三三在 寫作可以提高一個人的文字功底。通過練筆，你可以學到許多的寫作的方法和技巧。比如怎麼提煉主題 怎麼選擇材料 怎麼構思謀篇 怎麼描寫論證等。這些方法的掌握，你的寫作能力就會大大的提高。寫作能力提高了，你就可以寫出優美的文字。如果能得以發表，也是一件很欣慰的事情。三 寫作可以鍛鍊人的思維 寫作可...
寫作文有什麼好處呢，為什麼要寫作文？寫作文有好處嗎？
釗潔迮姬 我想，基於現在的應試教育，無論說什麼都難以對你的思想做出扭轉，就像我，乙個普通的初二學生，從日記到周記，再到應試作文，唉 迫不得已啊！不過，要我說作文有什麼用，也許就像英語一樣，為我們日後寫 作報告，甚至尋找一生精神寄託做著尊卑呢吧！你說呢？為什麼要寫作文？寫作文有好處嗎？ 加強表達能裡和...