1樓：覃緣
一、 學習目標：
1、抓關鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態。
二、 教學重點
抓關鍵語句理解人物的心理活動。
三、教學難點
感知作者內心對英雄的崇拜。
四、 教學過程
（一） 課前預習 1、詞語積累 2、你知道關羽這個人嗎？查閱有關的資料，瞭解關羽的英雄故事。
（二） 課堂教學
1、匯入
1）什麼是花臉？
原指京劇表演的一個行當，稱“淨”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。
2）文中的花臉指的是什麼？
依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋製成的面具。
2、課文理解：
1）初讀課文，掌握文中“花臉”的特點。
（1）圈劃並朗讀文中描寫花臉的語句。
這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的鬍鬚。
（2）討論：你能概括文中花臉的特點嗎？
色彩鮮豔（如：赤紅、墨、綠）
凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、鬍鬚等角度的描寫）
（3）識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（ppt）
陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉
2）研讀課文，把握文章主旨。
（1）文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？
“我”喜歡花臉的有關句子
我高興得只是笑，話都說不出。
做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立
我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關公哪！
整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我“關老爺”的本來面貌。
我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關，名羽，字雲長。”
（2）然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個大花臉，那麼從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什麼？
變化的原因：
與我一般大的男孩們投來豔羨的目光——快活之極
心理活動：威風，虛榮心得到了滿足
舅舅給我講了許多關公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極
心理活動：想成為關羽式的英雄。
3）能力拓展
文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：
學生交流。
（三）課後練習：
1）請運用恰當的描寫自己喜歡的一種玩具。
2）繼續蒐集能夠體現關羽“忠、義”的資料，談談你對關羽的認識。
2樓：倔強de揚起嘴角
我在大年30買了個關老爺的花臉，後因為犯錯失去了鍾愛的花臉。【無聊的孩子默默路過。。】
3樓：匿名使用者
通過回憶，寫出作者買花臉和講花臉的故事
4樓：52工藤新
課文：敘述了兒時買花臉，表演花臉，因花臉惹禍後被懲罰的事。
戲劇中的花臉：花臉是京劇中的行當，屬淨行，也叫大花臉。用於表現性格特點明顯的男性角色。
之所以叫花臉，跟在人物面部描畫圖案也有關係。花臉的臉譜主要是用誇張的圖案造型來表現人物性格。每個人物在不同的劇目中都有固定的畫法，臉譜也具有明確的象徵意義。
5樓：鞏曉暢
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6樓：池璇璣
3 4自然段的主要內容
7樓：
nkjhjkhjkhjkhjkasdkhjkjknmnmmmmmmmmmmmmmmmmm
馮驥才《花臉》的主要內容
8樓：正康三年
主要內容：通過對“我”愛花臉，買花臉，帶花臉的過程的敘述和描寫，表達了一份童年的歡樂和自豪，同時通過買花臉，帶花臉的細節，表現了“我”對英雄的崇敬，抒發了“我”渴望成為英雄的少年豪情。
花臉：原指京劇表演的一個行當，稱“淨”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。
馮驥才，男，2023年出生於天津，祖籍浙江寧波慈溪縣（今寧波市江北區慈城鎮），當代著名作家、文學家、藝術家，民間藝術工作者，民間文藝家，畫家。早年在天津從事繪畫工作，後專職文學創作和民間文化研究。其大力推動了很多民間文化保護宣傳工作。
其創作了大量優秀散文、**和繪畫作品。其並有多篇文章入選中小學、大學課本，如散文《珍珠鳥》。
曾經擔任天津市文聯主席、國際筆會中國中心會員。現任中國文學藝術界聯合會執行副主席，中國**學會會長，中國民間文藝家協會主席，國際民間藝術組織（iov）副主席，中國民主促進會**副主席，全國政協常委等職。是“文革”後崛起的“傷痕文**動”代表作家，一九八五年後以“文化反思**”對文壇產生深遠影響。
9樓：潔廁劑
主要內容:小時候孩子們最愛過年。有一年年底，舅舅給我買了一個關公式樣的大花臉，還有一把大刀。
大年初一，每來一撥客人，我都會給客人耍兩下大刀。可是在初一下午，我給客人耍大刀時，不小心把爸爸的瓷瓶打碎了。爸爸當時看在客人的面子上，沒有生氣，可是過完年他就找了個理由，加倍算賬，打了我一頓。
10樓：匿名使用者
"我"過年時買了一個花臉,表演花臉給客人看,後來闖禍,挨父親揍,得出一個祖傳經驗。
11樓：匿名使用者
一、 學習目標：
1、抓關鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態。
二、 教學重點
抓關鍵語句理解人物的心理活動。
三、教學難點
感知作者內心對英雄的崇拜。
四、 教學過程
（一） 課前預習 1、詞語積累 2、你知道關羽這個人嗎？查閱有關的資料，瞭解關羽的英雄故事。
（二） 課堂教學
1、匯入
1）什麼是花臉？
原指京劇表演的一個行當，稱“淨”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。
2）文中的花臉指的是什麼？
依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋製成的面具。
2、課文理解：
1）初讀課文，掌握文中“花臉”的特點。
（1）圈劃並朗讀文中描寫花臉的語句。
這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的鬍鬚。
（2）討論：你能概括文中花臉的特點嗎？
色彩鮮豔（如：赤紅、墨、綠）
凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、鬍鬚等角度的描寫）
（3）識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（ppt）
陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉
2）研讀課文，把握文章主旨。
（1）文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？
“我”喜歡花臉的有關句子
我高興得只是笑，話都說不出。
做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立
我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關公哪！
整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我“關老爺”的本來面貌。
我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關，名羽，字雲長。”
（2）然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個大花臉，那麼從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什麼？
變化的原因：
與我一般大的男孩們投來豔羨的目光——快活之極
心理活動：威風，虛榮心得到了滿足
舅舅給我講了許多關公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極
心理活動：想成為關羽式的英雄。
3）能力拓展
文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：
學生交流。
（三）課後練習：
1）請運用恰當的描寫自己喜歡的一種玩具。
2）繼續蒐集能夠體現關羽“忠、義”的資料，談談你對關羽的認識。
12樓：神9魔尊
通過對“我”愛花臉，買花臉，帶花臉的過程的敘述和描寫，表達了一份童年的歡樂和自豪，同時通過買花臉，帶花臉的細節，表現了“我”對英雄的崇敬，
13樓：夏糖貓
主要講了:一年過年時，我買花臉，戴花臉，演花臉，因花臉而惹禍接受懲罰。抒發了作者對英雄的崇拜，和渴望成為英雄的少年豪情。
14樓：藍色箭劍客
主要內容：本課寫了孩子們都盼著過年，是因為過年的魅力還有更深一層的緣故，一次過年“我”因為買了自己喜歡的花臉面具而得意忘形以至於惹禍捱了打，從而悟到了祖傳的經驗。
中心思想：揭示了做事要適度、不要忘乎所以的道理。
在小學教材全解上就都有了
主要內容：文章以“花臉”為線索，敘述了買“花臉”、表演“花臉”、以及因“花臉”闖禍等幾件事。
中心思想：展現了兒童天真而豐富的心理世界。
《花臉》的主要內容和習俗
15樓：心中的婧
抹花臉就是在主家操辦喜事時人們用顏料、煤灰之類的東西把主人抹成花臉並當眾參加儀式的一種風俗習慣。直到現在還很流行，洛陽人都不陌生。抹花臉經常發生在結婚或吃滿月酒的喜事中，被抹臉者多是新任的“公爹”，“公婆”和剛做“爺爺”，“奶奶”的長輩。
在儀式舉行前，主家的鄰居或者朋友們商計好，手拿事先備好顏料，如寫對聯的墨水、作畫用的顏料等，甚至直接用煤灰或鍋底灰，趁其不備從後面偷偷地往臉上一抹，主人此時慌忙拿手就擦，越擦越花，引得大家哈哈大笑。有時耍家兒手拿顏料會直接迎上前去，不容分說一夥人將主人牢牢地拉住，主人此刻也是欲走還留，半推半就，在撕扯間人們便往臉上肆意地塗抹，越花臉越好。有的抹了大花臉以後，洗也洗不掉。
婚禮儀式開始後就花著臉兒登臺接受一對新人的拜高堂禮節。此時婚禮的現場眾人鬨堂大笑，就連新娘子也會忍俊不禁。現場立即充滿了歡快和輕鬆的氣氛。
場面顯得既滑稽又溫馨。有時耍家兒會在筵席進行之中突然給主人抹個花臉，一時間，筵席的現場人仰馬翻，鬧的喜氣洋洋。這種風俗習慣現在還經常看到 洛陽人辦喜事，主家其實從心裡喜歡有人來鬧一鬧，有人開玩笑，這樣會顯得主家有人緣。
這種風俗也顯現出洛陽人一種開朗包容的心態。
我要馮驥才的 花臉 這篇文章的主要內容
16樓：氷釱
我對做英雄的渴望的心態.得到花臉後，我如釋珍寶連睡覺都不想脫下來但由於調皮,讓父親大發雷霆,結果把我的花臉和寶刀給撕碎了
17樓：匿名使用者
我喜歡關公的花臉，好像自己也是那樣的大英雄，並且大人誇我！
18樓：13只baby加油
啊哦，我們今天剛剛上過了……我就告訴你把
主要內容：通過對“我”愛花臉，買花臉，帶花臉的過程的敘述和描寫，表達了一份童年的歡樂和自豪，同時通過買花臉，帶花臉的細節，表現了“我”對英雄的崇敬，抒發了“我”渴望成為英雄的少年豪情。
你也是預備班的吧，呵呵
19樓：匿名使用者
一、 學習目標：
1、抓關鍵語句理解人物的心理活動，揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。
2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態。
二、 教學重點
抓關鍵語句理解人物的心理活動。
三、教學難點
感知作者內心對英雄的崇拜。
四、 教學過程
（一） 課前預習 1、詞語積累 2、你知道關羽這個人嗎？查閱有關的資料，瞭解關羽的英雄故事。
（二） 課堂教學
1、匯入
1）什麼是花臉？
原指京劇表演的一個行當，稱“淨”。花臉是俗稱。面部化妝運用臉譜，唱用寬音或假音，動作幅度大，以突出性格、氣度和聲勢。
2）文中的花臉指的是什麼？
依據戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋製成的面具。
2、課文理解：
1）初讀課文，掌握文中“花臉”的特點。
（1）圈劃並朗讀文中描寫花臉的語句。
這花臉好大，好特別！通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊的吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的鬍鬚。
（2）討論：你能概括文中花臉的特點嗎？
色彩鮮豔（如：赤紅、墨、綠）
凜然不可侵犯（從面、眉、眼角、包頭、長巾、鬍鬚等角度的描寫）
（3）識臉譜，掌握關羽臉譜的特點（ppt）
陳壽《三國志》：面如重棗，丹鳳眼，臥蠶眉
2）研讀課文，把握文章主旨。
（1）文中有多處表達了我對關羽花臉的喜歡，你能找到這些句子嗎？
“我”喜歡花臉的有關句子
我高興得只是笑，話都說不出。
做三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立
我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，……我是大關公哪！
整個大年夜我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……，轉天醒來頭件事便馬上戴上……，轉天醒來頭件事便馬上帶上，恢復我“關老爺”的本來面貌。
我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫到：“俺——姓關，名羽，字雲長。”
（2）然而在第二自然段生動地描寫了“我”懼怕那個大花臉，那麼從最初的懼怕到喜歡，其中變化的原因是什麼？
變化的原因：
與我一般大的男孩們投來豔羨的目光——快活之極
心理活動：威風，虛榮心得到了滿足
舅舅給我講了許多關公的故事……好像在說我的光榮史——驕傲之極
心理活動：想成為關羽式的英雄。
3）能力拓展
文中表達了全家人對花臉的喜歡，請說說全家人喜歡的理由：
學生交流。
（三）課後練習：
1）請運用恰當的描寫自己喜歡的一種玩具。
2）繼續蒐集能夠體現關羽“忠、義”的資料，談談你對關羽的認識。
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