1樓：匿名使用者
不好意思,忘記把文章貼出來了,問題補充又不能貼那麼多字,就只能這麼貼了 呵呵
文章如下:
我們知道，多**在教學中的應用生動了教學現場，使得原本在課堂上單一的耳提面命式的教學模式發生了重大變化。多**的應用，不僅能讓老師把他們所想描述表達的知識內容以多種多樣的形式呈現在學生面前，另一方面，學生們也能在原本傳統教學模式下無法深刻理解的知識點在多**的應用中得到解答。試想，我們學習某樣東西，如果是以「聽」和「看」兩種感官去認知它，這是否要比只單純通過「聽」來得知而有更深刻的印象？
我們做這份問卷調查，就是想清楚的知道多**在教學中的應用情況，以及多**應用對提高教學質量和提高學生學習積極性及效率的問題。以便為廣大老師在今後的教學中如何應用與在哪方面應用提供參考，從而真正達到提高同學們的學習效率與積極性的目標。
經過我們仔細的研究分析，認為多**整體使用效果好的佔38.5%，較好的佔45.0%，認為一般的佔11.
8%，而給了不好或太差印象的只佔了總比率的4.7%。另外，絕大部分學生對多**應用於教學所得到的效果是持基本滿意態度的。
這裡就分文理兩科做比較：文科認為好的佔7.2%，較好的佔64.
9%，不太好的佔24.3%，認為差的佔3.7%；而理科生方面，認為好的佔6.
2%,較好的佔63.3%，認為不太好的為25.6%和認為差的佔4.
8%。從以上兩組對比資料中可得知，文科學習應用多**的滿意度比理科學習的要高，而理科學習應用多**的不滿度則是比文科學習要高。從而我們推測，文科老師在多**的應用中有更多鮮活的資料資源，也更容易被學生所接受；而理科學習的多**應用則是一方面沒有大量的材料資源，其次是理科知識材料的枯燥性並不能因為多**的應用而改變多少（至少不如文科方面的靈活生動），因此它的應用對於理科生的學習效果自然來得沒文科生大。
從調查問卷結果可以看出，多**教學能提高學生學習效率和積極性，大多數學生對多**應用於教學持滿意態度。同時，調查結果也反映出教學中存在的一些問題，為廣大老師在今後的教學中如何應用與在哪方面應用提供了參考，從而達到更好地提高同學們的學習效率與積極性的目的。
2樓：
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