1樓：茲斬鞘
《綱要》要求，綜合實踐活動由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。小學1－2年級，平均每週不少於1課時；小學3－6年級和初中，平均每週不少於2課時；高中執行課程方案相關要求，完成規定學分。
基本理念
《綱要》明確了綜合實踐活動的基本理念：課程目標以培養學生綜合素質為導向，課程開發面向學生的個體生活和社會生活，課程實施注重學生主動實踐和開放生成，課程評價主張多元評價和綜合考察。
《綱要》明確，課程的總目標是學生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經驗，形成並逐步提公升對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識，具有價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等方面的意識和能力。《綱要》還明確了課程的小學、初中、高中階段具體目標。
以上內容參考：***-教育部：從小學到高中全面實施綜合實踐活動課程
2樓：遠巨集
綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過**、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。
3樓：匿名使用者
教育部印發《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》 2017-09-27
課時安排 小學1-2年級，平均每週不少於1課時；小學3-6年級和初中，平均每週不少於2課時；高中執行課程方案相關要求，完成規定學分。
所以是小學一年級開始
4樓：長腿蘇
2023年改了，從小學一年級到高中三年級
5樓：
按照國家標準，都是小學三年級開始綜合實踐活動課。不過有些學校不好完成這個課，很少有專任老師能勝任這個課，期待大學裡能多設這個課，培養這方面的人才。
在基礎教育改革中，綜合實踐課程被定為必修課，從幾年級開始設定
6樓：匿名使用者
綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過**、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。
綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設定，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。
7樓：下無寸土
從小學三年級開始，設定綜合實踐活動課程。
新課程根據社會發展、知識發展與學生發展對課程提出新要求的綜合思考，試圖在我國基礎教育取得已有成就的基礎上有所創新。
主要表現在，從兩級管理走向**管理，使得真正發生教育的地方——學校，有了一定的課程權利，並承擔相應的職責；
根據綜合性、均衡性與選擇性的原則，正確處理好學科課程與活動課程、分科課程與綜合課程、必修課與選修課的關係，
從小學三年級開始，設定綜合實踐活動課程；以「課程標準」代替「教學大綱」，進一步推動了教材多樣化策略，使得真正實現「一標多本」成為可能。
同時，完善教材的審定制度，嘗試建立教材的選用制度；提公升學校和地方已經形成的素質教育經驗，作為新課程的核心理念。
8樓：艾迪無法顯示
綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計畫（試驗稿）》所規定的必修課程，自3年級開始設定，每週平均3課時。
綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。
小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數學、體育、藝術(或**、美術)等課程；小學中高年級開設品德與社會、語文、數學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、歷史。
9樓：匿名使用者
從小學三年級開始，設定綜合實踐活動課程。
綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基於學生經驗，密切聯絡學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。
拓展資料：
綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。綜合實踐活動課程是基於學生經驗，密切聯絡學生的生活和社會實際，體現對知識綜合應用的學習活動。
（一）是一種經驗性課程
綜合實踐活動課程超越具有嚴密的知識體系和技能體系的學科界限，是一門強調以學生的經驗、社會實際和社會需要和問題為核心，以主題的形式對課程資源進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、**精神和綜合實踐能力為目的的課程。
（二）是一種實踐性課程
綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如**、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。
學生是通過動手操作實踐的方式來獲得經歷和體驗的。動手實踐，是綜合實踐的基本學習方式。
（三）向學生生活領域延伸
綜合實踐活動課程強調超越教材、課堂和學校的侷限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然、與社會、與生活的聯絡。
「盡信書，不如無書」——「乙個人的知識、能力都是有限的，特別是在這種資訊科技迅猛發展的社會。查詢、處理、運用資訊的能力尤為重要。通過查詢資料和學生的實踐，掌握了一定的方法，並學會如何鑑別資訊，靈活運用資訊的能力。
學習書本知識的目的是什麼?是為了解決生活中的實際問題。解決生活，必然要跳出書本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會交往中去學習。
關於「盡信書」的感悟，便是在拓展了的學習領域和實踐中得出來的。
（四）是**管理的課程
綜合實踐活動課程集中體現了新的課程管理和發展制度。在新一輪基礎教育課程改革中，綜合實踐活動課程是由國家統一制定課程標準和指導綱要，地方教育管理部門根據地方差異加以指導，學校根據相應的課程資源，進行校本開發和實施。「國家規定——地方指導——校本開發與實施」，這是綜合實踐活動課程「**課程管理制度」的特徵表現。
具體講，國家提出了綜合實踐活動課程的巨集觀目標和原則要求；地方對落實國家的要求提出具體的指導性意見；學校負責針對學生和學校實際，來開發具體的活動內容，針對具體內容來預設具體的活動目標、方式方法的採用、基本活動流程、實施針對性評價等，是校本開發與實施的過程。在校本實施的開發與實施過程中，體現學校特色、滿足學生個性差異的發展。
10樓：匿名使用者
我們學校根本沒有綜合實踐活動課程
綜合實踐活動課程將從小學到高中全面實施嗎?
基礎教育課程規定,我國中小學課程設定綜合實踐活動開設的學段是
11樓：哎吖小
從小學至高中設定綜合實踐活動並作為必修課程。
其內容主要包括：資訊科技教育、研究性學習、社群服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強**和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。
增進學校與社會的密切聯絡，培養學生的社會責任感。
在課程的實施過程中，加強資訊科技教育，培養學生利用資訊科技的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。
《基礎教育課程改革綱要》是2023年6月由教育部印發的課程條例，是由國家教育部頒發的。
綜合實踐活動課程尤其注重學生多樣化的實踐性學習方式，轉變學生那種單一的以知識傳授為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動，強調多樣化的實踐性學習，如**、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。
因而，綜合實踐活動課程比其他任何課程都更強調學生對實際的活動過程的親歷和體驗。
12樓：匿名使用者
不要指望老師站在講台上等大家慢慢翻箱倒櫃，找這找那。老師進入教室，就應該帶著預習過程中需要解決的問題，專心聽講。還要掌握老師講課的規律，圍繞老師講課質點，積極思考，踴躍回答老師提出的問題。
特別是課堂練習和課內作業，要爭取回答得又迅速又準確。還要抓住老師講課要領，做好課堂筆記，記下老師講課的要點
13樓：fly天朔冰淚
2023年改革只出是：一年級到高中，所以你的題給說的答案是改革前的！可以查教育部文獻的，信我！
14樓：在上窯山做仰臥起坐的高順
小學一年級至高中三年級
新概念應該從幾年級開始學，小學幾年級適合開始學新概念英語
阿卡索外教網 新概念英語比較適合小學三至六年級的孩子進行學習，但是由於每個孩子在學習能力上各不相同，因此，教材是否適合孩子其實並沒有絕對的標準，如果孩子的英語學習成績好，在小學 二 三年級就提前學習也是沒有問題的。免費試聽課 錯增嶽玉婷 新概念一共四冊。第一冊是零起點，第二冊初中水平，第三冊高中水平...
小學生一般幾年級開始用鋼筆，小學生幾年級開始寫鋼筆
公尺格戰鬥機 一般都是三年級。三年級上學期就開始使用鋼筆寫作業，三年級到五年級作業都是用藍色鋼筆書寫。鋼筆正確的執筆方法是 拇指 食指 中指分別用第一節從三個方向合力捏住筆桿下端，即拇指 食指從筆桿的前部左右夾住筆桿，食指稍前伸，而中指以指甲的上後側抵住筆桿的後下方。距離a筆尖約一寸左右，指尖低於拇...
西安所有的小學是否都開設奧數？從幾年級開始有？不學奧數有什么
你是數學成績很好的人嗎？我還是建議你弄懂書上的每一道題目就可以了 我們這裡有一個人高考的狀元說 之所以我數學是第一 是因為我把書上的題目反反覆覆做了三遍 我沒有做任何一本課外輔導書 其實考上學校並不難 我當時奧數題目沒有做一道 只是把書上的都看懂了，會做了 我把我們全市的4所重點中學都考上了 所以不...