1樓：
--馬卡連柯（前蘇聯教育家）
一、習慣培養要尊重兒童的主人地位
一位父親，自兒子兩歲起就逼他學藝，而且頗炫耀其教子經驗：我規定他每天必須幹什麼，不准幹什麼。如果孩子不聽話，他就狠狠地揍孩子。
這樣，兒子終於成長到10歲，父親的教育也取得了一定的成績，不僅彈得一手好琴，還略通書畫。一次，兒子的一幅畫著許多自由飛翔的小鳥的圖畫，在當地比賽中獲得一等獎。父親洋洋得意地說：
「我榮耀，10年的功夫沒有白費。」可是，有一天，父親卻突然看見兒子作的一幅畫：乙隻乖巧的小羊在彈琴，乙個大灰狼呲牙咧嘴地站在琴旁邊，說：
「你得一直彈我愛聽的曲子，不然，我就吃掉你！」父親恍然大悟--乖巧的小羊，還有自由飛翔的小鳥，兒子是在控訴自己啊！
另一位父親也遇到類似的問題：一位女孩兒在自己家樓後面挖了一塊地，種了三行葵花，每行有七八棵。過了乙個星期，葵花籽都拱出了芽，長得密密麻麻。
有一天爸爸對她說：「種得太密了，拔掉一些。」可是她不捨得，在她看來長得密一些可以結出更多的葵花籽。
而且，好好的小苗兒，拔掉是非常可惜的。這樣大約又過了乙個星期，葵花長高了，但稈子很細，葉子也是黃的。這時爸爸再一次對她說「趕快拔掉一些吧，要不然結不了葵花籽了。
」她還是想不通，可是在爸爸的一再勸告下，她只好拔掉了一些小苗苗。但爸爸還是說：「太密了！
」爸爸見她捨不得，便自己動手，三下兩下就拔了一大堆，這下子，女孩兒急哭了。爸爸很快意識到了自己的粗暴方式，他對女兒說：「我們搞乙個實驗吧，留下幾棵，以後看誰的向日葵長得好，結籽多。
」過了兩個月，女兒發現，爸爸間過苗的葵花，果然稈長得又高又粗，葉子像一把大蒲扇，結著臉盆那麼大的盤，沉甸甸的，像乙個大漢低著頭。而她自己的那幾棵葵花，長得只有手指頭那麼粗，結的盤倒挺多，但只有小茶杯那麼大，而且連一棵飽籽兒也沒有。到了收葵花的那一天，爸爸一邊掰開一盤大葵花，一邊對女兒說：
「少可以變多，多可以變少。」女兒從自己的選擇和比較中，既增長了知識，求知慾也得到了發展。
兩位父親相比，第二位父親無疑比第一位父親要聰明很多，因為他知道，要讓孩子學習知識，獲得本領，要用巧妙的方法，粗暴是難以取得好的效果的。而第一位父親，不顧兒子的親身感受，認為自己的做法是為兒子好，就把自己的意志強加於兒子身上。這樣做，也許會像這位父親那樣，雖然取得了一些成就，但是給孩子造成的痛苦，卻是成年人難以體會的，甚至對孩子的影響是終生的。
習慣培養也是一樣，要取得好的效果，父母首先要尊重兒童的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任。建議父母們在培養習慣的時候，首先要尊重兒童，要把兒童放在主人的地位去思考問題。
有的父母認為孩子還小，不能接受父母的要求，或者目前培養習慣還早，也有的父母對孩子管得很寬很細，在為了孩子好的名義下，要麼過度保護孩子，要麼過於死板地要求孩子，這樣的想法和做法，從根本上說，都是忽略了兒童的接受能力。這樣做，一方面可能使孩子受到過分的限制，使孩子的能力得不到適當的發展。另一方面，孩子也會在過度的限制中，厭惡習慣，逃避習慣培養。
同時，父母的過度限制或保護，還在悄悄向孩子傳遞乙個資訊：你不行，你不能。在這樣的心態支配下，孩子要培養良好習慣，難度就會更高一些。
當然，相信孩子們的接受能力的同時，也要正視孩子們的接受能力。
2樓：豆豆北
一要多看書，二要多社會實踐，三是要多交朋友
3樓：乙隻小胖佳兒
多讀些作文書，和好的期刊，首先要培養興趣
4樓：天涯千年狐
不要太束縛孩子的學習方法和形式，
5樓：匿名使用者
語句都不通順，你快別寫了
如何引導學生自行修改作文
6樓：叫啥名字不一樣
文無定法亦有法。我們說：「 盡信書不如無書」，用死板教條的方法寫作文必然不能實現真正的進步。
世間萬物都是乙個：「易窮則變，變則通，通則久」的過程，作文也不列外。大量實踐證明，優秀作文總是有那麼幾個共同點，或是立意獨特，或是選材精當，或是文采斐然。
掌握這些要點，對幫助我們的作文取得好成績，無疑是有大裨益的。無論是大到構思謀篇，還是細化到語言文字，都給粗了一定規則與法度，有了這些指導，同學們就會少走彎路.
讀是吸納，寫是輸出。如同書法要先臨貼，學繪畫需要寫生一樣，學習作文也應從「模仿入手」，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會唱。高品質的精品文章始終是一本作文書最關鍵的組成部分，將這些精品有效吸收，並內化成為自己的東西，作文高。
作文高人一等不再是夢!
沒有爭論，沒有討論，就不會有進步。同一篇文章，不同的人看了就會有不同的想法，我們一定要有海納百川的氣量，積極聽取不同的意見，在質疑中反思，在反思中成長，而切勿孤芳自賞。
誰不希望自己的作文能吸引人!說實話，如果你的作文吸引人了，那麼你的作文就非常成功了。也就是說，要達到「吸引力」的效果，那可是寫作文的最大問題，這是乙個需要不斷思考和重視的問題。
無論你多麼會寫作，哪怕你已經成了乙個大作家，這個問題還是乙個問題。這裡，我想說一點，那就是要想吸引別人，首先得吸引自己，感動自己，讓自己覺得特別有趣。如果你說的話，你寫的人，敘述的事，你自己都不感覺新鮮，我想你的作文是不可能吸引人的。
祝每位同學都能寫出一紙好作文!
關於教育不能死板的800字作文
7樓：匿名使用者
對於中國的教育，一直是被世界上其他國家所詬病的，我本人也希望祖國能夠人才輩出，但是按照現在這個教育情況，基本是在大量的埋沒人才，而很難出大量的高階人才。
為什麼說我們的教育很難產生大量的人才呢，首先，學生們初中上高中，高中上大學的目的都是很不正確的，很多人上高中時的目的是這個學校公升學率高，將來能考上個好大學，而不去管上這所高中是否能真正開發出乙個人的潛力，從高中上大學時目的也很簡單，就是將來能上個好大學，有份好工作，能夠賺很多錢，過上更舒服的生活，我想這是中國教育很失敗的一點，和國外的教育注重培養個人興趣的出發點相比，我們的教育就顯得可笑了，當乙個人在他走入社會時還沒有找到自己喜歡做的事，那不論這個人貧窮還是富有，下半輩子基本都是為了工作賺錢活著，而不知道工作如果和他的樂趣是乙個事情，那他的一生是快樂的做他喜歡做的事，而不是在工作。
我們再具體說興趣，這個興趣要是真的到高中以後再培養已經很晚了，要從小學和初中教育就開始了，孩子真正喜歡什麼，不論是家長還是老師都應該去鼎力支援，不要總去說數學外語必須得學好，不能偏科等等，只要孩子喜歡化學，他感到化學是如此神奇，他已經深深的喜歡上化學時，那麼當他需要使用數學來處理化學問題時，他自己就會去學習數學了，但是我們的教育在小學和初中從來就沒有將個人興趣作為一件事情來看待，甚至孩子喜歡時家長還去扼殺之，最終將乙個小孩的興趣徹底抹殺，等到了高中，孩子長大了，懂些事了，這時他就開始迷茫，是學文科好呢，還是理科好呢，大多是憑著自己成績好的就選哪個學了算了，他學的是理科，但實際上他擅長的可能是文科，他學的是文科，實際上可能他擅長的是理科，就這樣，等到了報考大學的時間，這時，這些同學又開始迷茫了，是報考哪個專業好呢，自己的興趣就沒培養出來，報什麼專業都無所謂，最終選擇了個畢業後好找工作的專業，這就注定他的一生沒有機會尋找到自己感興趣的事情做了。
再說說我們大學，中國的大學是不能夠輕易轉專業的，這樣就基本沒有機會讓你選擇做喜歡做的事情了。許多大學生畢業時並不喜歡他學的專業，也不知道將來自己該去做什麼，這直接導致工作不理想，競爭壓力又大，自己會越來越迷茫，越來越痛苦，這都不能怪學生，完全是中國的教育失敗。另外中國的大學足額的擴招，只考慮專業的生源多不多，不考慮這個專業將來的就業率，這是學校的不負責任，也是國家的領導無方，總體的布局都不去統計把握。
從上面的各方面綜合來看就是：中國很多學生小學不知道為什麼要學數學語文，初中只為了能考個好高中，不去了解物理化學的內涵，到了高中目的就明顯了，就為了能上個好大學，家長才不去管你到底喜歡什麼呢，上了大學，專業學起來並不喜歡，可已經晚了，換不了了，就這樣對付畢了業。這樣的大學生有什麼競爭力呢，怎麼能夠成為人才呢。
總體而言，要改善中國的教育，從小學初中時就應該全力去培養學生的個人興趣，從高中時，應該更深入去學習自己的愛好專業，並且在高考之前有大學的人來引導說哪個專業是具體學習的哪方面知識，將來畢業時要做什麼，學習這個專業需要注意些什麼等等，當真正上了大學，接觸到真正深入的專業課程，這時學生才能夠專心自願的去學習這個專業，但如果學生們這時發現這個專業並不是自己追求的，那這時就應該給予轉專業的機會，但是，轉專業是有條件的，你既然喜歡這個專業，那一定要通過這個專業的一些初級考試，而且，大學應該根據就業率嚴格控制專業人數，這個轉的考試內容也應該根據人數的控制加深難度。當這樣畢業的大學生很大程度上專業的知識是很好的，將來競爭力不但強，也樂於從事這項事業。
我是一名高二的學生，成績超爛（沒希望了）。不過我真心想當作家，作文又不好，咋辦？
8樓：匿名使用者
你想當作家嗎？那麼退學吧！
倪建中從前（636f707962616964757a686964616f31333330333032也不太久）有乙個美女，想當作家，於是她用身體寫作，成沒成作家尚還難說，反正她成名了，至於成的什麼名，對那個美女來說並不重要。我想不會有多少人想選擇她那種方式去成為作家。
但現在，對那些有志於成為作家的少年朋友來說，又有了一條成為作家的捷徑，那就是退學。只要你讀完了初中（沒讀完就退學可是違法的），完成了九年制義務教育，又想成為少年作家，那麼，退學吧，成才的路不止一條，何必偏得去擠獨木橋呢？從天上飛，從水中游，不都可以嗎？
退學雖不是從天上飛，至少也是從水中游吧。
韓寒不是退學了嗎？這一退就寫出了自稱可與《圍城》相媲美的《三重門》，印了十四次，達五十四萬冊，羨慕吧，嫉妒吧，那你趕快退學吧。
張天天不是退學了嗎？儘管是「被迫」，但也有真心英雄的本色，繼《真心英雄》之後也是大作不斷。
還有王小平，各科成績不錯，自願退學，而且還有來頭很大的理論支援———一位獲得諾貝爾獎的人說過，大意是盡快成才的辦法就是離開學校，王小平於是退學了，退學以後寫出了《本領恐慌》，以李嘉誠、吳士巨集為例證明了成才並不需要多少正規教育。以後再有人寫這樣的書，大概得以王小平為例了。
於是我們某些教育專家來勁了，抓住教育體制、學校教育確實存在的某些弊端，痛陳我國學校教育對學生的壓制，以為學校教育培養出來的都是百無一用只會考試的做題機器，那架勢彷彿文革時一些學生聲稱自己上了當受了騙，要與自己的老師徹底決裂一般。
這些教育專家惟恐自己跟不上「素質教育」的這趟車，不顧教育規律，立刻抓住所謂「韓寒現象」對現行教育體制及高考制度等大張撻伐，甚至還舉出了錢鍾書偏科也上了清華的例子，來論證「韓寒現象」的合理性，好象人人偏科就可「盡皆堯舜」了，好象證明了「韓寒現象」的合理性也就證明了自己的思想開放觀念超前了。
中學教育是存在一些弊病，但去除這些弊病需要經過乙個過程，我們不是已經提出了「素質教育」的要求並積極付諸於實施了嗎？「打鐵還須自身硬」，現在還不是「投身於廣闊天地」的時候。成為作家可能需要很多條件，但退學絕不是其中之一，希望韓寒們不是從魯迅先生的「棄醫從文」中找到的靈感，希望這些退了學直奔著作家理想去的人能夠好自為之，加強後續力，不要對現行教育體制的憤懣發洩完了以後就一無所有了。
更希望那些教育專家們不要夥同王朔一起去「滅」了教師，還要「滅」到孔子之前，王朔是「無知者無畏」，我們的專家是「有知者無畏」！也希望出版商們不要過於浮躁，少年作家出多了是不是有「拔苗助長」的嫌疑呢？
還希望學校不要憤憤不平，以為韓寒們的出現就抹煞了學校教育的功勞，這樣的事已經發生了，不如退下來好好找一下自身的原因，將此作為深化教育改革的催化劑。
《青年時訊》 2023年3月02日
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