1樓：
講語文用歷史，講數學用詩歌
2樓：小周高等教育**答疑
在教學過程中，最佳的教學效果、出人意料的教學創造等，均得益於師生共同建立的和諧的課堂教學氛圍。如何建立和諧的課堂氛圍，激發學生的學習積極性：
一、構建和諧的師生關係，是激發學生學習興趣的基礎
美國心理學家羅克斯認為，「成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安詳的課堂氣氛。」因此建立一種和諧、民主的師生關係，形成良好的學習氛圍，激發學生的學習積極性，是上好一堂課的基礎。
師生關係融洽，不但能活躍課堂氣氛，而且能調動起學生的極大熱情去參與教學。因此要保持師生關係的和諧，就要建立良好的師生關係。首先，教師要尊重學生、信任學生。
特別是對那些學困生，更要尊重和信任他們，平等相處，誠懇相待，以情動人，用情感的鑰匙開啟學生的心扉。教師要營造良好的心理環境，奠定良好的情感氛圍，以富有情感的高質量的教學，促進學生思維，培養學生的智慧型，調動他們學習的積極性。其次，教師不僅要尊重學生，還要引導學生尊重教師、體諒教師，熱愛學習，積極向上，支援教師的工作。
教師只有愛護學生，才能得到學生的尊重。俗話說，「只有親其師，才能信其道。」多年的教學實踐證明，教師與學生心心相印，師生關係和諧，行動堪為楷模，有淵博的知識，有感情奔放妙趣橫生的教學，教學效果就突出。
二、構建教材與師生的和諧，是激發學生學習興趣的關鍵
新教材的內容編排切實體現了「數學**於生活，又服務於生活」的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要根據所教學生的特點認真地挖掘教材，把教材不再看作是特定的知識載體，而看成是師生共同探求新知識的過程。教師不僅應依託教材，從事教學活動，還應對教材進行「深度加工」，針對教學內容採取不同的呈現方式，如採用文字呈現、直觀演示、實驗操作、觸控感受、**展示等方式，調動學生學習的積極性。
例如教師在教學過程中合理使用教學**，就可以把複雜的教學問題直觀形象化，可使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，這樣就大大增強了教學的直觀性、趣味性，加大了課堂的容量。如在講授「直線和圓的位置關係、圓和圓的位置關係」時，我把直線和圓的位置關係以及圓和圓的位置關係利用動畫演示展示給學生，讓學生自己去歸納總結「有哪幾種關係」。這種直觀形象、生動有趣的教學會使學生在輕鬆、愉悅的氛圍中學數學、用數學。
三、構建和諧的教學情境，是激發學生學習興趣的必要條件
美好的情境可使學生產生巨大的感染力，激發學生的巨大活力，為提高學生學習積極性創造條件。為此，教師要在教學中巧妙構思，激發學生的學習積極性。如在學習「解三角形」一課時，新課開始，我設定了這樣乙個問題：
給你一把公尺尺和乙個量角器，如何測算出操場上旗桿的高度？同學們立刻被這個問題吸引住了，開始動腦思考，探索切實可行的測量辦法。
四、構建「教」與「學」活動的和諧，是激發學生學習興趣的核心
數學新課程標準強調基礎性、普及性和發展性，改變過去的數學教育，由精英式教育轉向全體學生的素質教育。學生的學習方式由傳統的接受式向自主、合作、**式轉化，促進學生全面、和諧地發展。要達到以上目的，數學教師應該做到以下幾點。
（一）具備良好的素質。實踐證明，素質好的教師教學質量高，就會受到學生尊重，就更能發揮教師的主導作用。
（二）教師要牢牢把握教育培養目標，並把它貫穿於整個教學過程中，合理安排教學計畫和教學方法，努力給學生創造條件，鼓勵學生動腦、動手，培養學生分析問題、解決問題的能力。例如在教學「勾股定理」一節時，我設計了這樣的目標：1.
知識與技能目標：使學生在探索勾股定理的過程中掌握直角三角形三邊之間的數量關係，初步運用勾股定理計算周長，解決實際問題。2.
過程與方法目標：讓學生經歷用面積探索勾股定理的過程，體會數形結合的思想，體驗從特殊到一般的邏輯推理過程。3.
情感與態度目標：在探索勾股定理的過程中，培養學生積極參與、合作交流的主體意識，使其感受到數學之美。通過介紹古今中外對勾股定理的研究，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國熱情。
在這樣的目標下，我設計了「激發學生興趣，引入新課」「定理的探求與證明」「定理的應用」「小結」等教學環節，採取了利用**演示定理的性質、介紹命名方法、利用方程的思想求直角三角形的有關線段、適當新增輔助線構成直角三角形使用勾股定理等解題方法，來達到以上教學目的。
（三）教師在傳授知識的同時，要教給學生學習數學的方法，培養學生分析和解決實際問題的能力，使學生從「學會」數學轉變為「會學」數學。只有這樣，教師才能充分發揮自身的主導作用，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位，保持教學過程的和諧。例如在講解等腰三角形「等邊對等角」「三線合一」的性質時，我讓學生剪出等腰三角形，並進一步利用軸對稱的性質發現等腰三角形的性質。
接下來，以上面的操作過程啟發學生，通過做等腰三角形的對稱軸得到兩個全等三角形，從而利用三角形的全等證明等腰三角形的性質。這種處理使學生經歷了乙個觀察、實驗、**、歸納、推理、證明的認識全過程，使學生在**活動中發展創新思維能力，改變學生的學習方式。
如何激發學生的學習興趣的研究方案
3樓：匿名使用者
使學生歡樂。 保障措施：時間保證：
課堂教學中圍繞主動參與設計活動，繼而專對這些教學方法進行屬改革完善，繪畫，對美術不是那樣很重視，使老師通過美術課的教學解決的問題：抓住能引起學生興趣的教學方法，更好的提高文化課的效率，愉快積極的獲取知識：小學生活潑好動。
通過不斷的鑽研教材，參與培訓，在教學中研究學生學習興趣和感受學習美術的方法，方法提高，和諧發展的人，手工製作等，使學生從內心希望能在這節課中學到一定的美術知識，整理相關資料。同時。 方法設計，也就是讓學生主動參與美術課的學習中來，不斷地實踐和探索更多的方法，好奇心強，但在農村的小學裡。
研究目標，從而有效的實現美術育人的目的，**裝置，興趣不是很濃厚。在此情況下：美術教育是不可缺少的，確保課題研究融入教學之中，本課題的研究志在**讓學生對美術課產生真正的興趣，提高自身研究水平。
調查學生喜歡什麼型別的美術課的有效對策。 研究內容，手工設計。針對學生對美術課的興趣進行調查。
如讓學生在繪畫中用不同的表現方式，應用現代教育技術
如何激發學生的學習興趣的研究內容?
4樓：路路通
在教學過程中，最佳的教學效果、出人意料的教學創造等，均得益於師生共同建立的和諧的課堂教學氛圍。如何建立和諧的課堂氛圍，激發學生的學習積極性：
一、構建和諧的師生關係，是激發學生學習興趣的基礎
美國心理學家羅克斯認為，「成功的教學依賴於一種真誠的理解和信任的師生關係，依賴於一種和諧安詳的課堂氣氛。」因此建立一種和諧、民主的師生關係，形成良好的學習氛圍，激發學生的學習積極性，是上好一堂課的基礎。
師生關係融洽，不但能活躍課堂氣氛，而且能調動起學生的極大熱情去參與教學。因此要保持師生關係的和諧，就要建立良好的師生關係。首先，教師要尊重學生、信任學生。
特別是對那些學困生，更要尊重和信任他們，平等相處，誠懇相待，以情動人，用情感的鑰匙開啟學生的心扉。教師要營造良好的心理環境，奠定良好的情感氛圍，以富有情感的高質量的教學，促進學生思維，培養學生的智慧型，調動他們學習的積極性。其次，教師不僅要尊重學生，還要引導學生尊重教師、體諒教師，熱愛學習，積極向上，支援教師的工作。
教師只有愛護學生，才能得到學生的尊重。俗話說，「只有親其師，才能信其道。」多年的教學實踐證明，教師與學生心心相印，師生關係和諧，行動堪為楷模，有淵博的知識，有感情奔放妙趣橫生的教學，教學效果就突出。
二、構建教材與師生的和諧，是激發學生學習興趣的關鍵
新教材的內容編排切實體現了「數學**於生活，又服務於生活」的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要根據所教學生的特點認真地挖掘教材，把教材不再看作是特定的知識載體，而看成是師生共同探求新知識的過程。教師不僅應依託教材，從事教學活動，還應對教材進行「深度加工」，針對教學內容採取不同的呈現方式，如採用文字呈現、直觀演示、實驗操作、觸控感受、**展示等方式，調動學生學習的積極性。
例如教師在教學過程中合理使用教學**，就可以把複雜的教學問題直觀形象化，可使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色地動起來，這樣就大大增強了教學的直觀性、趣味性，加大了課堂的容量。如在講授「直線和圓的位置關係、圓和圓的位置關係」時，我把直線和圓的位置關係以及圓和圓的位置關係利用動畫演示展示給學生，讓學生自己去歸納總結「有哪幾種關係」。這種直觀形象、生動有趣的教學會使學生在輕鬆、愉悅的氛圍中學數學、用數學。
三、構建和諧的教學情境，是激發學生學習興趣的必要條件
美好的情境可使學生產生巨大的感染力，激發學生的巨大活力，為提高學生學習積極性創造條件。為此，教師要在教學中巧妙構思，激發學生的學習積極性。如在學習「解三角形」一課時，新課開始，我設定了這樣乙個問題：
給你一把公尺尺和乙個量角器，如何測算出操場上旗桿的高度？同學們立刻被這個問題吸引住了，開始動腦思考，探索切實可行的測量辦法。
四、構建「教」與「學」活動的和諧，是激發學生學習興趣的核心
數學新課程標準強調基礎性、普及性和發展性，改變過去的數學教育，由精英式教育轉向全體學生的素質教育。學生的學習方式由傳統的接受式向自主、合作、**式轉化，促進學生全面、和諧地發展。要達到以上目的，數學教師應該做到以下幾點。
（一）具備良好的素質。實踐證明，素質好的教師教學質量高，就會受到學生尊重，就更能發揮教師的主導作用。
（二）教師要牢牢把握教育培養目標，並把它貫穿於整個教學過程中，合理安排教學計畫和教學方法，努力給學生創造條件，鼓勵學生動腦、動手，培養學生分析問題、解決問題的能力。例如在教學「勾股定理」一節時，我設計了這樣的目標：1.
知識與技能目標：使學生在探索勾股定理的過程中掌握直角三角形三邊之間的數量關係，初步運用勾股定理計算周長，解決實際問題。2.
過程與方法目標：讓學生經歷用面積探索勾股定理的過程，體會數形結合的思想，體驗從特殊到一般的邏輯推理過程。3.
情感與態度目標：在探索勾股定理的過程中，培養學生積極參與、合作交流的主體意識，使其感受到數學之美。通過介紹古今中外對勾股定理的研究，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國熱情。
在這樣的目標下，我設計了「激發學生興趣，引入新課」「定理的探求與證明」「定理的應用」「小結」等教學環節，採取了利用**演示定理的性質、介紹命名方法、利用方程的思想求直角三角形的有關線段、適當新增輔助線構成直角三角形使用勾股定理等解題方法，來達到以上教學目的。
（三）教師在傳授知識的同時，要教給學生學習數學的方法，培養學生分析和解決實際問題的能力，使學生從「學會」數學轉變為「會學」數學。只有這樣，教師才能充分發揮自身的主導作用，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位，保持教學過程的和諧。例如在講解等腰三角形「等邊對等角」「三線合一」的性質時，我讓學生剪出等腰三角形，並進一步利用軸對稱的性質發現等腰三角形的性質。
接下來，以上面的操作過程啟發學生，通過做等腰三角形的對稱軸得到兩個全等三角形，從而利用三角形的全等證明等腰三角形的性質。這種處理使學生經歷了乙個觀察、實驗、**、歸納、推理、證明的認識全過程，使學生在**活動中發展創新思維能力，改變學生的學習方式。
如何激發學生學習生物的興趣，淺談如何激發學生學習生物的興趣
興趣是學生學習的內在動力和促進學生思維的前提。對在教學過程中發揮 主體 作用,調動學生學習的積極性 主動性和自覺性都有重要作用。要使學生保持濃厚的學習興趣,必須在教學中採用靈活多樣的教學方法。一 用愛心激發興趣首先要與學生溝通,建立和諧 融洽的師生關係。教師要深入學生中間,了解學生的興趣 愛好 喜怒...
《如何培養激發學生的學習興趣 》學習總結
興趣是開發學生智力的催化劑，是促進學生求知慾望的強大動力。因此，在教學中培養學生的興趣，是促使學生從 要我學 轉變為 我要學 的有效手段之一。在數學教學過程中，怎樣培養學生的學習興趣，筆者談談自己的看法。第一，教師要趣味引入，促進學生的學習興趣。數學問題本身枯燥無味，教師如果能夠結合教材具體內容，給...
如何激發學生學習生物興趣，如何提高學生學習生物科學的興趣（心得）
興趣是學生學習的內在動力和促進學生思維的前提。對在教學過程中發揮 主體 作用,調動學生學習的積極性 主動性和自覺性都有重要作用。要使學生保持濃厚的學習興趣,必須在教學中採用靈活多樣的教學方法。一 用愛心激發興趣首先要與學生溝通,建立和諧 融洽的師生關係。教師要深入學生中間,了解學生的興趣 愛好 喜怒...